韋 唐

(湖州市少年宮，浙江 湖州 313000)

淺談互聯(lián)網(wǎng)信息科技在校外教育領(lǐng)域的影響和應(yīng)用*

韋 唐

(湖州市少年宮，浙江 湖州 313000)

社會(huì)思想家阿爾文·托夫勒預(yù)測(cè)未來(lái)的教育是面對(duì)服務(wù)、面對(duì)創(chuàng)新的教育。校外教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，也將面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如今互聯(lián)網(wǎng)信息科技對(duì)校外教育領(lǐng)域已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的影響，并在校外教育的教學(xué)、活動(dòng)和管理方面得到了一定的應(yīng)用。為了讓孩子獲得更好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的體驗(yàn)，校外教育應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)信息科技成果，在教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式、個(gè)性化培養(yǎng)、體驗(yàn)教育等方面作積極的探索，為少年兒童提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)信息科技；校外教育；體驗(yàn)教育

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的調(diào)查報(bào)告顯示，截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民達(dá)6.68億，其中手機(jī)上網(wǎng)比例達(dá)88.9%，城市互聯(lián)網(wǎng)普及率為64.2%。網(wǎng)民數(shù)量的增加及各種智能終端設(shè)備的使用，在網(wǎng)絡(luò)留下的“痕跡”產(chǎn)生了海量的數(shù)據(jù)，這是我國(guó)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的見(jiàn)證。校外教育作為我國(guó)教育體系中越來(lái)越重要的組成部分，也必將面臨信息數(shù)據(jù)革命的挑戰(zhàn)。如何改變理念，前瞻視野，利用互聯(lián)網(wǎng)信息科技的成果來(lái)提高教學(xué)管理質(zhì)量，成為校外教育者應(yīng)該研究的課題。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)信息科技的積極影響體現(xiàn)校外教育的特色

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育體系中廣泛的應(yīng)用和推廣。新時(shí)代教師研究的重點(diǎn)將集中在挖掘?qū)W生的潛力，分析最適宜的學(xué)習(xí)方法等方面，而不是依賴于定期的能力測(cè)試。由于我國(guó)校內(nèi)教育政策的制定與執(zhí)行都是自上而下的，這種情況有利于政策的權(quán)威性與執(zhí)行的效率，但是滯后的教育內(nèi)容和教育結(jié)構(gòu)、根深蒂固的應(yīng)試教育模式以及忽視學(xué)生實(shí)際需求等弊端的客觀存在，造成了應(yīng)試教育與大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的脫節(jié)。

校外教育是在學(xué)校時(shí)空之外，對(duì)未成年人進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育形態(tài)，通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)少年兒童進(jìn)行興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)，以促進(jìn)他們個(gè)性的健康發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。校外教育與校內(nèi)教育有很大的不同，這種不同不僅區(qū)別于課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)或興趣班教學(xué)形式的不同，更多的體現(xiàn)在校外教育的自主性、創(chuàng)新性、靈活性、多樣性、實(shí)踐性和多樣性等方面[1](P6-8)。校外教育更多地關(guān)注對(duì)少年兒童獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性等品質(zhì)的培養(yǎng)，其獨(dú)特性是學(xué)校教育不可替代或復(fù)制的，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展方面存在諸多優(yōu)勢(shì)。

校外教育可以脫離校內(nèi)教育系統(tǒng)的束縛，充分發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，大膽利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，投入高科技數(shù)字技術(shù)設(shè)備，通過(guò)“數(shù)字少年宮”“空中少年宮”“網(wǎng)絡(luò)課堂”等形式，開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代作出更多的探索和嘗試。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代校外教育的變革、嘗試和未來(lái)發(fā)展方向

(一)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)趨勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育機(jī)構(gòu)的努力方向應(yīng)該將信息化的相關(guān)工作與教學(xué)工作進(jìn)行整合，整合的最終目的是產(chǎn)出我們需要的數(shù)據(jù)，并對(duì)此進(jìn)行分析從而得到更為客觀有效的、可以突破人類有限理性的決策。為了提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教師與學(xué)生的快速溝通能力和學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，施教者不是沒(méi)收學(xué)生手中的手機(jī)等娛樂(lè)終端，而是主動(dòng)為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)與資源，輔助其參與學(xué)習(xí)，通過(guò)趣味性的互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)存儲(chǔ)教與學(xué)的信息數(shù)據(jù)。借助對(duì)教材、習(xí)題、測(cè)試等數(shù)字化處理過(guò)程，統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生推薦更為合適的學(xué)習(xí)路徑。因此，數(shù)據(jù)分析與挖掘?qū)⒊蔀榻虒W(xué)的常規(guī)工作[2](P16)。

