胡祖鳳，謝嘉梁

(1.杭州醫(yī)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 浙江 杭州 310053；2.杭州電子科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 浙江 杭州 310018)

·政治研究·

馬克思主義理論素養(yǎng)問題研究評(píng)述(1990～2017年)

胡祖鳳1，謝嘉梁2

(1.杭州醫(yī)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 浙江 杭州 310053；2.杭州電子科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 浙江 杭州 310018)

深度開展馬克思主義理論素養(yǎng)相關(guān)問題研究，有助于增強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，有助于增強(qiáng)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力，有助于促進(jìn)當(dāng)代青年大學(xué)生的自由全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)身心健康的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。綜合分析國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)馬克思主義理論素養(yǎng)問題研究的重要文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，已有成果主要從五個(gè)維度展開了深度研究，形成了一系列頗具價(jià)值和社會(huì)影響的理論觀點(diǎn)?，F(xiàn)對(duì)1990年以來(lái)馬克思主義理論素養(yǎng)問題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了階段性的歸納與梳理，使研究亟待進(jìn)一步拓展與深化。

馬克思主義理論素養(yǎng)；研究概況；研究評(píng)述；1990～2017年

一、馬克思主義理論素養(yǎng)問題研究概況(1990～2017年)

馬克思主義是關(guān)于全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和全人類徹底解放的學(xué)說(shuō)。馬克思主義是科學(xué)的世界觀與方法論，堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在中國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的絕對(duì)指導(dǎo)地位，是黨和人民團(tuán)結(jié)一致、始終沿著正確方向不斷發(fā)展和闊步前進(jìn)的根本保證。[1]提高馬克思主義理論素養(yǎng)、理論自覺和理論自信是作為國(guó)家之未來(lái)、民族之希望的當(dāng)代大學(xué)生的“必修課”和“終身任務(wù)”。加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，不斷用與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義指導(dǎo)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，是新形勢(shì)下推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化的必然要求,是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的重要精神動(dòng)力，是關(guān)系到黨的事業(yè)繼往開來(lái)、興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略任務(wù)，有助于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生自由而全面的發(fā)展。[2]

自1990年特別是蘇東劇變以來(lái)，馬克思主義理論素養(yǎng)問題開始納入學(xué)者們的研究視野。本課題組以題名“馬克思主義”并含“理論素養(yǎng)”或“理論素質(zhì)”為檢索詞在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)(CNKI)進(jìn)行精確匹配搜索，可檢索到的各類文獻(xiàn)僅有72篇(截止統(tǒng)計(jì)日期是2017年3月21日)。而圍繞與此相關(guān)的馬克思主義信仰及信仰教育、馬克思主義理論教育、馬克思主義理論學(xué)習(xí)、馬克思主義理論創(chuàng)新、馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化、青年馬克思主義者培養(yǎng)等問題國(guó)內(nèi)學(xué)界進(jìn)行了大量卓有成效的基礎(chǔ)性、探索性、開拓性思考與研究，具有代表性和較大參考價(jià)值的重要文獻(xiàn)主要包括：

(一)期刊論文

杜蘭曉、呂媛媛著《高校“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”調(diào)查報(bào)告》(載于《中國(guó)青年研究》2008年第12期)；李慧敏著《新時(shí)期大學(xué)生馬克思主義理論素質(zhì)培養(yǎng)路徑探微》(載于《周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年第4期)；吳東華《六十年來(lái)高校馬克思主義理論教育的回顧與思考》(載于《毛澤東鄧小平理論研究》2009年第12期)；岳猛、顧航宇著《高?！皟烧n”教師的馬克思主義理論素質(zhì)探微》(載于《重慶工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》2000年第3期)；魯建彪著《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備馬克思主義理論素質(zhì)的思考》(載于《云南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2002年第2期)；孫體楠著《高校學(xué)生骨干馬克思主義理論素質(zhì)的構(gòu)成》(載于《河南教育》2011年第4期)；夏東民、孫道同著《馬克思主義理論素質(zhì)是黨的干部領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的核心和靈魂》(載于《江西行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2012年第2期)；陽(yáng)黔花、李紅軍著《提升高校思想政治理論課教師馬克思主義理論素養(yǎng)路徑分析》(載于《學(xué)校黨建與思想教育》2012年第15期)；田玉蓉著《提高大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng) 抵制不良社會(huì)思潮的侵蝕》(載于《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》2015年第19期)；岳紅玲著《我省高校思政課教師的馬克思主義理論素養(yǎng)問題研究》(載于《亞太教育》2016年第4期)；王萍著《新形勢(shì)下大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)科學(xué)化培育模式簡(jiǎn)論》(載于《渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年第6期)；楊坤著《大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育思路探討》(載于《經(jīng)濟(jì)師》2017年第2期)。

