吳麗芬

【摘 要】近年來，隨著教育的全方位發(fā)展，社會對各種類型人才尤其是技能型人才需求的增加，職業(yè)教育越來越受到重視，我國不斷調(diào)整各種方針政策，將職業(yè)教育作為教育重點大力推行，這也使得中職教師的工作更加任重道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué) 語文教學(xué) 全面發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.051

社會在不斷進步，人們的教育思想也在不斷提高，唯有讀書高的教育思想不再是唯一的主流，越來越多的家長及教育工作者意識到人才有多方面的培養(yǎng)方向，掌握一門技能同樣也能在社會上擁有一席之地。因此，近些年來中職教育越來越受重視，學(xué)校自身也在不斷提高教學(xué)質(zhì)量和師資力量，使中職教育更加符合社會主義建設(shè)的要求，具有綜合職業(yè)能力，以此來培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)相關(guān)文化教學(xué)的基本特點，同時又要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，使學(xué)生在接收中職教育的過程中既能提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，又能提高專業(yè)知識和技能。而語文作為中職教育的基礎(chǔ)課程之一，在中職教育中發(fā)揮著重要的作用，語文教師在教學(xué)過程中也要鉆研如何將學(xué)科教學(xué)與中職教學(xué)特點結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的重要性，并真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

一、教學(xué)要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

中職學(xué)生個性比較張揚，人生觀價值觀都尚不成熟，他們大多數(shù)都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，對學(xué)習(xí)的興趣也不是很濃厚。要想讓學(xué)生學(xué)好語文，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中，教師必須要運用教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的心理認(rèn)知特點，選擇合適的教學(xué)方法，讓自己的教育如春風(fēng)沐浴般來感化學(xué)生。

首先，教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)的濃厚特色，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)的認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)一篇課文時，教師要嚴(yán)格按照語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的要求來進行，以某篇課文為載體，讓學(xué)生學(xué)會如何去閱讀一篇文章，在閱讀文章時要注意思考哪些問題，如何提高閱讀效率等。通過教學(xué)教師要讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會如何概括主旨大意，如何通過作者的寫作風(fēng)格、寫作方法以及修辭手法等來賞析一篇文章，如何通過閱讀一篇文章來精煉文章的深層含義和想要表達的思想，同時在閱讀過程中還要讓學(xué)生不斷積累優(yōu)美詞句并試著模仿作者的寫作風(fēng)格，讓學(xué)生通過閱讀既能收獲語文學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，又能提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。

另外，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，必須通過教師和學(xué)生的配合，自己日復(fù)一日的積累才能養(yǎng)成。因此，在中職語文教學(xué)過程中教師要多傾注一些心力，讓語文學(xué)習(xí)滲透在生活的方方面面，比如，教師可以組織學(xué)生進行班級文化建設(shè)，在班級里張貼一些名言名句及詩詞歌賦等，在班級里布置讀書角，鼓勵學(xué)生將自己喜歡的書籍拿出來和大家共享，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，教師還可以組織學(xué)生每天上課之前背一首詩，或是堅持寫日記或者隨筆等，在日復(fù)一日的積累中，學(xué)生就會逐漸形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)要體現(xiàn)中職教育特點，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

中職教育的特點決定了中職語文教學(xué)不能完全按照傳統(tǒng)語文教學(xué)的方法，而是要結(jié)合中職學(xué)生的特點。中職教育的目的是有針對性的進行人才培養(yǎng)，使其所培養(yǎng)出來的人才既能掌握專業(yè)的技能知識，又能兼具一定的科學(xué)文化修養(yǎng)。相對來說，中職教育面臨的學(xué)業(yè)壓力不是很大，教師在語文教學(xué)時不必過于拘泥于傳統(tǒng)教育。

語文學(xué)習(xí)的動手實踐性并不是很強，但教師在平日的教學(xué)中應(yīng)細(xì)心鉆研將語文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)課程結(jié)合起來。比如，學(xué)生在進行一次專業(yè)實訓(xùn)課后，內(nèi)心一定有許多感受和想法，老師可以鼓勵學(xué)生將實踐經(jīng)驗組織一下寫成一篇文章，這篇文章既可以是紀(jì)實的，以記敘操作的過程和步驟業(yè)為主，也可以以抒情為主，來記敘學(xué)生在進行實訓(xùn)時的情感變化，自己的心理感受等等。教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，樂于用文字來記錄生活的現(xiàn)象和細(xì)節(jié)，用文字來表達自己內(nèi)心的感受，讓學(xué)生學(xué)會用文字來抒發(fā)感情，讓文字成為生活中的一部分。另外，對于語文課本中一些實踐性較強的課文，讓學(xué)生通過實踐真切感受，老師還可以組織學(xué)生一起參加實踐鍛煉，比如一起去春游、一起去養(yǎng)老院關(guān)愛老人等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，讓學(xué)生寫出的文字更有真情實感。

三、教學(xué)要做到相得益彰，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

隨著社會的進步，各行各業(yè)如雨后春筍般拔地而起迅猛發(fā)展，這也使得國家對各種人才的要求有所提高，但單一類型的人才是很難真正在社會上真正立足，因此，我國在培養(yǎng)人才的要求上越來越重視人才的全面發(fā)展。在中職教育中，語文教師要結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點，促進學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，考慮到職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍文化課學(xué)習(xí)比較落后，教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識水平，并通過語文教學(xué)進行德育滲透，既要幫助學(xué)生提高文學(xué)常識知識的儲備，同時還要幫助學(xué)生樹立積極向上的世界觀和人生觀，指引學(xué)生形成崇高的社會理想和社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，包括舉止言行文明有禮，遵守社會道德規(guī)則待人接物謙遜溫和等社會禮儀；另一方面，教師的教學(xué)不僅要重視技能的培養(yǎng)，還要為學(xué)生樹立讀書有用，學(xué)語文有用的觀念，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)既能提高自身修養(yǎng)又能學(xué)以致用，通過學(xué)習(xí)閱讀、寫作等將這些能力運用到專業(yè)實訓(xùn)中。

當(dāng)前社會人們普遍對受過高等教育，對有著體面工作的人比較尊重，而對一些從事基層工作，技術(shù)類工作的技工人員存有一定的偏見，這是一種非常不良的社會畸形思想，作為老師在平日的教學(xué)中要從為學(xué)生灌輸職業(yè)平等的觀念，讓學(xué)生熱愛自己今后將要從事的工作，并深知自己所從事的工作對社會的重要運用，樹立職業(yè)自豪感，同時，又要從自我做起，嚴(yán)格要求自己，帶動身邊的人改變對技工人才的偏見。學(xué)生熱愛自己的職業(yè)，便會更愿意付出努力去學(xué)好這門技能，并且在今的工作中也會更加積極向上，認(rèn)真對待自己的工作，為社會貢獻更大的力量。

中職學(xué)校作教育教學(xué)中不可缺少的一個重要組成部分，理當(dāng)受到社會各界更多的重視。現(xiàn)如今，國家教育部門出臺了大量的政策來發(fā)揚職業(yè)教育，不斷為職業(yè)教育輸入新鮮的血液，作為中職學(xué)校的一名教師，我們也要響應(yīng)國家的政策號召，重視對中職學(xué)生的全面教育，使學(xué)生既能掌握高超的專業(yè)實踐操作技能，又能具備相應(yīng)的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德文化修養(yǎng)，成為社會進步不可或缺的棟梁之才。