遼寧省撫順市撫順縣上馬鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 胡喜忠

“素質(zhì)”原本作為生理學(xué)范疇的一個(gè)名詞，已發(fā)展演繹成一個(gè)更綜合的概念，指人在先天生理的基礎(chǔ)上受后天教育和環(huán)境的影響，通過個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，形成的相對(duì)穩(wěn)定的身心發(fā)展基本品質(zhì)。對(duì)于處于人格塑造最佳時(shí)期的中小學(xué)生來說，思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)是最主要的三點(diǎn)。其中，思想品德素質(zhì)教育是引導(dǎo)學(xué)生未來方向，是做人做事的根本；文化素質(zhì)是人的發(fā)展基礎(chǔ)，體現(xiàn)了人對(duì)自然和社會(huì)的了解，也是未來絕大部分社會(huì)工作的需要，也是自我修養(yǎng)的一種體現(xiàn)；身心素質(zhì)則是前兩項(xiàng)素質(zhì)的物質(zhì)與精神基礎(chǔ)，是個(gè)體本身強(qiáng)大與否的真實(shí)寫照，反映了人對(duì)自然與社會(huì)的承受力。中小學(xué)生的素質(zhì)教育就是以提高未成年人的全面素質(zhì)為今后打基礎(chǔ)為主的一種教育活動(dòng)。正因?yàn)槿说乃刭|(zhì)與人的知識(shí)、能力一樣，是可以通過后天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐得以培養(yǎng)、改造和提高的，所以人的素質(zhì)教育就如同人的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)一樣，也是非常具體而又實(shí)在的，然而傳統(tǒng)的素質(zhì)教育模式已經(jīng)無法跟得上現(xiàn)代教育的步伐與節(jié)奏，在掌握素質(zhì)教育其必然規(guī)律后，加以完善和創(chuàng)新才是當(dāng)代中小學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的最佳途徑。素質(zhì)創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，打破傳統(tǒng)課堂上以書本為全部的枯燥的授課模式來傳達(dá)教育宗旨，而是以知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為主要載體，在此基礎(chǔ)上，通過制定特殊素質(zhì)專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃、利用開放式教學(xué)模式、加強(qiáng)素質(zhì)教育考核多種渠道來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此階段，如何科學(xué)的解決好知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)提生在學(xué)校時(shí)間上分配的矛盾，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展、融為一體，則是素質(zhì)教育理念的關(guān)鍵所在。

一、制定特殊素質(zhì)專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃

新學(xué)期伊始，就要面向全體學(xué)生制定完備的素質(zhì)專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增開必要的素質(zhì)教育課程，探索適應(yīng)新課標(biāo)新形勢(shì)下的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，杜絕任何學(xué)科老師以期末考試復(fù)習(xí)緊張為由占用學(xué)生素質(zhì)教育課時(shí)，著力為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打好基礎(chǔ)，使學(xué)生牢固樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和正確的道德觀念；特別是中學(xué)生，在其青春期階段健全學(xué)生心理，顯得尤為重要。有能力的學(xué)校，可以聯(lián)合起來實(shí)行遠(yuǎn)程教育，開設(shè)心理健康的選修課程或?qū)ｎ}講座、報(bào)告，使用多媒體設(shè)備播放，在輕松愉悅的心情下對(duì)叛逆期、青春期的學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和幫助，必要時(shí)可進(jìn)行一對(duì)一的疏導(dǎo)與交流。同時(shí)，在文化課的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、創(chuàng)新的精神，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同協(xié)作多加鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。

二、利用開放式教學(xué)模式

開放式教學(xué)模式是近幾年創(chuàng)新教學(xué)中最為推崇的，參考國外的教學(xué)模式和成果，開放式教學(xué)模式的借鑒在國內(nèi)中小學(xué)教育上的實(shí)踐可謂是非常成功的。強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加大其在教學(xué)中的比重，可以大力開展校園文化活動(dòng)，通過美術(shù)、書法、詩歌征文、手工制作等活動(dòng)的開展，營造濃烈的校園文化氛圍，通過學(xué)生間的比拼與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在良性的競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)大自己的內(nèi)心，能夠在不斷的成功與失敗中強(qiáng)大自己的內(nèi)心，是健全青少年身心素質(zhì)的絕佳機(jī)會(huì)。各個(gè)學(xué)校要結(jié)合重大節(jié)日在能力范圍內(nèi)盡可能的舉辦各種類型的文化素質(zhì)教育講座、開展素質(zhì)教育讀書活動(dòng)，組織青年志愿服務(wù)活動(dòng)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)、支持學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組和興趣小組，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在協(xié)作互助中共贏，增加學(xué)生自身的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們開展健康有益的活動(dòng)。

三、加強(qiáng)素質(zhì)教育考核

學(xué)校要根據(jù)校內(nèi)實(shí)際情況，因地制宜，建立符合素質(zhì)創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，打破以往教師只針對(duì)學(xué)生拾金不昧、尊老愛幼、孝敬父母等思想品德方面的肯定，在保證學(xué)生在成長階段思想品德教育的同時(shí)也要對(duì)其身心素質(zhì)予以鼓勵(lì)。通過適度的獎(jiǎng)懲機(jī)制，及對(duì)素質(zhì)教育過程的檢查和平時(shí)的測(cè)評(píng)，對(duì)青少年發(fā)掘自身潛力、了解自身優(yōu)點(diǎn)、認(rèn)清性格弱點(diǎn)有著極為重要的意義。要讓學(xué)生深刻理解，內(nèi)心的強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大?？v觀各個(gè)行業(yè)的成功者，或是生活即使平凡卻又幸福感十足的人民，無一不擁有著強(qiáng)大的內(nèi)心，我們的考核目的就是為了在成長過程中提高青少年的自身素質(zhì)。

素質(zhì)教育能夠創(chuàng)造無窮的力量，而新時(shí)代的創(chuàng)新式素質(zhì)教育則是創(chuàng)造這種力量的最直接的載體，我相信，科學(xué)的素質(zhì)創(chuàng)新教育在教育改革的歷史進(jìn)程上定會(huì)成為最閃的亮點(diǎn)?？傊粩嗵岣咚刭|(zhì)教育工作水平，是中小學(xué)教育改革的必經(jīng)之路，也是小學(xué)教育工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。只有切實(shí)地進(jìn)行素質(zhì)教育改革和創(chuàng)新才能使中小學(xué)教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。