(二)教師的數(shù)據(jù)分析能力和未來(lái)評(píng)價(jià)方式的變革

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育數(shù)據(jù)將成為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。如何分析數(shù)據(jù)并尋找具有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容，將成為教師在校外教學(xué)和組織活動(dòng)時(shí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師需要對(duì)學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解讀，有目的地制定教學(xué)計(jì)劃和方案，然后有效地運(yùn)用到相關(guān)的興趣培養(yǎng)和拓展活動(dòng)中。教學(xué)評(píng)價(jià)方式也需要進(jìn)行重新的定義：首先，目前教學(xué)評(píng)價(jià)的方式主要還是經(jīng)驗(yàn)式的，在校外教育革新中如何利用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)手段，統(tǒng)計(jì)和分析教學(xué)過(guò)程中的各類問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是教師需要研究的課題；其次，教師可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、心態(tài)與行為的變化情況，進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)[3](P188)；第三，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該突破結(jié)果評(píng)價(jià)的圈子，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。大家可以設(shè)想，如果在教學(xué)中使用電子課本，就能記錄下學(xué)生的練習(xí)數(shù)據(jù)、課堂數(shù)據(jù)、互動(dòng)數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)匯集起來(lái)，這樣不僅可以分別分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，也可以對(duì)孩子進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。

(三)校外教學(xué)模式的新嘗試

課堂授課式的教學(xué)是當(dāng)前校外教育培訓(xùn)的主要模式，這種教學(xué)模式能按部就班地完成教學(xué)活動(dòng)，但學(xué)生的創(chuàng)新能力不能得到最大的發(fā)揮。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，這一教學(xué)模式可能發(fā)生巨大的改變：網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了巨大沖擊，教師通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)習(xí)、考試、資料分發(fā)與上傳等都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，這種教育模式的革新，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更有了存在的價(jià)值與意義。在我國(guó)校外教育領(lǐng)域，一些校外教育指導(dǎo)部門已經(jīng)開(kāi)始了大膽的嘗試，開(kāi)展的“數(shù)字少年宮”和一系列網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展都取得了很好的成效?！皵?shù)字少年宮”的業(yè)務(wù)系統(tǒng)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用信息化手段和工具，采集了校外教育單位在教學(xué)、活動(dòng)、科研、管理和信息資源的大量數(shù)據(jù)，為校外教育的數(shù)字化發(fā)展作出了積極的探索。

(四)精準(zhǔn)個(gè)性化教育的未來(lái)發(fā)展方向

未來(lái)的校外教育將是精準(zhǔn)的個(gè)性化教育，對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育都可以建立在對(duì)過(guò)去行為數(shù)據(jù)的分析基礎(chǔ)上。只要孩子在互聯(lián)網(wǎng)等媒體上留下痕跡，就可以對(duì)他們進(jìn)行分析，他們的行為特征、思想傾向、興趣愛(ài)好，都可以成為我們個(gè)性化教育的依據(jù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，家長(zhǎng)對(duì)個(gè)性化教育的需求也會(huì)更加強(qiáng)烈，優(yōu)秀的校外教育機(jī)構(gòu)有更好的條件為社會(huì)提供精準(zhǔn)的個(gè)性化教育。

三、互聯(lián)網(wǎng)信息科技在校外教育領(lǐng)域的初步應(yīng)用

(一)數(shù)字少年宮在校外教育領(lǐng)域的實(shí)踐

數(shù)字少年宮是中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)的信息化試點(diǎn)項(xiàng)目。項(xiàng)目運(yùn)作十多年以來(lái)，致力于校外教育的信息化建設(shè)和平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，不斷構(gòu)建、完善適合校外教育業(yè)務(wù)特點(diǎn)和教師應(yīng)用水平的信息化平臺(tái)；開(kāi)發(fā)適合于青少年網(wǎng)上學(xué)習(xí)、娛樂(lè)服務(wù)的項(xiàng)目和內(nèi)容。

