吉林省琿春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 全珍花

一、通過師生互動(dòng)營造溫馨的合作氛圍

我們知道，作為教師要想上好一節(jié)科學(xué)課，離不開其積極的言行及良好的情緒。如果教師激情飽滿的走入課堂，就會(huì)給孩子帶來熱情高漲的學(xué)習(xí)熱忱。因此，為了培養(yǎng)孩子的這種合作精神，每節(jié)課前，我都會(huì)像主科課那樣為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們年齡特點(diǎn)的課前活動(dòng)，以此在孩子幼小的心靈中先種下合作的種子。比如，我所教的四年六班所采取的課前律動(dòng)操、小發(fā)明展示、課前小創(chuàng)造小發(fā)現(xiàn)等，這些不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能順利解決前一節(jié)課遺留下的學(xué)生較為感興趣的疑難性知識(shí)問題。從而使學(xué)生不僅在課前就有耳目一新的成就感，還在短短的五分鐘內(nèi)，通過肢體活動(dòng)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作，便達(dá)到了求知解惑的學(xué)習(xí)目的。其次，由于科學(xué)課中，師生互動(dòng)及學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)較多，因此，在有效的課堂學(xué)習(xí)中，我還經(jīng)常采用小組合作、同桌合作、集體合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生聽取他人的意見，多接受他人的幫助，從而協(xié)同學(xué)習(xí)和生活。并從中讓他們明白，如果從小就在集體生活中，學(xué)會(huì)合作與他人交流，并且共同完成學(xué)習(xí)和生活上一些力所能及的事，如課下的資料搜集、課上的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等，就可以大大培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

當(dāng)然，這種能力的培養(yǎng)，與溫馨的學(xué)習(xí)氛圍是緊密相關(guān)的，教者一旦忽視，結(jié)果往往就會(huì)適得其反。記得，我教過的四年級三班就有這么一位學(xué)生，該生平時(shí)表現(xiàn)極為好動(dòng)，活動(dòng)中又總是愿意獨(dú)出心裁，甚至節(jié)外生枝。為此，同學(xué)們都不愿意跟他一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每次活動(dòng)開始，他的臉上都會(huì)反映出一副無可奈何又無所畏懼的樣子，為了幫助他能夠盡快融入其中，積極參與合作，我總是主動(dòng)要求和他一起作為特殊邀請嘉賓，請同學(xué)們選擇我倆跟大家一起參與活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)。由于有了教師的加入，所以，每次活動(dòng)開始都會(huì)有許多同學(xué)爭著搶著跟這位同學(xué)合作，在大家的影響下，他不但一改常態(tài)表現(xiàn)積極，而且還在熱情地參與到實(shí)驗(yàn)中去，真正領(lǐng)悟到了合作學(xué)習(xí)的巨大樂趣。由此可見，溫馨的合作氛圍對孩子的學(xué)習(xí)和成長都起著至關(guān)重要的作用。

二、在合作體驗(yàn)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享

課堂上，為了達(dá)到集體互動(dòng)的學(xué)習(xí)目的，教師常常會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自己獨(dú)立完成一些項(xiàng)目或者構(gòu)想。但從活動(dòng)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生對自己精心獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，則會(huì)產(chǎn)生一種獨(dú)占意識(shí)，像培育成功的植物、精心飼養(yǎng)的小動(dòng)物等，他們對自己的成果不僅愛不釋手，還不允許其他同學(xué)觀賞和觸碰。為此，課堂上經(jīng)常矛盾重重。尤其，是教師讓設(shè)計(jì)者介紹成功經(jīng)驗(yàn)或拿到其他班級巡回展覽時(shí)，或多或少他們都會(huì)表現(xiàn)出一種舍不得或者不情愿，理由是怕給弄壞，或者說是自己開發(fā)研修的結(jié)果不想公開。為了培養(yǎng)孩子的合作精神，避免他們這種不良心理。我便常常利用生活中的一些實(shí)例教育引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)分享。有時(shí)，還鼓勵(lì)他們用模擬實(shí)驗(yàn)的方式，把廢物利用的小發(fā)明小創(chuàng)造用于生活實(shí)踐的檢驗(yàn)中。讓他們在這些實(shí)際演練的活動(dòng)中，親自體會(huì)實(shí)驗(yàn)的成功，從而更好地發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。此外，我還經(jīng)常利用每節(jié)課的小結(jié)向?qū)W生提出好的建議，希望他們回家后，也能多參與到大人組織的一些像登山、野游這類聚會(huì)性的戶外活動(dòng)中去，通過與大人合作和接地氣的大自然科學(xué)驗(yàn)證，來共同解決生活中存在的一些實(shí)際問題等。這些，都較好地培養(yǎng)了他們的合作能力。