(二)學(xué)位論文

主要有：袁立剛著《提高公務(wù)員馬克思主義理論素養(yǎng)研究》(長(zhǎng)春理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013)；張梅著《當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信仰教育研究》(西南大學(xué)博士學(xué)位論文，2013)；林雪原著《高校馬克思主義信仰教育研究》(北京交通大學(xué)博士學(xué)位論文，2013)；李雙雙著《高校思想政治理論課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)問題研究——以貴州高校為例》(貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014)；曾杰著《21世紀(jì)中國(guó)大學(xué)生馬克思主義信仰教育研究》(云南大學(xué)博士學(xué)位論文，2015)、徐曉麗著《高等學(xué)校馬克思主義信仰教育研究》(遼寧大學(xué)博士學(xué)位論文，2015)。

(三)綜述論文

主要有：任會(huì)芬著《中外馬克思主義理論教育比較研究述評(píng)》(載于《馬克思主義研究》2011年第4期)；陳云云、衛(wèi)璐琳著《當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信仰研究綜述》(載于《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2015年第4期)；劉文藝著《近十年來(lái)青年大學(xué)生馬克思主義信仰研究綜述》(載于《未來(lái)與發(fā)展》2015年第12期)；李艷等著《當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信仰教育研究綜述》(載于《教育教學(xué)論壇》2015年第28期)；劉怡希、李慶朋著《獨(dú)立院校大學(xué)生馬克思主義信仰研究述評(píng)》(載于《當(dāng)代教育理論與實(shí)踐》2016年第4期)；胡祖鳳、謝嘉梁著《大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)問題研究現(xiàn)狀述評(píng)(2009-2016)》(載于《淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2017年第1期)。

(四)主要著作

主要有：劉建軍著《馬克思主義信仰論》(中國(guó)人民大學(xué)出版社，1998年版)；趙康太著《中外馬克思主義理論教育比較研究》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2009年版)；王展飛著《六十年馬克思主義理論教育的實(shí)踐與探索》(人民出版社，2009年版)；石云霞著《馬克思主義理論教育思想發(fā)展史研究》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2012年9月版)；林雪原著《高校馬克思主義信仰教育研究》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2013年版)；沈衛(wèi)著《當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)培育》(南京大學(xué)出版社，2014年版)；劉艷著《改革開放以來(lái)馬克思主義理論教育思想發(fā)展研究》(中國(guó)書籍出版社，2015年6月版)，等等。

二、馬克思主義理論素養(yǎng)問題研究進(jìn)展：基于多維視角的理性探究

1990年以來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界有關(guān)專家基于各自視角和研究旨趣有序展開了對(duì)馬克思主義理論素養(yǎng)問題的多維理性探索，取得了一定的理論成就?？偟膩?lái)說(shuō)，已有成果主要從五個(gè)重要維度展開了深度研究：