1.數(shù)字少年宮的福州模式

在網(wǎng)上建設(shè)“數(shù)字青少年宮”，將原先青少年宮的各種活動(dòng)虛擬到網(wǎng)絡(luò)空間，通過(guò)信息化手段開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，以青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，寓教于樂(lè)、寓教于趣是數(shù)字少年宮福州模式的設(shè)想和嘗試。福州模式的數(shù)字青少年宮主要有三個(gè)方面的特點(diǎn)：一是運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育。把互聯(lián)網(wǎng)作為青少年進(jìn)行思想道德教育的一個(gè)重要陣地，與學(xué)校的陣地、課堂、渠道作用結(jié)合起來(lái)，形成全程育人的思想道德教育體系。二是運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的空中課堂，對(duì)廣大青少年實(shí)施素質(zhì)教育是有效的載體和新的教學(xué)手段。它也為廣大青少年學(xué)生拓展獲取知識(shí)、信息的渠道，提高學(xué)習(xí)效益，增進(jìn)社會(huì)溝通和交流，改善生活?yuàn)蕵?lè)方式，促進(jìn)身心健康發(fā)展等方面，發(fā)揮積極作用。三是開(kāi)通健康、文明、豐富的網(wǎng)站，吸引廣大青少年健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，把廣大青少年引導(dǎo)到健康的網(wǎng)站上來(lái)。福州模式的數(shù)字青少年宮共開(kāi)設(shè)數(shù)字圖書館、數(shù)字科技館、英語(yǔ)角、網(wǎng)上旅游、游藝室、網(wǎng)上棋室、在線放映室、學(xué)習(xí)園地、青春驛站、美術(shù)室、網(wǎng)上練歌房、舞蹈室、IQ大比拼、心靈家園、團(tuán)隊(duì)之家、網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室、興趣小組、安全島等版塊的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)。

2.浙江省數(shù)字少年宮的開(kāi)展

浙江省青少年校外教育中心從2004年開(kāi)始在中國(guó)少年宮協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，開(kāi)始數(shù)字少年宮的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和隊(duì)伍培訓(xùn)，到目前已形成一套集網(wǎng)站、業(yè)務(wù)管理、辦公管理為一體的社會(huì)化的青少年宮專業(yè)信息系統(tǒng)——數(shù)字少年宮系統(tǒng)。浙江省數(shù)字少年宮的服務(wù)方向由三方面組成：一是實(shí)現(xiàn)校外教育的行業(yè)性服務(wù)和技術(shù)整合，包括內(nèi)部管理解決方案和社會(huì)化服務(wù)解決方案；二是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和各地面青少年宮的深度結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)化的青少年服務(wù)平臺(tái)；第三是以3D圖形化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)虛擬人物為基礎(chǔ)，形成三維虛擬教育社區(qū)平臺(tái)。

浙江省數(shù)字少年宮項(xiàng)目通過(guò)十多年的不斷應(yīng)用、改進(jìn)和升級(jí)，目前已經(jīng)在省內(nèi)的各級(jí)少年宮廣泛應(yīng)用，提升了辦公效率和業(yè)務(wù)服務(wù)能力。省校外教育中心中心致力于推動(dòng)校外教育單位的信息化和社會(huì)化，為民辦教育機(jī)構(gòu)、青少年宮等提供數(shù)字化解決方案。目前應(yīng)用單位已經(jīng)超過(guò)100家，年服務(wù)青少年超過(guò)50萬(wàn)人次。