三、在合作的過程中學(xué)會(huì)接受別人

所謂接受別人，是指自己從內(nèi)心深處真正地愿意接受別人，而不會(huì)因?yàn)閷Ψ接心承┤秉c(diǎn)就嫌棄和疏遠(yuǎn)別人。從實(shí)質(zhì)上來講，合作是雙方長處的相互合作，也是雙方短處的相互遏制，因此，無論是課上還是課下，教師都要讓孩子明白“金無足赤，人無完人”的道理，并且讓他們牢牢記?。骸耙换í?dú)秀不是春，百花競放才會(huì)春滿園”。只有讓他們學(xué)會(huì)接受別人，并用寬容和理解的心態(tài)相互認(rèn)同、彼此合作，才會(huì)共同碰撞出智慧的火花。例如，我在講四年級上冊中的第六課《云的觀測》一課時(shí)，就根據(jù)教材設(shè)計(jì)了一項(xiàng)活動(dòng)，先讓學(xué)生自由組合成一組，再分頭利用課后時(shí)間上網(wǎng)查找資料，等上課時(shí)再以小組為單位集體匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。這樣課堂上不但縮短了觀察的時(shí)間，同學(xué)們還熱情高漲地在大家的共同合作下，連極為罕見的現(xiàn)象都挖掘了出來，呈現(xiàn)在教學(xué)平臺(tái)之上。這次活動(dòng)，使孩子們清楚地認(rèn)識(shí)到，只有在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，用他人之長補(bǔ)己之短，合作時(shí)才會(huì)有真正的動(dòng)力和基礎(chǔ)，才會(huì)把合作精神發(fā)揚(yáng)光大，作用于收獲。

四、讓學(xué)生在認(rèn)知中學(xué)會(huì)合作的技巧

其實(shí)，要想使學(xué)生較好地完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生僅僅有了合作的意識(shí)還是很不夠的，還要學(xué)會(huì)合作的技巧。這樣，才能算是懂得了怎樣合作。為了使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)到知識(shí)，并在合作中獲得成功。教師便在課堂上，為孩子創(chuàng)造了很多合作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我還通過班級wifi信號用我的手機(jī)通過投影播放的形式，將師生合作在課外搜集到的有關(guān)學(xué)習(xí)方面的一些鏈接短片，直觀地播放給同學(xué)們進(jìn)行觀看作為教學(xué)佐證。同時(shí)，還利用學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的自然界的自然現(xiàn)象，在新聞及科學(xué)十頻道中收集到的有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象等可利用的直觀材料，對學(xué)生進(jìn)行感染、教育、和知識(shí)熏陶，使學(xué)生們都能較好地領(lǐng)會(huì)到了集體合作的意義。除此以外，我還通過合作開發(fā)和集體討論等形式，讓學(xué)生尋求出一些能夠通過合作加以解決問題的辦法。

五、讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)自己交朋友

其實(shí)作為教師，工作再忙也要留意學(xué)生平時(shí)的一舉一動(dòng)。教師在課堂上，不僅要與學(xué)生一起互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同探討所學(xué)知識(shí)，更要與學(xué)生多進(jìn)行交流和試驗(yàn)，為了鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，有時(shí)，我還針對活動(dòng)中產(chǎn)生的一些不同的問題和看法為學(xué)生設(shè)立一個(gè)小型的辯論會(huì)，讓大家在正確與否的激烈辯論中明辨是非，結(jié)交理想、興趣、愛好相同的朋友。

總之，無論是集體學(xué)習(xí)還是家庭生活中，教師只要認(rèn)真做好培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的引導(dǎo)工作，他們就會(huì)逐漸在實(shí)踐中真正體會(huì)到，協(xié)作不但是一種崇高的思想道德，更是付出努力，收獲成果的可行之路。也只有在合作中，讓他們各盡其職，各出其力，他們所做的一切，才會(huì)受到同伴及將來社會(huì)的接受和認(rèn)可。我想作為教者，我們也只有這樣做，才會(huì)有效地填補(bǔ)學(xué)生在與人合作、與他人競爭能力上的薄弱與缺失。我們才能有機(jī)會(huì)為未來的社會(huì)輸送有合作能力的人才，也只有教會(huì)他們這種善于合作、與他人競爭的能力，將來他們才有望在未來的國度中立足社會(huì)，贏得發(fā)展，并有能力獲得未來生存的空間。