(一)關(guān)于素養(yǎng)及馬克思主義理論素養(yǎng)豐富內(nèi)蘊(yùn)的深度闡釋

肖寧、馬瑩、范小強(qiáng)撰文指出，“素養(yǎng)，是指人們素質(zhì)錘煉達(dá)到一定程度，也是統(tǒng)攝自身內(nèi)在素質(zhì)的一種修為的內(nèi)在本領(lǐng)。所謂馬克思主義理論素養(yǎng)，主要是指內(nèi)在的馬克思主義理論思維、外顯的馬克思主義理論實(shí)踐和把握的馬克思主義理論知識(shí)三者統(tǒng)一及其修習(xí)涵養(yǎng)所達(dá)到的程度和水平。所謂大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)，主要是指大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用馬克思主義理論知識(shí)的程度和水平，以及運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法解決實(shí)際問題的能力。”[3]陳濤、陽(yáng)黔花撰文指出，“馬克思主義理論素養(yǎng)應(yīng)包含以下四個(gè)方面的構(gòu)成要素：第一，情感結(jié)構(gòu)：具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰及中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。第二，知識(shí)結(jié)構(gòu)：深入理解和準(zhǔn)確掌握馬克思主義及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本理論知識(shí)。第三，能力結(jié)構(gòu)：具備較高的運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。第四，技能結(jié)構(gòu)：具備較強(qiáng)的馬克思主義基本理論的宣傳普及技能?！盵4]

(二)關(guān)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀及其檢測(cè)方法的探索與分析

姜春云撰文指出，“具有馬克思主義理論素養(yǎng)是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必備的首要條件?！盵5]張東江提出，“對(duì)干部馬克思主義理論素養(yǎng)的考核工作亟待加強(qiáng)。對(duì)干部的馬克思主義理論素養(yǎng)的考核，是指黨的組織以科學(xué)的方法和嚴(yán)格的程序，通過(guò)認(rèn)真考察干部的德、能、勤、績(jī)，對(duì)其理論功底、政治信仰、理論思維能力和理論與實(shí)踐的結(jié)合能力及成果，進(jìn)行全面掌握、客觀描述和準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。”[6]劉衛(wèi)列對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論素養(yǎng)及其檢測(cè)方法進(jìn)行了初步但很有意義的探討，指出：“馬克思主義理論素養(yǎng)作為一種理論思維能力、應(yīng)用能力和表達(dá)能力，具有幅射、擴(kuò)散、多重性和潛隱性的基本特點(diǎn)。從目前的認(rèn)識(shí)來(lái)看，至少可以用以下五種標(biāo)尺來(lái)評(píng)價(jià)和把握領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論素養(yǎng)：‘雙基’標(biāo)尺、實(shí)踐標(biāo)尺、是非標(biāo)尺、群眾標(biāo)尺、道德標(biāo)尺?！盵7]伍小濤對(duì)當(dāng)前黨員干部的馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀做了深入地調(diào)查與細(xì)致地分析，認(rèn)為：“當(dāng)前黨員干部的馬克思主義理論素養(yǎng)還是比較高的，但也存在著一些不容忽視的突出問題，主要是：一部分黨員干部不加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義缺乏信心，在大是大非問題上認(rèn)識(shí)模糊、態(tài)度搖擺；有的黨員干部作風(fēng)不正,宗旨意識(shí)淡薄,事業(yè)心和責(zé)任感不強(qiáng)，貪圖安逸、奢侈浪費(fèi)，庸懶散現(xiàn)象比較突出，對(duì)群眾利益漠不關(guān)心，對(duì)群眾疾苦麻木不仁，不敢碰矛盾，不去著力解決問題，形式主義、官僚主義較為嚴(yán)重等等。針對(duì)這些問題，必須以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路,堅(jiān)定馬克思主義理想信念，創(chuàng)新思想政治教育機(jī)制?！盵8]

(三)關(guān)于增強(qiáng)馬克思主義理論素養(yǎng)的重要性的初步探討

李勇林、方法林撰文提出，“提高馬克思主義理論素養(yǎng)是增強(qiáng)黨性的根本?！盵9]張秀賢則提出，“努力提高青年干部的馬克思主義理論素養(yǎng)，既是黨的事業(yè)不斷開拓前進(jìn)的客觀要求，也是青年干部自身成長(zhǎng)的內(nèi)在需要?！盵10]孫道同、郭秋琴提出，“馬克思主義理論素養(yǎng)是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部思想理論建設(shè)的核心和靈魂?！盵11]

