□郝卓彬（西安體育學(xué)院研究生部陜西西安710028）

體育游戲在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

□郝卓彬（西安體育學(xué)院研究生部陜西西安710028）

武術(shù)作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中華民族文化的重要標(biāo)志。本文通過采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法，分析武術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并首次提出在武術(shù)教學(xué)過程中插入體育游戲元素，分析研究體育游戲在武術(shù)教學(xué)中選擇的原則及其產(chǎn)生的作用，與學(xué)校武術(shù)教學(xué)實(shí)際相輔相成，為武術(shù)教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

武術(shù)教學(xué)體育游戲選擇應(yīng)用

前言

武術(shù)教學(xué)本身學(xué)習(xí)套路動(dòng)作枯燥乏味，適當(dāng)增加體育游戲成分，通過游戲提升學(xué)生的求知欲望和自我發(fā)展度，一定程度上提高教學(xué)的時(shí)效性，提升教學(xué)滿意度。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本文以長(zhǎng)治學(xué)院體育系2013級(jí)專修學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過利用長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)院圖書館、中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索“體育游戲的選擇與應(yīng)用”關(guān)鍵詞進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)，搜集與本文有關(guān)及其相近的論文，進(jìn)行文獻(xiàn)的整理，為本文提供理論的支持。

（2）訪談法。

對(duì)長(zhǎng)治學(xué)院武術(shù)教學(xué)專家進(jìn)行訪談，詢問在教學(xué)的過程中體育游戲的應(yīng)用以及武術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，希望對(duì)論文提供一定的指導(dǎo)。

（3）調(diào)查法。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，進(jìn)行實(shí)地走訪，通過對(duì)2013級(jí)專修學(xué)生中體育課教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和與學(xué)校老師及學(xué)生的交流，充分了解體育游戲在該學(xué)校武術(shù)教學(xué)課程中存在的現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

（4）邏輯分析法。

將所收集到的文獻(xiàn)資料記性歸納、總結(jié)分析為本文的研究提供基礎(chǔ)。

2、體育游戲的概念

體育游戲的產(chǎn)生是一定歷史時(shí)期的必然結(jié)果，它是在一定規(guī)則的約束下身體之間產(chǎn)生聯(lián)系，通過游戲的形式，以達(dá)到增強(qiáng)青少年、兒童身體健康、心情愉悅，陶冶性情為目的的一種特殊的體育活動(dòng)。

3、體育游戲的特點(diǎn)

3.1、體育游戲的娛樂性和趣味性

體育游戲結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行選擇游戲的內(nèi)容，這些游戲可以給學(xué)生以快樂，啟發(fā)思維創(chuàng)造，活躍課堂的氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)的老一套模式。學(xué)生通過參與這些游戲，激發(fā)參與到課堂中的熱情，有助于課堂教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，游戲在一定程度上加速了教學(xué)的進(jìn)程。

3.2、體育游戲的競(jìng)技性

競(jìng)技性是體育游戲最主要的標(biāo)志，游戲通常和比賽分不開，大學(xué)生最為社會(huì)的主力部隊(duì)，朝氣蓬勃，青春陽光，更是對(duì)一切新鮮事物充滿好奇心，善于在大眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)烈，對(duì)于游戲更是興趣廣泛。

3.3、體育游戲的教育性

游戲產(chǎn)生來源于彼此之間的競(jìng)技比賽，所以在課堂教學(xué)中選擇游戲就要針對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展而決定游戲的內(nèi)容。游戲的選擇結(jié)合教學(xué)的任務(wù)，能夠順利完成運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高，并且在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生參與游戲，在游戲中與同伴合作進(jìn)取、積極向上、公平公正的意志品質(zhì)，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為將來步入社會(huì)迎接挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。

4、武術(shù)教學(xué)中存在的問題

4.1、重視技術(shù),輕視意識(shí)