(二) “空中少年宮”“網(wǎng)絡(luò)課堂”和“三維少年宮”的實(shí)際運(yùn)作

浙江省青少年宮在線是“空中少年宮”的主體平臺(tái)，是網(wǎng)絡(luò)化的青少年服務(wù)平臺(tái)，提供豐富多彩的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交流和娛樂(lè)資源。作為凝聚青少年、服務(wù)青少年的主要手段，空中少年宮開(kāi)展了系列“網(wǎng)聚少年”等品牌網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)?！熬W(wǎng)上少年宮”模擬地面課堂，通過(guò)實(shí)時(shí)視頻、音頻、課件共享、模擬黑板和舉手發(fā)言等方式，向廣大青少年提供網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)。定期推出公益課堂和一年三學(xué)期的收費(fèi)課程。三維互動(dòng)少年宮是以3D虛擬社區(qū)、圖形化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)虛擬人物為基礎(chǔ)，形成的三維虛擬教育社區(qū)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)單位場(chǎng)景的三維虛擬再現(xiàn)和虛擬社區(qū)中的真實(shí)學(xué)習(xí)、交流。以現(xiàn)實(shí)中單位的實(shí)景為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)中建立一個(gè)完全一樣的美輪美奐的虛擬園區(qū)。學(xué)生、家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以身臨其境的感受到良好的環(huán)境。 教師、學(xué)員可選定3D形象，暢游園區(qū)，參與單位提供的各類活動(dòng)，學(xué)習(xí)、瀏覽知識(shí)，參加小游戲和相互交流。

(三)互聯(lián)網(wǎng)公共信息平臺(tái)在校外教學(xué)、活動(dòng)中的運(yùn)用

互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢(shì)就是資源共享。如果在校外教學(xué)、活動(dòng)中能充分地利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，定會(huì)使校外教學(xué)形式更加靈活多樣，如今微信、QQ、官網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)已經(jīng)在校外教學(xué)、活動(dòng)領(lǐng)域起著越來(lái)越大的作用：校外活動(dòng)組織者可以在信息平臺(tái)上開(kāi)展活動(dòng)內(nèi)容的提前互動(dòng)，不但能激發(fā)參與者的興趣，融洽參與者的關(guān)系，還能讓孩子帶著好奇心和求知欲參與到活動(dòng)中去，活動(dòng)的意義和成效就得到了很大的提高。對(duì)于校外教師，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的交流，大家可以互相啟迪，互相借鑒，資源共享，提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，利用官方網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟的第二課堂，進(jìn)行個(gè)性化交互式學(xué)習(xí)，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，學(xué)員既可以不受時(shí)間和空間的限制，又能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。

(四)連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體設(shè)備在校外教學(xué)中普遍使用

在青少年宮等公益類校外教育機(jī)構(gòu)中，連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體設(shè)備已經(jīng)得到了較為普遍的使用。多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)將圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等各類形式有機(jī)地融合為一體，把超越時(shí)空的情景再現(xiàn)出來(lái)，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)目標(biāo)的距離。生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確地表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，使嚴(yán)肅的教學(xué)變得生動(dòng)活潑。多媒體的應(yīng)用使教學(xué)中難于表述、無(wú)法講清的知識(shí)點(diǎn)易于理解。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)播放視頻、動(dòng)畫、運(yùn)用教學(xué)軟件，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，使學(xué)員增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。多媒體設(shè)備通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以建立多點(diǎn)的遠(yuǎn)距離視頻課程，并在戶外活動(dòng)中開(kāi)展即時(shí)的活動(dòng)和交流，通過(guò)“虛擬真實(shí)情境”的即時(shí)呈現(xiàn)，讓學(xué)生樂(lè)在其中地理解活動(dòng)內(nèi)容，感受活動(dòng)的樂(lè)趣，從而潛移默化地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

(五)基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)的信息科技項(xiàng)目在校外教育中的崛起

在校外教學(xué)中，教師教學(xué)的內(nèi)容和項(xiàng)目有更廣闊的拓展空間：教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和 3D 打印技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中心”，這也是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用空間，學(xué)員需要主動(dòng)參與到真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，并通過(guò)親手操作獲得直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的知識(shí)與技能水平。在3D打印技術(shù)支持下的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)員的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式上都有所突破。

帶網(wǎng)絡(luò)支持的智能機(jī)器人項(xiàng)目為教師和學(xué)員提供內(nèi)容豐富、具有挑戰(zhàn)性、趣味性和可操作性的學(xué)習(xí)工具和教學(xué)解決方案。這種獨(dú)特學(xué)習(xí)理念，以趣味性的競(jìng)賽方式，使孩子們發(fā)揮出天生的創(chuàng)意力和想像力，并培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神、解決問(wèn)題的能力、應(yīng)變能力、社交能力等，如此有助于他們舒緩壓力，開(kāi)發(fā)智力。

