四川省瀘縣得勝鎮(zhèn)中心幼兒園 杜小妍

現(xiàn)代教育技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、動(dòng)、色的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)中展示著無(wú)限的精彩。

精彩之一：特有的動(dòng)畫(huà)效果，使教學(xué)情境更加生動(dòng)有趣

在教學(xué)實(shí)踐中，用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)與童話(huà)故事相結(jié)合，設(shè)計(jì)成教學(xué)課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。例如，中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)數(shù)字3和0》，利用ppt放映“龜兔賽跑”情境，讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有幾只小動(dòng)物，它們各在第幾跑道。在演示板上按第1、第2、第3的順序拖動(dòng)小動(dòng)物到終點(diǎn)。ppt幻燈預(yù)設(shè)功能中的“駛?cè)搿薄帮w入”等功能，支持小動(dòng)物降落與駛?cè)氲膭?dòng)作，使教學(xué)情境生動(dòng)有趣；電腦的刪除或縮小功能，則支持小動(dòng)物看不見(jiàn)了、沉入水中等情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教具的快速隱藏與消失。

精彩之二：突破時(shí)間與空間、直接與間接地限制，達(dá)到極佳的教學(xué)效果

在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們教師往往是通過(guò)直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象，由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)。但是由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制，有時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。

例如，小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《花開(kāi)了》，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師只是幼兒說(shuō)出后擺放些花朵，活動(dòng)過(guò)程機(jī)械化，幼兒表現(xiàn)缺乏興趣，且無(wú)法使“花開(kāi)了”這個(gè)內(nèi)容真實(shí)再現(xiàn)。如果利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，老師做了花開(kāi)ppt，打破時(shí)間限制，當(dāng)栩栩如生的“花開(kāi)了”的畫(huà)面展現(xiàn)在幼兒面前，并伴以美妙的音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)出一種花就開(kāi)放一種，極大地引起了幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官學(xué)習(xí)，輕而易舉地達(dá)到教學(xué)效果。

精彩之三：利用人機(jī)交互功能，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

多媒體教學(xué)通過(guò)界面及交互功能將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、能感知、易體會(huì)。通過(guò)多媒體特有的人機(jī)對(duì)話(huà)方式，大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

例如，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算》，教師設(shè)計(jì)課件時(shí)，預(yù)建4個(gè)文件（窗口），在窗口1插入不同的宮殿大門(mén)敞開(kāi)的圖案，與搖頭行走的小貓組成一幅幅順利闖關(guān)圖；在窗口2插入不同的宮殿大門(mén)緊閉著的圖案，與不斷發(fā)出叫聲的小貓組成一幅幅驅(qū)趕來(lái)人的畫(huà)面；在窗口3隨機(jī)插入0～9的數(shù)字；在窗口4插入會(huì)產(chǎn)生發(fā)出不同叫聲的小貓。將窗口中的文件預(yù)設(shè)為動(dòng)畫(huà)。逐一點(diǎn)擊幻燈放映，按如下方式呈現(xiàn)教學(xué)情境：出示小貓叫聲，幼兒迅速說(shuō)出與小貓叫聲合起來(lái)是（或減去是）6的數(shù)。教師點(diǎn)擊搖尾小貓窗口的下一幅圖表示正確，點(diǎn)擊叫聲不斷的小貓窗口的下一幅圖表示錯(cuò)誤。

此例巧用計(jì)算機(jī)能同時(shí)打開(kāi)多個(gè)窗口進(jìn)行多任務(wù)工作的功能，用搖尾的小貓，大開(kāi)的門(mén)，叫聲不斷的小貓，關(guān)閉的門(mén)，構(gòu)成對(duì)幼兒計(jì)算結(jié)果的正誤評(píng)價(jià)，使教學(xué)情境具有一定程度的人機(jī)對(duì)話(huà)功能。

精彩之四：教學(xué)資源豐富多樣，為教學(xué)活動(dòng)提供了多種可能

幼兒教師在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，主要通過(guò)幼兒用書(shū)、圖片等有限手段向幼兒傳輸信息，這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限的。隨著計(jì)算機(jī)普及，教師可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富。

例如，小班幼兒認(rèn)識(shí)圖形。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先出示各種圖形圖片了解它們的名稱(chēng)，然后再舉一些生活中的應(yīng)用，并讓孩子們找找教室里哪些物品是相關(guān)圖形?；顒?dòng)中給孩子提供的教育信息非常少，其實(shí)在生活中，有關(guān)圖形的應(yīng)用很多，然而傳統(tǒng)的圖片形式和有限的環(huán)境很難將這些內(nèi)容一一展示。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不僅可以收集到大量的資料，更能結(jié)合幼兒的生活找出與圖形相關(guān)的東西，加深幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

精彩之五：節(jié)約資源，環(huán)保，易保存，達(dá)到靈活教學(xué)的效果

現(xiàn)今社會(huì)，自然資源越用越少，人人都在提倡環(huán)保，節(jié)能減排。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)前要準(zhǔn)備很多的直觀教具與學(xué)具，老師在準(zhǔn)備教具時(shí)，為了追求快而多的教具，制作的圖片單一，缺乏立體性，在教學(xué)過(guò)程中缺乏靈活性使用。例如，中班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)《比較誰(shuí)多誰(shuí)少》，設(shè)計(jì)了“小蜜蜂采花圖”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，準(zhǔn)備很多花與小蜜蜂的圖片，且設(shè)計(jì)的許多只小蜜蜂圖片大小一致，顯得呆板。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)可將蜜蜂圖片縮小或放大，再?gòu)?fù)制與粘貼成大小不一的蜜蜂，形成具有立體效果的蜜蜂采花視圖，節(jié)約了老師制作教具上所需的材料，易保存，也可利用現(xiàn)代教育技術(shù)靈活的制作圖片，達(dá)到靈活教學(xué)的效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，能讓教師較好地綜合呈現(xiàn)信息。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師可以在活動(dòng)中展示一系列的聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體組合物，使幼兒感知多種信息。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，那么就一定會(huì)讓現(xiàn)代教育技術(shù)在我們的教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域中綻放更多的精彩！