畢筱菁

(亳州學(xué)院 美術(shù)系 ，安徽 亳州 236800)

高校新生輔導(dǎo)員工作方向探析

畢筱菁

(亳州學(xué)院 美術(shù)系 ，安徽 亳州 236800)

高校新生處于由中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變期。自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)而集體意識(shí)淡漠、思想松懈、缺乏學(xué)業(yè)目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃等是新生中常見(jiàn)的現(xiàn)象，因此，新生輔導(dǎo)員工作重要而嚴(yán)峻。營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)新生盡快轉(zhuǎn)變角色；打造高效團(tuán)結(jié)的班委隊(duì)伍，加強(qiáng)班級(jí)管理；多渠道深入交流，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；關(guān)心困難學(xué)生群體，守住安全底線，這五個(gè)方面應(yīng)是新生輔導(dǎo)員的工作方向。

新生；輔導(dǎo)員；角色轉(zhuǎn)變；班委隊(duì)伍；樹(shù)立目標(biāo)；安全底線

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出：輔導(dǎo)員、班主任是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。[1]大學(xué)新生處于由中學(xué)生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員工作全面、有效地開(kāi)展對(duì)他們的發(fā)展至關(guān)重要。

一、從思想和行為塑造兩方面入手，結(jié)合班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)新生積極轉(zhuǎn)變自身角色

(一)積極營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和諧的班風(fēng)

良好的班風(fēng)能夠釋放出強(qiáng)大的正能量，引領(lǐng)學(xué)生奮發(fā)向上。現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是95后，他們多為獨(dú)生子女，往往性格上比較強(qiáng)勢(shì)，思想上自我意識(shí)較強(qiáng)，而集體觀念比較淡薄。如何將這些性格迥異、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生緊緊凝聚在一起，打造一個(gè)團(tuán)結(jié)一心的班集體，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。輔導(dǎo)員可通過(guò)兩種途徑樹(shù)立良好班風(fēng)：一是開(kāi)展主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，讓每個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一份子，要心存他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同努力，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量；二是積極發(fā)揮班委作用，積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，增進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的相互了解，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。如鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體比賽，增強(qiáng)其相互合作的能力。筆者所在高校每年都舉辦大學(xué)生心理劇比賽，篩選與改編劇本、道具準(zhǔn)備、劇情排練等環(huán)節(jié)為學(xué)生提供相互了解、磨合、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，整個(gè)過(guò)程使學(xué)生集體榮譽(yù)感得到進(jìn)一步增強(qiáng)，達(dá)到了以賽促團(tuán)結(jié)的目的。

(二)努力形成奮發(fā)、進(jìn)取、你追我趕的學(xué)風(fēng)

大一新生剛從高考的緊張狀態(tài)中解脫出來(lái)，思想上有所松懈，很多人沒(méi)有將精力及時(shí)放在學(xué)習(xí)上，對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有明確的規(guī)劃，缺乏奮斗目標(biāo)。具體體現(xiàn)在很多學(xué)生經(jīng)常遲到、曠課，上課期間玩手機(jī)，思想處于游離狀態(tài)。針對(duì)這一狀況，班級(jí)首先應(yīng)建立嚴(yán)格的考勤制度，從制度上保證課堂出勤率。紀(jì)律委員將班級(jí)情況一周一報(bào)，由輔導(dǎo)員匯總，并及時(shí)給予反饋。學(xué)期末，通過(guò)素質(zhì)加分方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲，做到賞罰分明，為良好學(xué)風(fēng)的形成提供制度保障；其次，可引入小組工作方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。[2]班級(jí)成立學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求，設(shè)立英語(yǔ)B級(jí)、自考專(zhuān)升本、教師資格證等學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每隔一月上交一份學(xué)習(xí)總結(jié)，小組成員之間相互督促、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，推動(dòng)本班良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成；再次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與系、校、省級(jí)各類(lèi)比賽，通過(guò)以賽促學(xué)的方式開(kāi)闊視野、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提升他們的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

二、從責(zé)任感和能力培養(yǎng)兩方面出發(fā)，打造一支高效、團(tuán)結(jié)、凝聚力強(qiáng)的班委隊(duì)伍

實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員很難做到事必躬親。且從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理，因此，班委隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要。首先，在班委的選拔上，可采取日常觀察、自我推薦和民主選舉三結(jié)合的方式。在新生入學(xué)教育和軍訓(xùn)期間，輔導(dǎo)員應(yīng)細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生，將平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生記錄下來(lái)，通過(guò)分派任務(wù)重點(diǎn)考察這些學(xué)生各方面的能力，并給予綜合評(píng)定。在班委選舉過(guò)程中，輔導(dǎo)員要調(diào)動(dòng)學(xué)生參選積極性，讓他們大膽展示自我，最后通過(guò)民主投票的方式選出班委；其次，要對(duì)選拔出的班委進(jìn)行集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)中明晰崗位職責(zé)，防止出現(xiàn)職責(zé)界限不明、相互推諉責(zé)任現(xiàn)象；最后，要加強(qiáng)對(duì)班委隊(duì)伍的日常管理。在充分放權(quán)的同時(shí)，定期召開(kāi)班委會(huì)，進(jìn)行工作總結(jié)。在日常小事上，給予班委一定的自主權(quán)，培養(yǎng)他們獨(dú)立處理班級(jí)事務(wù)的能力。同時(shí)，為全面掌握班級(jí)相關(guān)情況，每周召開(kāi)班委會(huì)，讓班委如實(shí)反映班級(jí)情況，師生之間交流、討論班級(jí)管理中遇到的難題，力求將問(wèn)題及時(shí)、有效解決。

