楊敏

【摘 要】“超市式作業(yè)”即教師布置作業(yè)范圍，學(xué)生根據(jù)興趣、學(xué)習(xí)水平等因素自主進(jìn)行作業(yè)選擇的作業(yè)布置方式，是動(dòng)口類作業(yè)的交流平臺(tái)、動(dòng)手類作業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)、動(dòng)腦類作業(yè)的創(chuàng)新平臺(tái)。本文就初中英語(yǔ)超市式作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議，以供同行參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 超市式作業(yè) 設(shè)計(jì) 實(shí)踐 建議

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.163

作業(yè)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、熟練掌握學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)技巧的必經(jīng)途徑，同時(shí)也是教師提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和智力水平的重要手段。近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)逐漸朝著有效提升學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的方向轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)上英語(yǔ)家庭作業(yè)模式與課程改革需要不適應(yīng)的問(wèn)題日益突出，英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)改革迫在眉睫。超市式作業(yè)設(shè)計(jì)模式，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平作為作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)，旨在通過(guò)充分尊重學(xué)生主體體位、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的自主選擇適合的、有能力完成的作業(yè)的方式提升學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率，確保作業(yè)內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以喚醒個(gè)體在生活體驗(yàn)中的隱性知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，超市式作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)把握形式靈活開(kāi)放、練習(xí)手段調(diào)動(dòng)多種感官等要素。

一、設(shè)計(jì)與實(shí)踐初中英語(yǔ)超市式作業(yè)的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生主體地位

增強(qiáng)學(xué)生主體地位，變學(xué)生“被動(dòng)”的安排作業(yè)到“主動(dòng)”選擇作業(yè)。教師改變傳統(tǒng)家庭式作業(yè)布置方式，依據(jù)學(xué)生具體的學(xué)情和意愿，設(shè)計(jì)多種形式、多層難易程度的超市式作業(yè)，并要求學(xué)生根據(jù)興趣和需求自主選擇作業(yè)的作業(yè)布置方式，不僅能夠促使作業(yè)內(nèi)容更加貼切學(xué)生學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生通過(guò)作業(yè)尋求自主發(fā)展機(jī)會(huì)；同時(shí)能夠有效激發(fā)學(xué)生作業(yè)熱情，此外，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)是自我選擇的而努力完成作業(yè)，當(dāng)作業(yè)完成之后，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心也將隨之逐步增強(qiáng)。

（二）開(kāi)放作業(yè)評(píng)價(jià)體系

針對(duì)不同類型的作業(yè)采用不同的處理方式的超市式作業(yè)形式，一方面，能夠顯著減輕教師負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)處理效率；另一方面，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。如，在布置課本劇、調(diào)查報(bào)告等大型創(chuàng)新型作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)表演或墻報(bào)等形式在全班或全校范圍內(nèi)對(duì)研究成果進(jìn)行展示，并由全班或全校師生對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋的評(píng)價(jià)體系，不僅能夠充分帶動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，同時(shí)還可無(wú)形的激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使其不斷追求、完善、創(chuàng)新，使學(xué)生在相互欣賞的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

（三）豐富作業(yè)形式

通過(guò)設(shè)置特定情境的情景時(shí)作業(yè)布置方式，能夠增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感知程度，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情。如，在對(duì)“打電話”、“購(gòu)物”等詞匯、句式進(jìn)行鞏固時(shí)，可布置如下作業(yè)：要求學(xué)生使用英語(yǔ)與同學(xué)完成交流，用英語(yǔ)約請(qǐng)同學(xué)于某時(shí)到某個(gè)商場(chǎng)去購(gòu)物，并用英語(yǔ)為對(duì)方指路；在路上與外國(guó)人用英語(yǔ)搭訕，詢問(wèn)他們是否需要幫助等。

二、設(shè)計(jì)與實(shí)踐初中英語(yǔ)超市式作業(yè)的要點(diǎn)

（一）作業(yè)范圍要合理、內(nèi)容要明確

作業(yè)范圍要合理、內(nèi)容要明確。第一，內(nèi)容要富有趣味性，只有趣味十足、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的作業(yè)才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)教學(xué)效果。為此，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)超市式作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在充分考慮知識(shí)的運(yùn)用與鞏固的基礎(chǔ)上，突出趣味性要求，從教學(xué)目標(biāo)與生活實(shí)際出發(fā)，將社會(huì)熱點(diǎn)等融入到作業(yè)之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作業(yè)的感知程度，確保學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。第二，作業(yè)范圍要合理，內(nèi)容要分層。眾所周知，就同一類商品而言，不同年齡階段、消費(fèi)水平的群體在超市均可挑到稱心如意的商品，究其原因就在于超市對(duì)于商品的分層，哪怕是同一類商品，也擁有不同價(jià)格和不同層次。同樣，英語(yǔ)教師在對(duì)超市式作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)把握上述要點(diǎn)，做到內(nèi)容具有豐富的層次性，依據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)難度系數(shù)有差異的的英語(yǔ)作業(yè)，以便學(xué)生能夠據(jù)自身的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)需求選擇適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。第三，作業(yè)內(nèi)容要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，賦予學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的權(quán)利，讓學(xué)生參與到作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程之中，促使學(xué)生更加深入的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力。

