唐宏亮 周緒珍

黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校

信息化教學(xué)模式在中職建筑專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

唐宏亮 周緒珍

黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，為了激發(fā)學(xué)生對于建筑專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中存在的弊端，利用先進的信息技術(shù)手段給學(xué)生創(chuàng)造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。尤其是在學(xué)習(xí)CAD制圖技巧的時候，利用信息技術(shù)手段豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，加深學(xué)生對于建筑專業(yè)課本中文字描述的認識，對于CAD制圖的專業(yè)知識留下更深刻的印象。信息技術(shù)的使用加強了師生之間的交流，營造了互助共贏的氛圍。鑒于此，本文主要分析信息化教學(xué)模式在中職建筑專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

信息化教學(xué)模式；中職建筑專業(yè)；應(yīng)用

1 信息化教學(xué)的特點

信息化教學(xué)是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進行的雙邊活動。特點是以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；強調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容具有更強的時代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點。信息化教學(xué)的優(yōu)勢有目共睹：大容量性能節(jié)約時空，提高教學(xué)效率；直觀性、動態(tài)性、趣味性能提高學(xué)習(xí)熱情，突出重點，化解難點；交互性、重復(fù)性、針對性能促進分層教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。然而反思信息化教學(xué)現(xiàn)狀，仍有不少問題：教學(xué)中濫用教學(xué)媒體，重教輕學(xué)，缺乏優(yōu)質(zhì)資源積累；片面理解信息化教學(xué)設(shè)計，信息技術(shù)應(yīng)用不合理；不善于運用信息化教學(xué)環(huán)境開展教學(xué)，信息技術(shù)在實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢未受重視；教師信息素養(yǎng)有待提高，對信息技術(shù)的主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用不夠。因此如何提高信息化教學(xué)的有效性具有現(xiàn)實意義。

2 信息化教學(xué)模式在中職建筑專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 教師要提升自身的信息化教學(xué)素養(yǎng)

(1)提高查找資源、獲取資源的能力

一是借助搜索引擎獲取資源：根據(jù)信息的關(guān)鍵詞、詞組、字段等搜索百度、Google等。要獲取一些一般性的文檔資源可以在百度文庫或者豆丁文庫下載。如果要查找專業(yè)性比較強的學(xué)術(shù)文獻或?qū)W術(shù)論文可以搜索知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫或萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺等。若搜出來的信息量太大，為了提高查全率和查準率可以。

運用布爾邏輯算符，提高檢索結(jié)果的查準率和查全率：運用“邏輯與(and或*)”連接檢索概念，縮小檢索范圍；運用“邏輯或(or或+)”連接檢索概念以避免漏檢，可以擴大檢索范圍，提高檢索結(jié)果的查全率；運用“邏輯非(not或-)”連接檢索概念，縮小檢索范圍，使檢索結(jié)果更精確。在實際檢索文獻時，可以根據(jù)需要，組合使用多個布爾邏輯運算符，以準確表達檢索主題。也可進行字段限定：輸入intitle：進行標題限定；輸入site：進行網(wǎng)址限制；輸入filetype：進行文檔類型限定。如果想要獲得一些優(yōu)良的教學(xué)視頻、電子教案和教學(xué)課件可以通過訪問國家精品課程資源網(wǎng)，中國高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)以及各省(市)級高等學(xué)校的精品課程網(wǎng)獲得相關(guān)資源。

(2)學(xué)習(xí)多種軟件并提升軟件的操作能力

教師的信息化教學(xué)的習(xí)慣決定了課堂效果的好壞，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，著力提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，才能有效提高課堂教學(xué)效果。

教師應(yīng)該具備簡單圖片和視頻素材加工與編輯能力：如使用Snagit軟件抓取并處理圖像、使用WindowsMovieMaker加工視頻。應(yīng)當(dāng)掌握幾種常用的文檔格式的轉(zhuǎn)換方法：如PDF、DOC、PPT、Flash格式之間的互相轉(zhuǎn)換。應(yīng)當(dāng)具備交互式測試媒體的開發(fā)能力：如使用Word的窗口功能、或者使用QuizCreator軟件制作交互式電子試卷，及時反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)與學(xué)生的互動教學(xué)。

2.2 信息化教學(xué)手段要具有多樣性

(1)巧妙利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳播信息的工具和手段，借助各種教具、投影、錄像、錄音等媒體，通過形、聲、光、色的傳遞，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的苦差事。例如在《力學(xué)》課程教學(xué)中，緒論課講授的成功與否，對能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性，是否能激發(fā)學(xué)生興趣起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的緒論主要介紹本課程的研究對象、主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，如果僅僅照本宣科陳述其基本概念、計算原理等，學(xué)生難免覺得索然無味，再也提不起對《力學(xué)》課的興趣。此時不妨利用視頻和圖片展示學(xué)生耳熟能詳?shù)摹傍B巢”工程，簡單介紹“鳥巢”工程的力學(xué)模型以及“鳥巢”工程涉及的典型力學(xué)問題：物體的受力、平衡條件及強度、剛度和穩(wěn)定性問題。讓學(xué)生明白原來小小的力學(xué)確是偉大工程的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生體會到《力學(xué)》在專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位與作用，以及與將來工作的相關(guān)重要性。激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

(2)運用多媒體進行直觀演示，突破教學(xué)重難點

建筑工程專業(yè)課教材中的某些內(nèi)容和知識點比較抽象或復(fù)雜，教師難教、學(xué)生難懂，成為教學(xué)的一大瓶頸。運用信息技術(shù)將圖文、聲音、動畫、視頻結(jié)合，變無聲為有聲，變抽象為具體，同時調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生理解?？傊S著我國整體教育水平的提高，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平也在逐漸提高，在現(xiàn)代化信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，中等職業(yè)學(xué)校需要將各種有用信息應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，有效構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

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[3]陳榮修.信息化教學(xué)助推中職學(xué)校高效課堂的生成——以建筑類專業(yè)為例，淺談中職學(xué)校推行信息化教學(xué)改革的實踐[J].考試周刊，2017，(08)：6+18.

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[5]宋怡.信息化教學(xué)設(shè)計成果在建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川水泥，2015，(04)：303.

黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃課題《職業(yè)院校信息化教學(xué)能力發(fā)展案例研究》課題批準號：ZG170394