三、與學(xué)生多渠道深入交流，關(guān)注學(xué)生思想狀態(tài)

作為學(xué)生學(xué)業(yè)與人生路上的精神導(dǎo)師，輔導(dǎo)員必須深入到學(xué)生中去，全面了解學(xué)生情況，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心世界，作學(xué)生的知心朋友，只有這樣，才能更有針對(duì)性地開(kāi)展工作。多數(shù)新生都是第一次遠(yuǎn)離父母，首先遇到的便是衣食住行學(xué)等方面的適應(yīng)問(wèn)題。為引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，最有效的途徑就是與學(xué)生多談心，了解他們遇到的困難，并給與相應(yīng)的幫助。開(kāi)學(xué)伊始，輔導(dǎo)員可充分利用晚自習(xí)和查寢時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行群體談心和個(gè)別談心，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。此外，思鄉(xiāng)情緒、學(xué)習(xí)困難、寢室人際關(guān)系問(wèn)題、個(gè)人情感關(guān)系、自卑心理等在新生身上也體現(xiàn)得尤為明顯，這些問(wèn)題能否順利解決直接影響學(xué)生今后的大學(xué)生活。輔導(dǎo)員可充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段與學(xué)生進(jìn)行有效交流。目前，QQ、微信、微博動(dòng)態(tài)已成為學(xué)生個(gè)人情緒及思想動(dòng)態(tài)的晴雨表，[3]因此，輔導(dǎo)員要適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展工作。

四、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課，以老帶新，舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生交流會(huì)，幫助新生盡快樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)

大一是奠定學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活基調(diào)的關(guān)鍵之年。進(jìn)校尹始,很多學(xué)生處在思想的迷茫期，缺乏目標(biāo)與規(guī)劃，輔導(dǎo)員應(yīng)在大一時(shí)就加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課》及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助新生全面認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、確立職業(yè)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)引領(lǐng)過(guò)程中，可充分發(fā)揮往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣力量，定期邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校，以講座形式與新生展開(kāi)學(xué)習(xí)及就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，用真實(shí)經(jīng)歷激發(fā)新生目標(biāo)及規(guī)劃意識(shí)。

五、關(guān)注關(guān)心困難學(xué)生群體，守住學(xué)生安全工作底線

高校常見(jiàn)困難學(xué)生群體主要包括學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、人際交往困難及心理困難學(xué)生，新生輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作時(shí)要高度重視這幾類(lèi)困難學(xué)生。對(duì)大一新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、目標(biāo)缺乏、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是造成學(xué)習(xí)困難的主要原因。在摸清原因的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員應(yīng)努力設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并有針對(duì)性地制定幫扶措施；[4]對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，新生輔導(dǎo)員在入學(xué)之初就要進(jìn)行摸底，深入了解學(xué)生家庭情況，做好此類(lèi)學(xué)生的助學(xué)金評(píng)定工作，在后續(xù)工作中重點(diǎn)關(guān)注貧困生的心理狀態(tài)，幫助他們樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自尊的健康心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩；人際交往困難學(xué)生主要體現(xiàn)在宿舍人際關(guān)系的處理上能力較弱，與寢室同學(xué)關(guān)系較緊張，這就要求輔導(dǎo)員勤下宿舍，在全面把握情況的基礎(chǔ)上及時(shí)做出合理處置，避免事態(tài)擴(kuò)大與惡化；心理問(wèn)題新生有時(shí)很難識(shí)別，這要求輔導(dǎo)員深入班級(jí)、深入宿舍、深入到學(xué)生的日常生活中去，在班級(jí)構(gòu)建寢室長(zhǎng)—心理委員——輔導(dǎo)員三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題學(xué)生要及時(shí)干預(yù)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，同時(shí)在日常工作中要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我診治。[5]

新生輔導(dǎo)員工作內(nèi)容繁瑣龐雜，在具體工作過(guò)程中，應(yīng)善于歸類(lèi)，分清主次，抓取重點(diǎn)，如此才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。

[1] 國(guó)務(wù)院.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[Z].中發(fā)[2004]16號(hào)，2004.

[2] 石志強(qiáng)，司漢武.從“學(xué)生工作”到“社會(huì)工作”：高校輔導(dǎo)員工作理念與方法的新路徑[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(1).

[3] 姚杰.信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生輔導(dǎo)員工作方式探討[J].教育教學(xué),2011(8).

[4] 王自華，吳濤，張慧敏.高校學(xué)習(xí)困難學(xué)生的扶助策略[J].學(xué)術(shù)探索,2012(6).

[5] 劉學(xué)偉.高校學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及對(duì)策分析[J].石家莊鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2003(3).

責(zé)任編輯：之 者

2017-03-15

畢筱菁(1987—)，女，安徽阜陽(yáng)人，助教，碩士，研究方向：學(xué)生管理及大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

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1671-8275(2017)04-0036-02