閔曉婷

【摘 要】回顧傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)過去的課堂教學(xué)所傳授的知識(shí)與學(xué)生實(shí)際基本上是隔離著的，同豐富多彩的社會(huì)現(xiàn)實(shí)似乎沒有多大的聯(lián)系，因此學(xué)生對(duì)政治課堂學(xué)習(xí)不感興趣，政治課堂教學(xué)也就缺乏吸引力。所以，政治課堂教學(xué)應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政治的熱情。

【關(guān)鍵詞】初中政治 教學(xué)趣味性 教學(xué)資源 多媒體

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.126

思想政治課永恒的主題和靈魂就是理論聯(lián)系實(shí)際。有效的理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)提高教學(xué)的時(shí)效性和趣味性很重要。因此，作為教師，除了講清基礎(chǔ)知識(shí)，基本原理外，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。那么，如何增強(qiáng)初中政治課堂教學(xué)的趣味性呢？

一、充分挖掘政治生活教學(xué)資源

思想政治是一門時(shí)代感很強(qiáng)的學(xué)科，與社會(huì)生活的聯(lián)系極為密切。如果政治課堂教學(xué)脫離時(shí)代，回避現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，就會(huì)失去靈活性。學(xué)生與社會(huì)生活長期脫節(jié)，因此如果每節(jié)政治課前能夠給學(xué)生時(shí)間播報(bào)半周來的重大時(shí)事新聞，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，或以視頻的形式讓學(xué)生了解最新時(shí)事，這樣無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造一個(gè)良好的課堂氛圍。如在教學(xué)《走進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)》這一課時(shí)，教師可以采用熱點(diǎn)導(dǎo)入。國家主席習(xí)近平在中共十八屆三中全會(huì)講話中提出，“要緊緊圍繞使市場在資源配置中起決定性作用深化經(jīng)濟(jì)體制改革”“大幅度減少政府對(duì)資源的直接配置，推動(dòng)資源配置依據(jù)市場規(guī)則、市場價(jià)格、市場競爭實(shí)現(xiàn)效益最大化和效率最優(yōu)化，提高資源配置效率”。表明配置資源、發(fā)展經(jīng)濟(jì)既需要發(fā)揮市場調(diào)節(jié)的決定性作用，又離不開國家的宏觀調(diào)控。在講授“嚴(yán)格規(guī)范市場秩序”這一考點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦食品安全等社會(huì)問題，如“地溝油”“染色饅頭”“細(xì)菌門”“問題奶粉”“熒光肉”等食品安全問題，學(xué)生自然而然就意識(shí)到國家規(guī)范市場秩序的重要意義。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的解讀運(yùn)用能力，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

二、注重與實(shí)際結(jié)合

初中思政教師普遍存在著重視學(xué)生的智力提升和知識(shí)接收，但卻嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)和知識(shí)運(yùn)用能力的教育和培養(yǎng)。盡管教材中有很多探究和實(shí)際操作方面的欄目，但卻常常被忽視，很少融入課堂教學(xué)的內(nèi)容之中。這種教學(xué)方式很嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生給初中政治下了抽象、難理解等定義，對(duì)政治學(xué)習(xí)失去興趣。一切知識(shí)都源自生活而回歸生活，教師應(yīng)該注重初中政治的生活化教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活、從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，從生活中積累政治學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將課本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論必須聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切理論都立足于實(shí)踐。如果教師在講課時(shí)局限于教材，不結(jié)合實(shí)際生活和社會(huì)現(xiàn)狀，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)情緒，不懂得體驗(yàn)生活對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要意義。相反的，從生活取材的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容更能增強(qiáng)課堂的趣味性、實(shí)際性和多樣性，使學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀念，為日后更好的融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

三、精選案例

布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！币虼耍诮虒W(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。使教學(xué)過程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)。在思品課上，新鮮典型的案例往往能起到事半功倍的效果。如在講“描繪自強(qiáng)人生”一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教材上的案例雖然典型，但是對(duì)現(xiàn)在“90后的學(xué)生缺乏吸引力，用起來頗感有“硬灌”的味道。怎么樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來呢？教師必須根據(jù)學(xué)生的喜好找到學(xué)生生活中注目的焦點(diǎn)，就能在課上起到“一石激起千層浪的效果”。通過搜集整理，我采用了熱播劇中李小龍“寫下你的夢想”的案例、新當(dāng)選美國總統(tǒng)奧巴馬中學(xué)時(shí)沉淪后自強(qiáng)奮斗的案例以及明星周杰倫稱成名前在挫折與困頓中積極進(jìn)取的案例。三個(gè)案例一出，學(xué)生簡直是群情激奮，不但更近距離的了解了明星與總統(tǒng)光環(huán)背后的努力與自強(qiáng)，對(duì)“走自強(qiáng)之路有了更深刻的認(rèn)識(shí)。所以案例不但要典型，更要貼近學(xué)生生活，新鮮適用，使教學(xué)過程充滿魅力，更能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想聽，愛聽，想學(xué)，愛學(xué)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與，高效學(xué)習(xí)。

四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，競賽激勵(lì)

政治學(xué)科本來就是一門比較抽象的思維科學(xué)，老師講課的方式不能過于拘謹(jǐn)，如果方式過分單一，很容易令人生厭，造成課堂寂靜無聲、死氣沉沉的氛圍，學(xué)生仿佛是在“夢中”一樣，只有老師一個(gè)人在講臺(tái)上興致勃勃的授課。長此以往，老師和學(xué)生之間就會(huì)漸漸失去情感上的溝通，不僅學(xué)生不愿意上政治課，教師也不樂意去教政治課，因此，我們必須倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣性，從而使政治課的教學(xué)“活”起來。在眾多的教學(xué)方法中，競賽激勵(lì)法是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，如果新課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而教學(xué)內(nèi)容又非常淺顯，學(xué)生一看就能明白的課。教師上這樣的課時(shí)往往采取自學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)方法。而這種方法針對(duì)的對(duì)象是那些學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生，現(xiàn)實(shí)情況絕大多學(xué)生不可能主動(dòng)的去自學(xué)，這樣會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，同時(shí)會(huì)去做一些擾亂課堂秩序的事情，運(yùn)用競賽激勵(lì)式教學(xué)方法這個(gè)問題就能迎刃而解。

五、巧用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這種方式就是通過利用幻燈片、錄音、錄象、圖表對(duì)比、影視節(jié)選等“電化”教學(xué)手段，提出問題，引起學(xué)生的思考。由于“多媒體”教學(xué)手段具有直觀、生動(dòng)、多樣化的特點(diǎn)，在使用時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且能夠幫助學(xué)生加深理解、記憶。但是，使用這種方式一般來說要求比較高。首先，要具備使用“多媒體”教學(xué)手段所需的物質(zhì)條件，各地區(qū)，各學(xué)校條件不同，不能一概而論。其次，學(xué)生要有一個(gè)適應(yīng)的過程，不能一蹴而就，尤其要求學(xué)生的基礎(chǔ)要扎實(shí)，能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠綜合運(yùn)用。最后，教師要能熟練地掌握和使用“多媒體”教學(xué)手段，使其充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

總之，激勵(lì)性教育是一種心理教育，它可以提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果，使我們的課堂充滿活力，使我們的課堂更精彩，為祖國的美好明天而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]王馨丹，初中思想品德課堂教學(xué)吸引力研究，《湖南師范大學(xué)》，2013年。

[2]黃效功，如何提高初中思想品德課課堂的吸引力，《新課程學(xué)習(xí)：中》，2013年第12期。