湖北省鄖西縣城北中學(xué) 陳 瑛

在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,分析其主要原因是詞匯不過關(guān)。詞匯學(xué)習(xí)在高中階段是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。語音是通過詞匯的學(xué)習(xí)來掌握的，語法的學(xué)習(xí)也離不開詞匯。詞匯量能否達(dá)標(biāo)是學(xué)好英語的關(guān)鍵。因此我們英語教學(xué)應(yīng)以詞匯教學(xué)為突破口，嘗試在小組合作學(xué)習(xí)中擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，以此帶動(dòng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。從高中一年級(jí)開始，教師就應(yīng)該系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯方面訓(xùn)練。有了學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ),掌握了學(xué)習(xí)詞匯的方法之后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步深入，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇使用下列小組合作學(xué)習(xí)方式來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

一、小組合作編對(duì)話

學(xué)生學(xué)習(xí)完新課文之后，教師可以要求學(xué)生依照課文編對(duì)話。在編對(duì)話的過程中，學(xué)生會(huì)碰到一些不懂或遺忘的單詞。這時(shí)，學(xué)生們就可以通過查詞典或者問老師等方法來學(xué)習(xí)這些單詞，然后再通過表演來加以鞏固。還可以在每堂課前的Free talk中讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的課文自編自演小課本劇，此舉還能起到溫故而知新的作用。

二、小組合作進(jìn)行課外閱讀

閱讀能力是學(xué)生應(yīng)具備的一種重要能力。通過閱讀，教師不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的詞匯量，而且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些新單詞。教師可準(zhǔn)備一些閱讀材料，讓學(xué)生小組一起閱讀，并完成一些相應(yīng)活動(dòng)或練習(xí)，以此來檢查學(xué)生的閱讀效果。除此之外，還可以讓學(xué)生自主地選擇一些他們感興趣的書報(bào)刊物來閱讀，一開始可以給學(xué)生規(guī)定時(shí)間和內(nèi)容，一段時(shí)間后就放手給學(xué)生，教師適時(shí)給予指導(dǎo)，適當(dāng)抽查。

三、小組合作學(xué)唱英文歌

有很多英文歌曲是非常美妙動(dòng)聽的。教師可以要求學(xué)生每個(gè)月學(xué)會(huì)唱一首英文歌曲。學(xué)生可以自由選擇曲目，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先聽錄音，學(xué)歌詞，然后再跟唱、自己唱，最后在班上小組合唱。在這一過程中學(xué)生們又可以學(xué)會(huì)不少東西。我們可以定期進(jìn)行歌唱比賽，以提高學(xué)生的積極性。

四、小組合作學(xué)小詩、編小詩

英語刊物上有許多瑯瑯上口、容量適當(dāng)而又有情趣的小詩，教師可以要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一兩首小詩，積少成多，通過學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生擴(kuò)充了詞匯量。當(dāng)學(xué)生學(xué)了一段時(shí)間的小詩以后，在掌握一定詞匯量的基礎(chǔ)上，教師還可以要求他們自己編寫簡(jiǎn)單的小詩，并在全班交流，這樣做同時(shí)也提高了學(xué)生用英語表達(dá)的能力。

五、小組合作編寫 “Big book”

“Big book”有點(diǎn)象以前的小人書，比較簡(jiǎn)短，言語文字也比較簡(jiǎn)單，如用一句話來描述一幅圖。這樣通過幾幅圖幾句話就能把一個(gè)故事寫清楚。學(xué)生們開始做的時(shí)候，可以從簡(jiǎn)單的材料入手，隨著詞匯量的增加，再不斷充實(shí)材料豐富文字。經(jīng)過這種小組合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生逐步增強(qiáng)了英語寫作表達(dá)的能力，同時(shí)“書面表達(dá)是老大難”的問題也會(huì)迎刃而解。

六、小組合作制作圖畫分類詞典

所謂圖畫創(chuàng)始類詞典，就是把單詞進(jìn)行分類，并配上圖畫，實(shí)在不能配畫的就寫上中文意思，然后裝訂成冊(cè)。為了激勵(lì)學(xué)生可以在布置這項(xiàng)作業(yè)前向?qū)W生說明要進(jìn)行檢查與評(píng)獎(jiǎng)。這樣，學(xué)生在制作時(shí)就不會(huì)滿足于所學(xué)單詞，還會(huì)進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，擴(kuò)充之后的圖畫分類詞典就包含更多的單詞了。

七、小組合作收集商標(biāo)

現(xiàn)實(shí)生活中的商品商標(biāo)各式各樣，教師可以要求學(xué)生以小組為單位收集名牌商標(biāo)。學(xué)生不僅把收集的英文寫出來，還要會(huì)讀，并知道它們的中文意思。教師可定期舉行調(diào)查展示會(huì)，讓學(xué)生們把自己收集的英文商標(biāo)展示出來。從而達(dá)到學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，更好地做到學(xué)以致用。

八、小組看電視學(xué)單詞

現(xiàn)在的電視節(jié)目豐富多彩，其中有許多適合高中生看的英語節(jié)目，尤其像CCTV3上的節(jié)目，學(xué)生們可分組相約一起看，也可以在各自的家里收看同一節(jié)目，然后再一起交流。這時(shí)組長(zhǎng)做好記錄，以便教師進(jìn)行抽查?？措娨晫W(xué)英語不僅增加了詞匯量而且還練習(xí)了聽力，增強(qiáng)了用英語表達(dá)的能力。

詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成績(jī)分化的原因之一。如果以課文中出現(xiàn)的詞為核心，逐步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，就能牽動(dòng)英語學(xué)習(xí)的其它方面。這是全面提高高中英語教學(xué)效率的一個(gè)突破口。