安微省阜陽市太和縣大新中心學(xué)校 邱 劍

一、信息技術(shù)和教學(xué)相整合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)包括信息獲取的能力、信息加工的能力、信息創(chuàng)新的能力、信息利用的能力、協(xié)作意識和信息的交流能力。創(chuàng)設(shè)一個實際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。

根據(jù)“課程整合”的理念，信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)是用信息技術(shù)來解決課程和課程學(xué)習(xí)中的各種問題，通過信息技術(shù)與課程整合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以拓寬學(xué)生解決問題的思路，增強學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

二、信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢亮點

（一）通過信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識基礎(chǔ)，初中信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)只是為學(xué)生打下一個基礎(chǔ)。在應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的過程中，往往會遇到新的技術(shù)上的問題，因此在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生掃清障礙，這樣才能更好地體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的融合。

利用計算機教學(xué)可以幫助教師創(chuàng)設(shè)出遠比傳統(tǒng)教學(xué)更富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，這樣更能啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索，同時還能促使學(xué)生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學(xué)有機地結(jié)合起來，以此來提高學(xué)生的思維能力。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在現(xiàn)代信息化下，老師只靠教科書等信息源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機是遠遠不夠的?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，利用其特有的形、光、聲、色等多種功能創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景和良好的思維環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，例如，在與數(shù)學(xué)的整合中，利用計算機可以把抽象的數(shù)學(xué)變得形象、具體化，把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動、有趣化，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)與實際生活之間聯(lián)系的理解，從而掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中運用信息技術(shù)輔助手段，把信息技術(shù)與教學(xué)進行有機的整合，既優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量。比如，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合可以使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，容量更加寬泛。多媒體教育教學(xué)資源為老師和學(xué)生提供了很多具有針對性的素材，如豐富的圖形、趣味數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合等，通過點擊直接就可圖文并茂地呈現(xiàn)在你面前，讓你直觀形象地體會到數(shù)學(xué)的許多樂趣，加之計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了資源的共享，學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上可以自由地查閱和交流，利用信息技術(shù)既拓寬了視野，豐富了知識，又增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（四）能有效突出重點、突破難點

中學(xué)數(shù)學(xué)難點主要集中在函數(shù)和幾何兩部分，這些對學(xué)生來說非常抽象難懂。利用信息技術(shù)建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識的平臺，把其中包含的數(shù)學(xué)知識通過形象、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借助先進的數(shù)學(xué)軟件，解決了教師難以講清，學(xué)生難以理解的問題，突出了教學(xué)重點和難點。

（五）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性

現(xiàn)在教育一再強調(diào)學(xué)生才是認(rèn)知的主體，因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)；在課程整合的教學(xué)模式中，更要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，這樣才能有效地讓學(xué)生進行認(rèn)知學(xué)習(xí)。學(xué)生被看作知識構(gòu)建過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都需要他們主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以更好地按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，使學(xué)生有主動參與的可能，每個學(xué)生通過這種個性化的練習(xí)，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

三、信息技術(shù)與課程整合中要注意事項

一要樹立正確的整合意識。整合是信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容、方法、理念的有機結(jié)合。不能認(rèn)為在課堂上用用多媒體、幻燈片，把黑板變成白板就是整合。

二要整合應(yīng)以教學(xué)為主，注重實質(zhì)。不能只追求視聽效果而不顧教學(xué)目標(biāo)。

三要在呈現(xiàn)多媒體課件時要考慮學(xué)生的思維能力和認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生留足思考的空間，切忌在學(xué)生眼前一閃而過。

四、對信息技術(shù)與課程整合實踐的思考

（一）調(diào)整心態(tài)，充分發(fā)揮主觀能動性

千萬不要把“整合”神秘化，要以一種平常心看待“整合”。對待“整合”這樣一種趨勢，我們可以擺出以不變應(yīng)萬變的架勢，袖手旁觀只會毫無作為，而應(yīng)該立即行動起來。

（二）加強信息道德的培養(yǎng)

對一些不科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾如計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此在整合課程的設(shè)計中，應(yīng)加強對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Σ⒛軌蜇?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

（三）優(yōu)化設(shè)計，分層實施，有效循環(huán)，逐步深化

要達到真正意義的“整合”，必須優(yōu)化我們的教學(xué)設(shè)計。即在教學(xué)中要充分研究大綱、教材，了解自己的學(xué)生，針對自己學(xué)生的狀況，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對所學(xué)內(nèi)容進行整體設(shè)計，在設(shè)計中盡可能地將整個學(xué)期的課程一起設(shè)計，要敢于打破教材、大綱，根據(jù)學(xué)生狀況制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃；然后分成小的目標(biāo)加以實施，將計劃落到實處；而在具體的實施過程中，我們應(yīng)該努力嘗試運用信息技術(shù)、運用網(wǎng)絡(luò)資源來組織教學(xué)，嘗試改變一下我們的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)，探索能更有效地發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源作用的教學(xué)模式。

（四）用好現(xiàn)有硬件和軟件資源

用好現(xiàn)有的多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)等硬件資源，將學(xué)習(xí)信息、目標(biāo)、內(nèi)容以及教師和學(xué)生的作品等放在網(wǎng)上，打破時間、空間上的限制，給學(xué)生提供一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境下，教師的作品對學(xué)生起引導(dǎo)、激勵作用；而學(xué)生也可以把它作為學(xué)習(xí)、展示自己才華的場所?？傊?，現(xiàn)階段我們應(yīng)從理論和技術(shù)兩個方面做好準(zhǔn)備，并且邊學(xué)習(xí)邊實踐——以熟悉新的技術(shù)、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)。

總之，信息技術(shù)與課程整合不是簡單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動適應(yīng)。信息技術(shù)由于其自身的巨大功能，使得它在中學(xué)教學(xué)中具有很多優(yōu)勢。在整合過程中要注意二者的有機結(jié)合，注意把握好信息技術(shù)的使用度，靈活、多變地把信息技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)教學(xué)中。