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淺談如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

2017-03-09 13:08:25廣西省百色市右江區(qū)陽(yáng)圩鎮(zhèn)者袍小學(xué)黃炳杰
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年13期
關(guān)鍵詞:主體活動(dòng)課堂教學(xué)

廣西省百色市右江區(qū)陽(yáng)圩鎮(zhèn)者袍小學(xué) 黃炳杰

課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,即以學(xué)生為本,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人,在課堂教學(xué)中,學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程,教師的作用則是隱性的,是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育優(yōu)化課堂教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),是學(xué)生形成主體人格,發(fā)展思想,培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

教師隨和學(xué)生,學(xué)生爭(zhēng)做主人。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始,教師首先必須以真摯的情感、端正教態(tài)和語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的美景,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí),讓學(xué)生明白本節(jié)課,學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,讓學(xué)生一起擬訂一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,常常與自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移,有了興趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求,就能真正主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)之中,成為學(xué)習(xí)的主體。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活實(shí)例引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)情景,使學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)參與多種形式的活動(dòng)。

二、增強(qiáng)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)生主人意識(shí)很強(qiáng),他的學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng),越能克服種種障礙和阻力,去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),教育的可接受性也就越大?,F(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)好交流的機(jī)會(huì),使他們?cè)谧杂商剿鞯倪^(guò)程中真正理解 和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思維和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此,教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手腦等。如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”,我為學(xué)生提供大小不同的圓,(有的圓是硬紙做的,有的是塑料薄膜做的,有的直接畫在紙張上)和相應(yīng)的材料(直尺和呢絨絲等)讓學(xué)生分小組想辦法測(cè)量出每個(gè)圓的周長(zhǎng)和直徑。通過(guò)填表觀察,探索出圓周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐自主探索和合作交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)了圓周率,推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。這樣不僅改變了認(rèn)知的策略和水平,同時(shí),獲得了積極地成功體驗(yàn)。

三、強(qiáng)化自學(xué)。促使學(xué)生人人參與

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,是一個(gè)以積極態(tài)度,調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),嘗試解決問(wèn)題,同化新知識(shí)的積極建構(gòu)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程必須靠學(xué)生自己完成。因而強(qiáng)化學(xué)生自學(xué),獨(dú)立思考是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要。教學(xué)上我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,如在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生邊自學(xué)課本,邊獨(dú)立思考問(wèn)題,注意在認(rèn)知的關(guān)鍵處適時(shí)啟發(fā):誰(shuí)能聯(lián)系商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),說(shuō)說(shuō)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)的變化規(guī)律呢?學(xué)生有了前面基礎(chǔ),人人躍躍欲試。就這樣,學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),在人人參與的氣氛中,概括出比的基本性質(zhì),嘗到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、教師解放學(xué)生,學(xué)生敢于實(shí)踐倡導(dǎo)學(xué)生人人參與

要讓學(xué)生成為主體,就要真正解放學(xué)生,而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生,逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來(lái)。但解放學(xué)生不是教師在課堂上完全放手讓學(xué)生自己去隨便學(xué),教師應(yīng)作好指導(dǎo)和監(jiān)督、組織和調(diào)控,放得過(guò)度,學(xué)生會(huì)亂作一團(tuán),毫無(wú)學(xué)習(xí)實(shí)效性而言。有效課堂教學(xué)的組織,應(yīng)該是課堂活而不亂,活而有序。有時(shí)看起來(lái)很亂,仔細(xì)觀察,不是在閑談,而是在討論問(wèn)題。有時(shí)很安靜,那是在聽(tīng)講在靜靜思考。 素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,但學(xué)生之間的智力差異是客觀存在并保持不變的。我們數(shù)學(xué)教學(xué)不是消除學(xué)生間的智力差距,而是實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展,要發(fā)展就必須有學(xué)生主體的積極參與。因而,我在教學(xué)中注意學(xué)生間的個(gè)體差異,巧設(shè)練習(xí),使學(xué)生人人都有參與的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《加法的交換律和結(jié)合律》時(shí),我就設(shè)計(jì)了一組層次性非常強(qiáng)的習(xí)題:第一層次(基本題)簡(jiǎn)便計(jì)算下面各題:45+220+35,57+85+43+15。第二層次(變式題)簡(jiǎn)便計(jì)算下面各題:(62+34)+(66+38),(153+68)+(47+132)。第三層次(綜合題)新知識(shí)結(jié)合舊知識(shí),下列各題能簡(jiǎn)便計(jì)算的簡(jiǎn)便計(jì)算:(96+49)+157,(92+58)+(45+108),(68+76)+32+24。第四層次(發(fā)展題,供學(xué)有余力者選用)計(jì)算:2+3-4+5-6+7-8+9-10+11-12+13-14+15。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題,有簡(jiǎn)易的,后進(jìn)生都能完成;有一定難度的,中等生都能完成;有較難的,優(yōu)等生能完成。學(xué)生根據(jù)自己的能力水平,選擇適合自己的練習(xí)題進(jìn)行練習(xí),達(dá)到了人人參與的效果。

五、組織評(píng)議,激勵(lì)學(xué)生人人參與

采用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法,能使課堂“活”起來(lái)。因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量,促進(jìn)學(xué)生努力向前,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。一個(gè)優(yōu)秀的教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”;積極舉手大膽發(fā)表見(jiàn)解,朗讀有感情,回答問(wèn)題聲音響亮、聽(tīng)講認(rèn)真、造句生動(dòng)……這些都應(yīng)該成為教師表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容,表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)要真摯,獎(jiǎng)勵(lì)的方式要多樣,貼小紅花、小星星都可。關(guān)注細(xì)節(jié),才會(huì)有整堂課的成功。

其次,妙用競(jìng)爭(zhēng)方法,使課堂教學(xué)“活”起來(lái)。為了面向全體學(xué)生,讓后進(jìn)生也能回答問(wèn)題,課堂上我采取小組評(píng)議的方法,學(xué)生前后兩桌分為一組,選一個(gè)優(yōu)生為評(píng)議組長(zhǎng)。訓(xùn)練中要求組長(zhǎng)做到:發(fā)言有序,盡量讓后進(jìn)生多發(fā)言。在綜合形成小組意見(jiàn),參與到全班的范圍的過(guò)程中去,做到全員參與全面提高。 總之,在深入教學(xué)改革,進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)今,教師只要真正建立起學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體思想,就能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有在課堂教學(xué)活動(dòng)中,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與,才能盡快提高學(xué)生的整體素質(zhì),才能為培養(yǎng)新世紀(jì)有用人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

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