福建省莆田市第二十七中學(xué) 柯元彬

引言

初中語(yǔ)文不同于小學(xué)了，不僅僅要求學(xué)生掌握字詞句，還要有一定的寫(xiě)作能力并進(jìn)行提升。傳統(tǒng)的教學(xué)就是老師教、學(xué)生學(xué)，很少去了解學(xué)生的喜好以及接受能力，所以導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不太高。因?yàn)閷W(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的枯燥，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，更別說(shuō)學(xué)習(xí)能力的提高。

一、初中生寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）思想個(gè)性，但脫離實(shí)際

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師教導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作立意要新穎，文章意義要有一定的水平，要高大上，例如什么愛(ài)國(guó)主義精神，要上升到國(guó)家或者社會(huì)的層面，這使得學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中單一地追求高水平的立意，而忽略了內(nèi)容。這種高于中學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷的作文，寫(xiě)出來(lái)也是虛的，沒(méi)有任何價(jià)值的，使得學(xué)生們忽略了生活中的事情，并常常覺(jué)得無(wú)東西可寫(xiě)。

其實(shí)生活就是一本素材書(shū)，一本豐富的素材書(shū)，仔細(xì)觀(guān)察可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)“美”就在身邊。

（二）技能訓(xùn)練突出，忽略真實(shí)情感

現(xiàn)在都是應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)都是為了考試，不管老師還是學(xué)生都是這個(gè)思想，所以在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)那就要投機(jī)取巧，尋求各種方法。在寫(xiě)作模式上，老師教給學(xué)生要按照“龍頭、鳳尾、豬肚”的形式來(lái)，注重開(kāi)頭和結(jié)尾的兩段話(huà)，中間隨便寫(xiě)寫(xiě)就行了，那么學(xué)生們就一味的背誦開(kāi)頭經(jīng)典段落和完美的結(jié)束語(yǔ)，造成了學(xué)生寫(xiě)作能力的畸形，培養(yǎng)了一批“會(huì)背誦”的學(xué)生。

（三）缺乏充實(shí)的素材

教師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生也有很大的影響，有的教師一味的強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要引經(jīng)據(jù)典，導(dǎo)致學(xué)生全篇都是“某某說(shuō)，某某說(shuō)”。單調(diào)的名言警句，不摻雜學(xué)生自己的對(duì)生活的感悟和與文章主題相關(guān)的感想。老師一味的強(qiáng)調(diào)名言警句的重要性，就讓學(xué)生忽略了對(duì)生活的感悟，缺乏了寫(xiě)作的素材。其實(shí)最豐富的的素材來(lái)源于生活，對(duì)于中學(xué)生而言那遙不可及的名言警句是高深且難于理解的，用起來(lái)也顯得生硬、刻意。

二、初中語(yǔ)文作文生活化教學(xué)策略與優(yōu)化

（一）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

興趣在學(xué)習(xí)中是相當(dāng)重要的，就像我們不喜歡一件事，還想把它做好，這簡(jiǎn)直是天方夜譚，學(xué)習(xí)亦是如此。由于中學(xué)生年齡較小身心發(fā)展不成熟，對(duì)生活和世界的理解不夠深刻，需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)是源于生活，高于生活的，想要徹底的理解知識(shí)還要還原于生活。很多作家的第一本書(shū)就是自己的自傳，因?yàn)樽盍私獾木褪亲约?，就是自己的一生，因?yàn)榱私獠拍軐?xiě)得好并且吸引讀者的眼球。

（二）組織開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)

其實(shí)同在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，同在一個(gè)教師學(xué)習(xí)，他們自然而談的產(chǎn)生比較心理，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步，所以教師可以適當(dāng)?shù)慕M織競(jìng)賽活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參加，準(zhǔn)備比賽的過(guò)程就是學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程，成果出來(lái)之后還可以互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提高。

（三）巧妙調(diào)撥，實(shí)現(xiàn)生活素材與作文素材的轉(zhuǎn)換

雖然說(shuō)作文的素材來(lái)源于生活，但是畢竟生活是鮮活的人和真實(shí)的事情組成的，轉(zhuǎn)化為作文還需要文字的組合和呈現(xiàn)，所以要做到生活素材和作文素材的良好的轉(zhuǎn)換。這其實(shí)需要學(xué)生在生活中仔細(xì)的觀(guān)察，將生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，老師在其中要起到催化劑的作用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（四）積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐滿(mǎn)寫(xiě)作細(xì)節(jié)

俗話(huà)說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于寫(xiě)作是有很大的作用的，一般生活閱歷多的人寫(xiě)出來(lái)的文章才更有內(nèi)涵，更能經(jīng)得起推敲。所以學(xué)生們也要積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富寫(xiě)作的細(xì)節(jié)。老師們也可以將自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生們更好的感受生活，利用生活。

（五）創(chuàng)立生活化情景，積累寫(xiě)作素材

有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，需要老師們進(jìn)行引導(dǎo)。然而很多素材都來(lái)源于生活，當(dāng)學(xué)生們無(wú)法很好地發(fā)掘生活中的素材的情況下，老師們就要起到良好的推動(dòng)作用，在課堂上可以建立生活化情景，讓學(xué)生們切身感受到生活中的素材，然后學(xué)習(xí)和積累。

結(jié)語(yǔ)

其實(shí)學(xué)習(xí)是一條漫長(zhǎng)的路，需要所有的人進(jìn)行鋪路，需要教師、需要家長(zhǎng)、需要學(xué)生自己。尤其是中學(xué)生，年紀(jì)還小，需要教師多操心，多努力，培養(yǎng)祖國(guó)的人才。其實(shí)學(xué)習(xí)和生活是聯(lián)系在一起的，生活要學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)為了更好的生活。物質(zhì)決定意識(shí)，寫(xiě)作的素材就來(lái)源于生活，只要仔細(xì)觀(guān)察身邊的事情，就能發(fā)現(xiàn)生活中的素材，那便就能寫(xiě)出更好地文章，在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。