中華武術(shù)歷經(jīng)歷史長(zhǎng)河的洗禮，形成了不同的武術(shù)派別和類別，各個(gè)派別和種類都有自己的文化底蘊(yùn)，可以說武術(shù)派別各有千秋。據(jù)調(diào)查，信息時(shí)代的到來，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)只能教授學(xué)生套路技術(shù)動(dòng)作，包括基本功的學(xué)習(xí)和武術(shù)各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的銜接。但是對(duì)于武術(shù)理論知識(shí)、攻防知識(shí)、武術(shù)動(dòng)作的來源知識(shí)相授相對(duì)較少。

4.2、學(xué)校對(duì)武術(shù)教育的重視不足

調(diào)查顯示，武術(shù)教育在教學(xué)大崗中的科目多課程少,因此在課程時(shí)間安排上不合理，資金的投入和場(chǎng)地設(shè)施的搭建等都不存在不足。在某種程度上影響了武術(shù)教學(xué)進(jìn)程，也影響了武術(shù)教師的教學(xué)積極性。因此在武術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)充分滿足武術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施，解決場(chǎng)地設(shè)施的問題，加大武術(shù)教學(xué)課程化，使學(xué)生有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)動(dòng)作及理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極弘揚(yáng)傳播武術(shù)文化。

4.3、武術(shù)學(xué)習(xí)難度大

據(jù)觀察，西安體育學(xué)院體育系武術(shù)專項(xiàng)課學(xué)習(xí)武術(shù)初級(jí)刀、劍以及太極拳的基本套路動(dòng)作等等。但是這些動(dòng)作過于簡(jiǎn)單、實(shí)際教學(xué)過程枯燥，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。但是如果學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)的技術(shù)動(dòng)作，時(shí)間緊張，任務(wù)繁重，在教學(xué)的過程中教師沒有充分的時(shí)間講解這些動(dòng)作所涵蓋的攻防技術(shù)，更不能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，這影響了武術(shù)教學(xué)的深度和廣度。武術(shù)應(yīng)該是在逐步進(jìn)行的基礎(chǔ)上教學(xué)，但是學(xué)生在限定的時(shí)間只能達(dá)到動(dòng)作的聯(lián)系階段，而達(dá)不到完善階段。

5、體育游戲在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

5.1、體育游戲與武術(shù)教學(xué)的關(guān)系

體育游戲本身具有個(gè)性突出和生動(dòng)靈活的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)的過程中可以發(fā)揮重要作用，合理的選擇體育游戲的種類，可以促進(jìn)武術(shù)教學(xué)有聲有色的進(jìn)行。武術(shù)課程本身存在獨(dú)立性特點(diǎn)，武術(shù)教學(xué)本身存在枯燥無味的現(xiàn)象，武術(shù)教學(xué)和體育游戲就像是“飛翔”和“翅膀”的關(guān)系，只有翅膀發(fā)揮好了才可以飛得更高更遠(yuǎn)。

5.2、體育游戲在武術(shù)教學(xué)中的作用

（1）具有傳播武術(shù)信息的作用。

武術(shù)游戲從傳播學(xué)角度來看它的實(shí)施過程，就是傳播武術(shù)信息的延伸過程。教師是武術(shù)套路組合信號(hào)符號(hào)傳播對(duì)使者，學(xué)生是接受者，而對(duì)于武術(shù)傳播來說學(xué)校是重要場(chǎng)所，人群專業(yè)的師資集中方便教學(xué)。在武術(shù)課教學(xué)中，為達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)教師可以充分利用自己的專業(yè)知識(shí)，采用一些手段不斷給學(xué)生發(fā)出信號(hào)，潛移默化中促使學(xué)生，在盡快掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)注意到武術(shù)其它內(nèi)容與武術(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合，從而對(duì)推進(jìn)武術(shù)傳播具有積極的作用。這就要求，接受武術(shù)游戲的群體，必須把握好武術(shù)游戲是傳播的信號(hào)這一特點(diǎn)，選擇有一定武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生來吸引接受者的注意力。