無(wú)線電航模項(xiàng)目已經(jīng)被一些校外教育基地引入了教學(xué)項(xiàng)目中。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和課程學(xué)習(xí)，學(xué)員們可學(xué)習(xí)并掌握空氣動(dòng)力學(xué)、飛行力學(xué)、理論力學(xué)、材料學(xué)、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造和原理、無(wú)線電原理等有關(guān)知識(shí)，還可以了解到發(fā)動(dòng)機(jī)的不同結(jié)構(gòu)與工作原理，以及無(wú)線電遙控發(fā)射、接受機(jī)的工作原理。通過(guò)這種學(xué)習(xí)和實(shí)踐，他們不僅接觸和運(yùn)用了豐富的知識(shí)，也激發(fā)了自主探究知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

(六)互聯(lián)網(wǎng)信息科技在校外活動(dòng)保障中的應(yīng)用

校外教學(xué)場(chǎng)所由于其教學(xué)、活動(dòng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)人群密集的現(xiàn)象，為了進(jìn)一步保障未成年人活動(dòng)場(chǎng)館的安全，加強(qiáng)對(duì)高峰期內(nèi)場(chǎng)所內(nèi)人員的科學(xué)管理，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提高硬件設(shè)施的技術(shù)含量，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行的動(dòng)態(tài)監(jiān)管：互聯(lián)網(wǎng)高清電子監(jiān)控，電子巡更，自動(dòng)報(bào)警等信息科技設(shè)備，可以切實(shí)提高要害部門及崗位的防護(hù)層次，給未成年人的校外活動(dòng)提供更好的安全保障。

1.“一鍵式”報(bào)警系統(tǒng)的引入使用

“一鍵式”報(bào)警系統(tǒng)通過(guò)有線網(wǎng)絡(luò)或無(wú)線3G與市公安局110指揮中心及轄區(qū)公安分局、派出所實(shí)現(xiàn)三級(jí)同步聯(lián)通，具備可視化對(duì)講功能。當(dāng)場(chǎng)所遭遇暴恐襲擊、不法侵害等緊急情況時(shí)，報(bào)警人只需按下按鈕，110指揮中心的大屏上，就能顯示報(bào)警點(diǎn)的地理位置和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)控畫面，轄區(qū)公安分局及派出所也能同時(shí)接到報(bào)警。警方與報(bào)警人通過(guò)實(shí)時(shí)語(yǔ)音對(duì)講，核實(shí)警情后，可立即調(diào)度警力前往處置。

2.互聯(lián)網(wǎng)生物識(shí)別科技的應(yīng)用

類似像“人臉識(shí)別”“指紋識(shí)別”等技術(shù)，可以用于考勤和大門的管理?？梢酝ㄟ^(guò)“指紋”訪客機(jī)和通道“即時(shí)”攝像的形式，對(duì)進(jìn)入場(chǎng)館的人員進(jìn)行快速有效的登記和記錄，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可疑人員的比對(duì)，進(jìn)行安全預(yù)警?；ヂ?lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)存檔還便于安保人員和公安人員的調(diào)查取證，對(duì)圖謀不軌的危險(xiǎn)分子也可以起到警示震懾的作用。

3.高清視頻監(jiān)控的運(yùn)用

選用高清網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控產(chǎn)品，安裝在未成年人活動(dòng)場(chǎng)所的不同位置進(jìn)行全面布控安裝。如在上下樓梯間，安裝寬動(dòng)態(tài)、低照度高清海螺網(wǎng)絡(luò)紅外半球，能夠有效地監(jiān)控樓梯間的安全隱患；場(chǎng)所周圍與出入口位置，需要監(jiān)控的范圍比較廣，監(jiān)控的信息點(diǎn)不確定，可安裝高清網(wǎng)絡(luò)紅外高速球。在場(chǎng)所的監(jiān)控中心，采用高清網(wǎng)絡(luò)矩陣，綜合管理學(xué)校的所有監(jiān)控實(shí)時(shí)情況。這樣，安保人員可以隨時(shí)掌握進(jìn)出場(chǎng)所人員的情況，阻止不法分子進(jìn)入場(chǎng)所，對(duì)區(qū)域內(nèi)人員活動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)控，檢查各個(gè)重點(diǎn)部位的安全情況，從而提前發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)處理突發(fā)事件，并在事故發(fā)生后提供有力線索。

