沈揚飛
【摘 要】思想政治課的教學過程,既是傳授知識的認知過程,又是開啟學生心靈的情感過程。隨著新課程的不斷落實,高校課程的不斷推進,落實師生雙方心意的相通,便較易完成教學目標;若雙方情感交流發(fā)生障礙,學生的交往能力乃至心理成長也會受到影響。
【關鍵詞】政治 情感 策略
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.128
所謂情感教學就是指,課堂教學中教師通過自身言行的情感投入或借助媒體創(chuàng)設情景等手段,對教育對象有意識、有目的、有計劃地進行學習動機、興趣、意志和情感的培養(yǎng),建立起穩(wěn)定的學習情感意識,從而有效地調(diào)動和激發(fā)學生的認知活動,并借助于情感的激勵功能,完成認知目標,落實情感目標的一種輔助性的教學。簡單地說,情感教學就是指在教學中通過各種途徑創(chuàng)設情感氛圍,使學生產(chǎn)生情感共鳴、情感體驗,激發(fā)學習的興趣、理解課本原理、培養(yǎng)學生情感和規(guī)范學生行為的一種教學方法。情感教育是教育過程的一部分,它關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒和信念,以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的發(fā)展。豐富而健康的情感是精神生活得以高度發(fā)展和其他多方面發(fā)展的必要條件,直接影響著人的學習和工作效果。
一、分析教材,挖掘情感因素
中學的思想政治教材蘊涵著豐富的情感因素,我們在利用教材時,必須對課文內(nèi)容融會貫通,同時對課文內(nèi)容進行擴充與提煉,整合教育的資源,善于捕捉與挖掘教材內(nèi)容的情感信息,使教學內(nèi)容與學生的情感產(chǎn)生共鳴。如,利用現(xiàn)代信息技術,對祖國美麗的風光進行淋漓盡致的展示,不僅讓學生了解了課文的主題內(nèi)容,同時也讓他們深刻體驗到人與自然需要建立和諧關系,在接受信息的同時也獲得情感上的陶冶,激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情,增強了愛護自然環(huán)境的責任感。這樣,課堂教學的認知因素和情感因素相互交融,形成栩栩如生的教學情景,優(yōu)化了的課堂教學成為情知互促并茂的學習境界。
教師在教學的實踐中如何研究教材,挖掘情感,使課堂教學的認知因素與情感因素得到和諧與統(tǒng)一呢?這需要我們在教學的實踐中研究與思考。我們可以用教材中的情感內(nèi)容陶冶學生。學生的情感往往在一定的情境中產(chǎn)生,教師在課堂教學中可有意設計一定的教學情境,陶冶學生的情感,啟迪學生的智慧,喚起他們主動學習的熱情。教材中有許多情感素材可以挖掘。如教材中戰(zhàn)斗英雄不屈不撓的斗志,勞動模范忘我的工作態(tài)度,科學家廢寢忘食、刻苦攻關的精神等,無不牽動和豐富著學生的情感。又如,思想政治教材中,祖國悠久的歷史、遼闊的國土、美麗的大自然,同樣會激起學生的愛國熱情。教學中,可運用多種手段,將這些情感變成學生學習的熱情和沖動,同時使學生的心靈受到陶冶。
二、教師要有豐富多樣的語言表達藝術
語言是人類交往思想感情所不可缺少的工具。語言是一種藝術,同一語言用不同的講法,可以使人們有完全不同的心理感受,也會產(chǎn)生截然不同的效果。