(四)關(guān)于高校思想政治理論課教師馬克思主義理論素養(yǎng)及培養(yǎng)的理性探究

凌總成撰文指出：“做到‘真學(xué)、真懂、真信、真用’是思想政治理論課教師培養(yǎng)馬克思主義理論素養(yǎng)的四重境界。”[12]王瓊玉深刻提出，“影響高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的因素是多方面的，但從根本上來(lái)看，高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性問題的重要因素就是教師的素養(yǎng)問題，特別是教師的馬克思主義理論素養(yǎng)?！盵13]

(五)關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育路徑的初步研究

黃少波撰文指出，“加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)教育必須積極拓寬理論學(xué)習(xí)主渠道,加強(qiáng)實(shí)踐教育；必須不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)教育的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制；必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳教育平臺(tái)的作用?！盵14]楊坤撰文指出，“高校可通過(guò)思想政治教育課程建設(shè)、利用校園網(wǎng)構(gòu)建完善親和的馬克思主義理論傳播體系、將馬克思主義理論教育滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程、構(gòu)建一個(gè)全方位、多途徑的馬克思主義理論育人體系等措施培育大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)?！盵15]

此外，國(guó)內(nèi)眾多知名專家學(xué)者已分別就馬克思主義信仰問題、馬克思主義理想信念問題、馬克思主義理論及其創(chuàng)新問題、馬克思主義理論教育問題、馬克思主義理論學(xué)習(xí)問題、馬克思主義素養(yǎng)/馬克思主義哲學(xué)素養(yǎng)問題、青年馬克思主義者培養(yǎng)問題進(jìn)行過(guò)積極且富有成效的理性探索。特別需要強(qiáng)調(diào)指出的是，國(guó)外學(xué)者鮮有對(duì)大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策問題的直接研究成果，主要是“公民教育”“價(jià)值觀教育”“道德教育”“政治教育”“宗教信仰教育”“社區(qū)教育”“高等教育”“馬克思主義理論教育”等展開了長(zhǎng)期的深度研討。[16]概言之，上述研究為深入開展馬克思主義理論素養(yǎng)相關(guān)問題的后續(xù)學(xué)理研究與實(shí)踐探索奠定了極為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、馬克思主義理論素養(yǎng)問題研究評(píng)述：簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)及學(xué)術(shù)展望

(一)現(xiàn)有研究的總體評(píng)價(jià)

學(xué)術(shù)界、理論界對(duì)馬克思主義理論素養(yǎng)問題的研究已有一定的前期基礎(chǔ)，必將對(duì)進(jìn)一步深度開展本課題的后續(xù)學(xué)理研究提供重要的參考和借鑒。但總體來(lái)看，這一課題研究還處于起步、探索階段：一是已有成果多處于研究的表層階段，有些文章的文字表述失之草率，有些文章的理論論證邏輯性不夠強(qiáng)，有些文章的研究結(jié)論尚顯膚淺，從已公開發(fā)表的72篇文獻(xiàn)來(lái)看，僅有三篇發(fā)表在有較大影響的全國(guó)中文核心期刊上，且其選題旨趣與本課題研究視角有較大差別，因此從多維視角深入研究就顯得尤為必要和迫切；二是當(dāng)前的研究主要是從理論上以抽象思辨的方式進(jìn)行定性研究、規(guī)范研究，在定量研究、實(shí)證研究、動(dòng)態(tài)研究上尚存在較大欠缺，高質(zhì)量、有影響的研究專著和博士論文仍付諸闕如；三是已有成果尚缺少多學(xué)科的交叉聯(lián)合，系統(tǒng)、深入而又緊密聯(lián)系實(shí)際、具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和可操作性的研究成果極少。同時(shí)，由于現(xiàn)實(shí)國(guó)情與文化制度的較大差異，國(guó)外學(xué)者對(duì)這個(gè)課題鮮有研究，可供參考和借鑒的文獻(xiàn)資料鳳毛麟角。因此，緊密結(jié)合“90后”特別是“95后”當(dāng)代青年大學(xué)生的實(shí)際情況，深入探討社會(huì)轉(zhuǎn)型期新媒體環(huán)境下大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略就顯得意義重大。[17]

