包 蘭

吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

淺談大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力的培養(yǎng)

包 蘭

吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

隨著進(jìn)代的發(fā)展，社會(huì)上的思想不再是傳統(tǒng)意義上的價(jià)值觀，而是呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是對(duì)于高職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，世界觀、價(jià)值觀未完全形成，很容易受到不良思想的侵害。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生的人生規(guī)劃和發(fā)展起著重要作用，因此，我們將對(duì)高職學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；踐行能力培養(yǎng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值的反應(yīng)和表達(dá)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，不公能夠提高學(xué)生的思想境界，還能夠?yàn)閷W(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，很多大學(xué)生在價(jià)值觀踐行中存在著誤區(qū)，因此，我們將教學(xué)、生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)，培養(yǎng)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行能力。

一、大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀分析

1、部分大學(xué)生的行為有違價(jià)值觀

雖然大學(xué)生學(xué)生具備正確的價(jià)值觀念，但是有小部分學(xué)生存在叛逆心理，有的學(xué)生雖然心中有一套正確的價(jià)值觀，但是卻由于名種原因作出違背價(jià)值觀的行為，輕者會(huì)阻礙自已的進(jìn)步和發(fā)展，重則將對(duì)社會(huì)造危害。由此可見(jiàn)，確保學(xué)生的價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀觀察和指導(dǎo)。

2、學(xué)生的個(gè)人價(jià)值取向基本與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相吻合

在對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的價(jià)值觀在極大程度上與社會(huì)主義核心價(jià)值觀不謀而合，經(jīng)過(guò)多年的教育，他們依然將家庭、美德放在首要位置上，并能夠通過(guò)不斷的努力來(lái)獲取更好的社會(huì)地位，凸顯了高職學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得美滿生活的渴望，目標(biāo)較為清晰，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行起到了積極作用。

二、高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力的培養(yǎng)

1、從思想上培養(yǎng)大學(xué)生的認(rèn)同感

從實(shí)踐中我償可以發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生不愿意主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從表面上看，似乎是行動(dòng)上面存在著抵觸心理，其實(shí)本質(zhì)上，是大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀并沒(méi)有進(jìn)行透徹的了解，也沒(méi)有從內(nèi)心深處認(rèn)同，因此在行動(dòng)上得不到體現(xiàn)。很多教師盲目地認(rèn)為，在日常思想政治教學(xué)中，已經(jīng)向?qū)W生傳遞了不少相關(guān)知識(shí)，不需要花費(fèi)額外的精力進(jìn)行指導(dǎo)，但是高職學(xué)生很多在不習(xí)中僅僅是為了獲得更高的成績(jī)，而機(jī)械背誦，沒(méi)有對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行理解。因此，學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，應(yīng)該用心去領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和精神，產(chǎn)生深刻的認(rèn)同感，從而在行動(dòng)上有所體現(xiàn)。

2、構(gòu)建完善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行保障機(jī)制

為了能夠使大學(xué)生提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行能力，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀保障機(jī)制的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境。學(xué)生的價(jià)值觀主要地從日常生活中獲得的，通過(guò)在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生將深刻體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確性，并樂(lè)于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在生活中我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生雖然思想政治成績(jī)并不突出，但是行為上做到了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，主要原因就是受到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的潛移默化的影響，在行動(dòng)上產(chǎn)生了習(xí)慣，因此能夠較快地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因此對(duì)大學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)非常重要。在課堂上，應(yīng)該將課堂教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密的結(jié)合在一起，以社會(huì)實(shí)例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)周邊事、人進(jìn)行他細(xì)的觀察，從而將理論知識(shí)真正地融入到社會(huì)生活中。不能讓學(xué)生的思想禁錮在校園中，也不能讓其與社會(huì)脫離，應(yīng)從實(shí)際的實(shí)踐中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行分析，指引學(xué)生對(duì)社會(huì)主義時(shí)期出現(xiàn)的不合理價(jià)值觀進(jìn)行分析，指引學(xué)生對(duì)社會(huì)主義時(shí)期出現(xiàn)的不合理價(jià)值取向進(jìn)行辨別，進(jìn)而讓學(xué)生樹立科學(xué)合理的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。在校園中，應(yīng)該把學(xué)生在校園中的生活與教育引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，重視服務(wù)育人、管理育人、將以人為本的服務(wù)原則體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)絲絲屢屢的滲透將社會(huì)主義核心價(jià)植觀具體落實(shí)下去。

三、做好高職院校核心價(jià)值觀教育的措施

在進(jìn)行大學(xué)生核心價(jià)值教育過(guò)程中，學(xué)校要針對(duì)存在的問(wèn)題，不斷分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

為了做好社會(huì)主義核心價(jià)值教育，要發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)和家庭的重要作用。其中家庭是學(xué)校教育重要基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，社會(huì)教育是延伸，如果任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤，者會(huì)影響到核心價(jià)值觀教育的效果。這就要求家長(zhǎng)及時(shí)有效的把學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)等信息與學(xué)校進(jìn)行相互的信息反饋，從而充分的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為核心價(jià)值觀教育提供重要的借鑒和依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。要針對(duì)實(shí)際存在的問(wèn)題，消除不穩(wěn)定因素和不利因素，為做好大學(xué)生核心價(jià)值觀教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力的培養(yǎng)不僅是學(xué)校的熱點(diǎn)話題，也涉及到大學(xué)生走向社會(huì)人格的培養(yǎng)，因此，我們應(yīng)在教學(xué)中、生活中構(gòu)建完整的社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行體系，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。

[1]高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力培養(yǎng)研究[J].廣西教育，2015.43

[2]高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀路徑分析[J].北京教育，2014.12