教學過程是師生雙方情感交流的過程,是師生互動的過程,是學生知識和理想品德教育的重要環(huán)節(jié)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“學生的積極活動是連接語言和思維的橋梁”“求知興趣的首要和頭一顆火花,包含在教師對課堂講解材料,對被分析的事實采取的處理方法之中”“教師的言語素養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。這要求教師要有較好的語言素養(yǎng)和語言表達能力。傳授教材內(nèi)容時,恰到好處地付之以情感語言,靈活地掌握語言的輕重緩急,或輕快舒展,或緊張急促,或慷慨激昂,或低沉莊重。這樣使語音鏗鏘有力,語調(diào)曲折跌宕,節(jié)奏抑揚頓挫,以教師之情動學生之情,撥動學生的心弦,使師生之間產(chǎn)生情感共鳴,形成感知教知的最佳效果。如果一個思想品德教師缺乏良好的語言素養(yǎng)和表現(xiàn)力,而是機械生硬,平鋪直敘,一個頻率地講課,定會使學生大腦活動功能受到抑制,產(chǎn)生沉悶、呆板、厭倦或不耐煩等消極情緒,課堂上要么昏昏欲睡、死氣沉沉、一問三不知;要么心不在焉東張西望,甚至故意講話搗亂等。因此,思想品德教師應該具備較高的語言素養(yǎng)和表現(xiàn)力,來表達課文內(nèi)容和內(nèi)心的情感,讓全體學生在45分鐘內(nèi)始終保持積極的思維和情緒體驗,才能達到理想的教學效果。
三、創(chuàng)設情景,采取多種教學方法,激發(fā)學生參與的積極性
課堂上要善于調(diào)節(jié)情緒,以情動人。青少年學生的情感具有極易受感染的特點。教師強烈的感情會使學生受到感染,引起學生情感的共鳴,加深對教材思想內(nèi)容的理解。教學中,自己要充分投入始終保持高度熱情,以此感染學生,調(diào)動學生情緒,使學生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。教師可以利用生動形象的、有感染力的教材,通過真摯動人的情感表達來激發(fā)和喚起學生的情感,陶冶和培養(yǎng)學生高尚的情操。
課堂中要以理育情。古人云:知之深,愛之切,行之堅。認識是情感產(chǎn)生的基礎。一般說來,認識越豐富、越深刻,情感也越豐富、越深刻。政治課要講得學生愿聽,聽后相信,教師就必須認真鉆研教材、吃透教材,把道理講深講透,要揭示出事物的本質(zhì),不能就事論事。只有那些深刻的道理才會引起學生的共鳴,并在腦子里留下深深的烙印。例如教師在講,“對待同一事物,不同的人有不同的情緒”時,給學生講同樣的一場春雨,對踢球的少年來說,不是一件好事。而對于農(nóng)民來說,春雨貴如油。教師對這一分析,一定能幫助學生準確、牢固地掌握“對待同一事物,不同的人有不同的情緒”的原理。
四、開展形式多樣的課外教育活動,培養(yǎng)學生的情感
課外活動是學校育人的一個重要的組成部分,也是思想政治課不可缺少的重要組成部分。教師可根據(jù)教材特點、學生的年齡特征和心理特點組織課外教育活動。第一,組織學生辦好政治小報。政治小報是學生進行知識交流的窗口,教師要加強指導,即時制訂辦報計劃,審閱稿件。內(nèi)容要豐富多彩,形式靈活多樣。第二,組織學生調(diào)查采訪,組織主題班會、演講比賽、報告會等形式的課外活動。第三,指導學生撰寫政治小論文。要求和指導學生留意觀察周圍的人和事,不但知其然,而且知其所以然,及時撰寫小論文進行交流。第四,組織郊游,造訪名人,調(diào)查研究,理論聯(lián)系實際。開展豐富的課外活動,使學生在社會實踐中通過特定情境,培養(yǎng)起積極、穩(wěn)定的情感。
總之,初中思想品德課中的情感教學,是一種行之有效的教學方法。尤其在當今全面推進素質(zhì)教育,實施新課程改革的年代,如何面向全體,發(fā)展個性,貫徹以教師為主導,以學生為主體,以訓練為主線,以培養(yǎng)能力為目標,以促進學生全面發(fā)展為宗旨的原則,充分運用現(xiàn)有的現(xiàn)代化的教學手段,注重情感教學,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),提高課堂教學效率,培養(yǎng)學生的情商,激發(fā)學生學習熱情和興趣,大面積提高課堂教學效益,就更具有重要的現(xiàn)實意義。