（2）添加武術(shù)游戲的因素使教材內(nèi)容游戲化。

基于武術(shù)游戲組成因素的分析，我們知道教學(xué)旨通過各個(gè)因素的相互組合來節(jié)省時(shí)間，相互協(xié)調(diào)作用下可以組成完整的大的武術(shù)游戲。但是，整個(gè)武術(shù)游戲可以把武術(shù)游戲的因素添加進(jìn)去，到武術(shù)動(dòng)作當(dāng)中動(dòng)作呈現(xiàn)游戲化的特點(diǎn)，但這沒有游戲規(guī)則、獎(jiǎng)懲制度，只是融入了娛樂因素增強(qiáng)應(yīng)用的便捷性。

（3）有助于建立一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境。

體育課本身應(yīng)是朝氣蓬勃，積極向上，學(xué)生積極參與的現(xiàn)象，但是現(xiàn)在的體育課變現(xiàn)的則是截然相反的一種局面，學(xué)生懶懶散散，課堂死氣沉沉，儼然一副“放養(yǎng)式”教學(xué)的現(xiàn)狀。因此體育教師在教學(xué)的過程中加入游戲，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，進(jìn)行體育教學(xué)改革，充分體現(xiàn)體育的健身性、娛樂性，使得學(xué)生得到個(gè)性發(fā)展。不同的情境中應(yīng)用武術(shù)游戲，盡可能發(fā)揮武術(shù)游戲的作用，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活撥的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

（4）以利于動(dòng)作技能的掌握。

武術(shù)游戲在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，正是體現(xiàn)了相同要素說的理。比如，把時(shí)間因素添加過來在學(xué)習(xí)弓步?jīng)_拳時(shí)，可以把心理因素添加過來的同時(shí)實(shí)現(xiàn)動(dòng)作快準(zhǔn)，沖拳發(fā)聲可以有效地增強(qiáng)氣勢(shì)。當(dāng)然，也可以可以把性別的因素添加過來，確定女生男生應(yīng)該怎么做。學(xué)生的心理變化在運(yùn)用武術(shù)游戲以后發(fā)生了變化。教學(xué)形式機(jī)械落后使大家頭疼、乏味，學(xué)生興趣不高，但是進(jìn)行游戲后有利于提高學(xué)生的參與自由度，他們可以盡興開釋潛能和激發(fā)靈感，有利于他們學(xué)得多一點(diǎn)、精一些、深一些。

（5）加深對(duì)動(dòng)作的記憶。

武術(shù)內(nèi)容在數(shù)量和風(fēng)格要求方面具有繁雜和多樣性的特點(diǎn)，武術(shù)動(dòng)作和路線的多變化性，使得各種復(fù)雜套路和攻防技能對(duì)人們良好的記憶要求較高。如果大部分學(xué)生在教學(xué)過程中，難以記憶所教的動(dòng)作技術(shù)，教學(xué)目標(biāo)沒有完成，或者學(xué)生難以結(jié)合自身結(jié)合接受老師的教學(xué)方法，沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)做好鋪塾。因此，記憶素質(zhì)的培養(yǎng)要貫穿在教學(xué)的過程中，為他們營(yíng)造老師上課講解、學(xué)生多練的輕松愉快的氛圍，增強(qiáng)提示性語言和趣味性語言的應(yīng)用，在分析動(dòng)作原理的基礎(chǔ)上采用比賽等形式幫助記憶。

5.3、體育游戲在武術(shù)教學(xué)中選擇的原則

（1）科學(xué)性原則。

選擇合適的游戲不僅要配合教學(xué)任務(wù)的完成，而且還要考慮到通過游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，并在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞，積極向上的意志品質(zhì)。因此，進(jìn)行武術(shù)課教學(xué)時(shí)，選擇插入體育游戲就要對(duì)游戲的種類進(jìn)行仔細(xì)斟酌。首先游戲的選擇要符合學(xué)生的身心健康需求，考慮學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，年齡階段以及性別種類；其次要考慮班級(jí)上課的總體人數(shù)能否進(jìn)行這個(gè)游戲；再次場(chǎng)地設(shè)施和游戲的時(shí)間也要考慮能否適應(yīng)，以便科學(xué)合理地選擇體育游戲，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)取得較好的效果。

