李煒進(jìn)

我們的一生中，會(huì)遇到很多的人，有的會(huì)成為朋友，有的不會(huì)，有些還會(huì)成為知己。我有一個(gè)知心朋友，他的名字叫作小新，因?yàn)橐煌霚?，我和他成了好朋友?/p>

小新是我們班的插班生，初二那年，他轉(zhuǎn)入我們班。他是農(nóng)村的，皮膚特別黑。我們班的很多同學(xué)都看不起鄉(xiāng)下的，其中也包括我在內(nèi)。記得有一次，小新被老師叫去辦公室，我們商量著怎樣捉弄他。后來(lái)，我們想到了一個(gè)辦法——趁他回來(lái)準(zhǔn)備坐下的時(shí)候，就把他的凳子往后拖，讓他摔倒。果然，他回來(lái)后，準(zhǔn)備坐下的時(shí)候，我們就做好準(zhǔn)備，等他一坐下來(lái)，“嘭”一聲，小新摔倒了，我們高興地起哄，小新只是看了我們一眼，就把凳子移好，坐在上面繼續(xù)學(xué)習(xí)了。他越不反抗，我們就越愛(ài)捉弄他。

①介紹小新的情況過(guò)于詳細(xì)，入題太慢。

轉(zhuǎn)眼就到初三了，那次體育模擬考試，我沒(méi)有及格。我心情低落，坐在飯?zhí)玫蔫F板凳上，望著打飯隊(duì)伍，向好朋友求救。“幫我打飯，好嗎？”平時(shí)跟我比較好的朋友只是搖晃了幾下腦袋，就走開(kāi)了，我的心更加無(wú)奈，也更加寒冷了。小新同學(xué)走了過(guò)來(lái)，他關(guān)切地詢問(wèn)我：“你怎么了，狀態(tài)好像不太好吧？”我把難處告訴了他。

② 詳略不當(dāng)，文章敘事到這里，還未出現(xiàn)那碗溫暖人心的“湯”。

不一會(huì)兒，他便端著兩盤(pán)飯回來(lái)了，裝飯的盤(pán)子上面多了一碗湯，他把飯和湯端到我的面前，跟我說(shuō)：“我看你應(yīng)該是因?yàn)槌煽?jī)的事心煩吧！我請(qǐng)你喝湯，不要難過(guò)了……”

③ 考生要感謝的這碗“湯”，應(yīng)該是文章最重要的部分，但是此處反而一筆帶過(guò)。

我震驚了，他不但幫我打飯，還請(qǐng)我喝湯。

謝謝你—— 小新同學(xué)，謝謝你這碗暖入我心的湯！

閱卷專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

本文在選材方面比較新穎，能引起讀者的閱讀興趣。但是，在素材的運(yùn)用上卻存在著詳略不當(dāng)?shù)拿?，以致削弱了主題的表達(dá)?；ㄟ^(guò)多的筆墨介紹小新的情況，以及“打飯”這一情節(jié)，“一碗湯”反而成為“飯”的衍生物，只是一筆帶過(guò)，導(dǎo)致文章頭重腳輕。