4.公益活動(dòng)高科技“技防”手段的運(yùn)用

校外活動(dòng)場(chǎng)所在各類公益活動(dòng)中可以充分利用相關(guān)的科技手段，更大程度地保障活動(dòng)的順利開(kāi)展。主題活動(dòng)在信息平臺(tái)上進(jìn)行專題報(bào)道，讓參與活動(dòng)學(xué)員的家長(zhǎng)加入到組織方的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里，組織者及時(shí)地把活動(dòng)過(guò)程中的照片和信息發(fā)送到信息平臺(tái)上，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)程；為參與活動(dòng)的孩子配置GPS“安全腕表”等高科技設(shè)備，同步監(jiān)管營(yíng)員的動(dòng)向和位置，也可以讓組織人時(shí)刻掌握活動(dòng)參與人員的情況。

四、結(jié) 語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，擴(kuò)充了青少年學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，拓寬了認(rèn)識(shí)社會(huì)和人際交往的平臺(tái)，但它給青少年帶來(lái)積極作用的同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)社會(huì)化偏離的現(xiàn)象[4](P63-64)，例如：對(duì)不同文化價(jià)值的選擇困惑、對(duì)現(xiàn)實(shí)交往的冷漠化、依戀網(wǎng)絡(luò)成癮、道德意識(shí)弱化、網(wǎng)絡(luò)虛擬引發(fā)的信任危機(jī)和人格障礙等問(wèn)題。校外教育機(jī)構(gòu)可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，通過(guò)組織開(kāi)展以生活體驗(yàn)、勞動(dòng)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)為內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)教育，讓青少年能正確認(rèn)識(shí)虛擬世界和現(xiàn)實(shí)生活，以健康的身心狀態(tài)來(lái)迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。總之，需要充分發(fā)揮校外教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給現(xiàn)代教育帶來(lái)無(wú)限的探索和拓展的空間，互聯(lián)網(wǎng)科技把教育活動(dòng)變得豐富多彩，趣味無(wú)窮，但互聯(lián)網(wǎng)也容易讓孩子脫離現(xiàn)實(shí)世界，游離于虛擬世界，缺乏良好的人際交往能力和對(duì)外界的認(rèn)知能力。未成年人的校外教育活動(dòng)要充分發(fā)揮校外教育靈活自主、創(chuàng)新實(shí)際、空間廣闊等得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息科技的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的同時(shí)，需加強(qiáng)社會(huì)體驗(yàn)教育，引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀和世界觀，幫助他們真正成為建設(shè)新時(shí)代的中堅(jiān)力量。

[1]趙以燕.充分發(fā)揮校外教育優(yōu)勢(shì) 推進(jìn)兒童媒介素養(yǎng)教育[J]. 基礎(chǔ)教育論壇：小學(xué)版,2012(8).

[2]梁文鑫.大數(shù)據(jù)時(shí)代——課堂教學(xué)將迎來(lái)真正的變革[J]. 北京教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(3).

[3]喻長(zhǎng)志.大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育的可能轉(zhuǎn)向[J]. 江淮論壇,2013(4).

[4]王慧博.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年社會(huì)化偏離問(wèn)題分析 [J]. 理論導(dǎo)刊,2010(3).

[責(zé)任編輯 鐵曉娜]

On the Influence and Application of Internet Information Technology in the Field of After-school Education

WEI Tang

(Huzhou Children’s Palace, Huzhou 313000, China)

The world famous social thinker Alvin Toffler predicted that the future education would be the services and the innovation education. As an important part of our education system, after-school education will face huge challenges in the era of Internet. Nowadays, the internet information technology has had a huge impact on the after-school educational field, and has been applied in fields of teaching, activities, and management of after-school education. In order to let the children get a better learning and activity experience, after-school education should make full use of its own advantages and the achievements of Internet information technology, carrying out more active explorations to provide better services for children in the areas of teaching mode, evaluation, individualized education and experience education etc.

internet information technology ; after-school education; experience education

2017-01-15

韋唐，本科，中學(xué)一級(jí)，從事校外教育教學(xué)與管理研究。

G521

A

1009-1734(2017)05-0096-05