（2）趣味性原則。

趣味性作為體育游戲的一個(gè)主要特征，在體育教學(xué)的過程中需要表現(xiàn)一定的準(zhǔn)確性。由于體育游戲的發(fā)生要依據(jù)體育課而存在，因此體育游戲需要保證含有一定的故事性和趣味性，這樣可以使學(xué)生在游戲的過程中產(chǎn)生積極的心態(tài)，已達(dá)到心理的慰籍。在武術(shù)課的教學(xué)中游戲要求選擇新穎，激發(fā)學(xué)生的參與性，合理選擇學(xué)生喜歡的游戲，在一定程度上減輕了學(xué)生對(duì)武術(shù)課單調(diào)情節(jié)的感覺，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。

（3）針對(duì)性原則亦即目的性原則。

游戲是一種有目的，有意識(shí)的活動(dòng)，選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行。武術(shù)課本身枯燥無味，在課堂中開始部分加入游戲的元素可以帶動(dòng)學(xué)生的活潑程度，但是在選擇上一方面要滿足武術(shù)的需求，另一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。基本部分可選擇有助于學(xué)生有效地掌握武術(shù)的基本知識(shí)、基本技術(shù)和技能，加快技術(shù)動(dòng)作節(jié)奏，提高技術(shù)水平。學(xué)生有興趣情緒高漲，有利于完成教學(xué)任務(wù)的游戲；課程結(jié)束時(shí)選擇放松的游戲可以使學(xué)生一節(jié)課的負(fù)荷下降，以得到身心的舒適。

5.4、體育游戲在教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的事項(xiàng)

教學(xué)過程中體育教師要注重選擇適合學(xué)生的游戲，這樣有利于師生之間的額交流。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在選擇游戲、組織游戲過程中要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并進(jìn)行合理地評(píng)價(jià)。另外積極上進(jìn)提高自身素養(yǎng)，不管是技術(shù)水平還是個(gè)人修養(yǎng)都要與時(shí)代相結(jié)合。只有教師的素質(zhì)不斷地提高了，學(xué)生們才能對(duì)體育課更加感興趣，有了興趣激勵(lì)的課堂，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理和安全教育，堅(jiān)決排除和制止有潛在危險(xiǎn)的動(dòng)作和行為。

6、結(jié)論

體育游戲應(yīng)用的結(jié)果表明：體育游戲起到傳播武術(shù)信息的作用，學(xué)生們能夠很好的通過體育游戲，改善或發(fā)現(xiàn)自身或別人在動(dòng)作技術(shù)上的優(yōu)缺點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能夠改變學(xué)生上武術(shù)課的態(tài)度；創(chuàng)編的體育游戲必須要經(jīng)過反復(fù)的檢驗(yàn)，才能發(fā)揮良好的作用；體育游戲的應(yīng)用要考慮不同的專業(yè)，不同的人群，要求規(guī)則應(yīng)有所變動(dòng)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。

在教學(xué)的過程中，不一定把完整的體育游戲應(yīng)用在武術(shù)教學(xué)中，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，可以把教材內(nèi)容中添加游戲的元素，使其內(nèi)容游戲化，教學(xué)也會(huì)起到一定的效果。

[1]劉徹.淺談體育游戲在武術(shù)訓(xùn)練中的作用及意義[J].當(dāng)代體育科技,2017,(02).

[2]李松.論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2014,(11).

[3]李志良,吳煒.淺析體育游戲在武術(shù)訓(xùn)練中的作用及意義[J].當(dāng)代體育科技,2012,(31).

[4]于晶.“游戲教學(xué)法”在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].北京體育大學(xué),2012.

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