（二）作業(yè)完成方式要靈活

學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程實(shí)際上是知識(shí)總結(jié)、靈活運(yùn)用的過(guò)程，尤其對(duì)于同步作業(yè)而言，是聯(lián)系課堂知識(shí)與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的紐帶，因此，作業(yè)完成方式要靈活，以便有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生作業(yè)完成的可能性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。此外，要求學(xué)生在獨(dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中，要養(yǎng)成先對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在充分了解、把握知識(shí)之后，再開(kāi)始進(jìn)行作業(yè)的具體操作，以提高作業(yè)完成效果和完成效率。具體來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為作業(yè)的完成方式可采取以下形式：第一，小組合作完成作業(yè)，對(duì)于采訪、英語(yǔ)課本劇的表演等些大型創(chuàng)新性作業(yè)，單個(gè)學(xué)生完成難度較大，因此可采取小組合作方式，要求學(xué)生常交流、多互助、共擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生在交流合作中體會(huì)學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣。第二，與家人合作完成作業(yè)，增強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)的趣味性，同時(shí)獲取家庭對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的支持，使家庭成員能夠充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；此外，在這一過(guò)程中，若家庭成員精通英語(yǔ)，那么還可在無(wú)形之中顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

（三）作業(yè)形式和種類要豐富多樣

除了作業(yè)完成方式有靈活、多元化以外，作業(yè)的表現(xiàn)形式和種類也應(yīng)當(dāng)豐富多樣，以便更貼切學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求。除了常規(guī)的書(shū)面作業(yè)以外，教師還應(yīng)當(dāng)多提倡更多形式的作業(yè)，具體來(lái)說(shuō)：在語(yǔ)言技能的訓(xùn)練方面，應(yīng)當(dāng)加入對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”技能進(jìn)行訓(xùn)練的作業(yè)，使學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)，還應(yīng)當(dāng)能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交談；在語(yǔ)言知識(shí)方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，使學(xué)生不僅能夠熟練掌握英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，同時(shí)還能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)文化、英語(yǔ)發(fā)音等有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力；在作業(yè)糾錯(cuò)方面同樣要做到形式多樣。傳統(tǒng)作業(yè)布置方式下，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，換一種題型，學(xué)生便持續(xù)就出錯(cuò)的現(xiàn)象廣泛存在，究其原因，一是學(xué)生知識(shí)掌握不到位、不徹底；二是學(xué)生思維局限。為此，教師應(yīng)當(dāng)豐富作業(yè)糾錯(cuò)形式，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的實(shí)效性，幫助學(xué)生從多種角度理解問(wèn)題，加深學(xué)生錯(cuò)題印象，使學(xué)生真正準(zhǔn)確且靈活地運(yùn)用知識(shí)

（四）作業(yè)成果展示與評(píng)價(jià)要及時(shí)

傳統(tǒng)的作業(yè)形式，大多由教師獨(dú)自對(duì)學(xué)生的作業(yè)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系單一封閉，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在將完成作業(yè)當(dāng)做“差事”，進(jìn)而“敷衍了事”的惡習(xí)，教師教學(xué)質(zhì)量因此受到嚴(yán)重影響。為改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)豐富作業(yè)成果展示形式與評(píng)價(jià)形式，讓作業(yè)成為學(xué)生展示才能、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得滿足感和成就感，筆者建議如下：第一，讓學(xué)生受益于同伴，將不同喜好、不同水平的學(xué)生聚在了一起，要求學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，對(duì)于水平較高學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以獲取學(xué)習(xí)靈感，第二，作業(yè)評(píng)價(jià)多元化，綜合采用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式，豐富評(píng)價(jià)渠道。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低將直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，超市式作業(yè)的是符合課程改革要求的，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；英語(yǔ)教師在進(jìn)行超市式作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握內(nèi)容適切、方式靈活、形式多樣、評(píng)價(jià)多元化等要素，將使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)、發(fā)展、超越自我作為主要設(shè)計(jì)目標(biāo)。