(二)拓展研究的主要論域

筆者認(rèn)為深化馬克思主義理論素養(yǎng)問題研究的主要理論視域有：第一，馬克思主義理論素養(yǎng)基礎(chǔ)理論問題研究。深度分析與闡釋馬克思主義理論素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵、邏輯結(jié)構(gòu)及其基本特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握全球化態(tài)勢(shì)下馬克思主義理論創(chuàng)新的價(jià)值、宗旨和方法，[18]科學(xué)厘清馬克思主義理論素養(yǎng)與馬克思主義信仰、馬克思主義素養(yǎng)、馬克思主義核心價(jià)值觀、馬克思主義理想信念的區(qū)別及聯(lián)系，深刻闡述馬克思主義理論素養(yǎng)教育在我國(guó)高等學(xué)校思想政治教育和意識(shí)形態(tài)教育系統(tǒng)工程中的重要地位以及對(duì)于構(gòu)筑我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)安全的極端重要性，細(xì)致考察、深度探討我們黨在不同歷史條件下注重馬克思主義理論教育的基本歷程與經(jīng)驗(yàn)啟示等等。第二，當(dāng)代青年大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究。通過(guò)問卷調(diào)查以及個(gè)別訪談等多樣調(diào)查方式，對(duì)新常態(tài)下“90后”特別是“95后”當(dāng)代青年大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)狀況以及大學(xué)生對(duì)加強(qiáng)和提升馬克思主義理論素養(yǎng)的合理建議與主張進(jìn)行深入調(diào)研與發(fā)掘，調(diào)查了解當(dāng)前高等院校思想政治理論課教育教學(xué)構(gòu)建馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知認(rèn)同的真實(shí)現(xiàn)狀及邏輯理路。第三，新媒體技術(shù)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)形成的巨大挑戰(zhàn)與歷史機(jī)遇分析，為進(jìn)一步掌握自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿論的主動(dòng)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)以及提高高校思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、親和力和實(shí)效性做好理論上的鋪墊。第四，社會(huì)轉(zhuǎn)型期青年大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的形成規(guī)律研究。在新的時(shí)空語(yǔ)境中，緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的一般特點(diǎn)和普遍規(guī)律，積極引入政治學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、青年學(xué)和行為科學(xué)理論，深入分析馬克思主義理論有效傳播的獨(dú)特路徑以及馬克思主義理論能夠被大學(xué)生內(nèi)化認(rèn)同的模式、規(guī)律和機(jī)制等理論。第五，新形勢(shì)下當(dāng)代青年大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育的基本對(duì)策和實(shí)施路徑研究。[19]根據(jù)“95后”青年大學(xué)生馬克思主義理論學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)、影響因素積極探討社會(huì)轉(zhuǎn)型期新媒體環(huán)境下有效提升大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育針對(duì)性和實(shí)效性的實(shí)施策略與實(shí)踐路徑，切實(shí)把高校建設(shè)成為學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思主義的重要陣地，始終確保馬克思主義在我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位,牢牢掌握意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)和提升馬克思主義的話語(yǔ)權(quán)，[20]為切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的吸引力、感召力和影響力提供強(qiáng)大而持久的理論支持。

[1] 王芳.論提高大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的幾條路徑[J].科技信息，2013(6):63.

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責(zé)任編輯：仲耀黎

2017-03-21

本文系2016年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)資助項(xiàng)目(高校思想政治工作)二類課題“當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究”(編號(hào)：16JDSZ2021；主持人：胡祖鳳)階段性研究成果。

1.胡祖鳳(1976—)，女，湖南安鄉(xiāng)人，副教授，碩士，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育；2.謝嘉梁(1979—)，男，湖南華容人，講師，博士，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

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1671-8275(2017)04-0001-04