文︳王淦生

“病急”切莫“亂投醫(yī)”

文︳王淦生

時下教育界競爭最激烈的地方肯定是普教界，普教界競爭最激烈的地方肯定是中學(xué)，中學(xué)競爭最激烈的地方肯定是高中。為什么？高考呀！哪種考試能像高考那樣可以改變你的命運(yùn)，決定你的前程？

學(xué)生被考，校長、老師同樣也在被“烤”——“烤”得好的，香飄萬里；“烤”糊了呢？臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，等著反省、檢討、降職、撤職吧。記得西北某縣有一年高考成績?nèi)〉箶?shù)，縣長親自領(lǐng)著教育局長、縣中校長等一干人在電視臺向全縣人民道歉——考得好與不好，冰火兩重天！面對此情此景，高中的校長和老師們敢有一絲一毫的懈怠？

所以，想方設(shè)法提高高考升學(xué)率（尤其是名牌大學(xué)的升學(xué)率）也就成了每一所高中（尤其是重點(diǎn)高中）領(lǐng)導(dǎo)和老師傾全力而為的一件事。君不見那些“高考大戶”，哪一所不是門庭若市取經(jīng)者云集？說得好聽點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)成功學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗；說得不好聽，就是病急亂投醫(yī)。因為在這個“成王敗寇”的時代，有多少人愿意將“成王”的“真經(jīng)”傳授給你讓你打敗他自己？更重要的是，即便是真經(jīng)，橘生淮北就一定還是橘？

但是，絕大多數(shù)人就認(rèn)定了淮南的橘子移植到哪兒都還是橘子。所以，各路取經(jīng)者每每撿到籃里就是菜，一旦從名校學(xué)到點(diǎn)皮毛，便心急火燎地運(yùn)用到自己的學(xué)校，指望著能藥到病除，立竿見影，讓自己的學(xué)校、自己的學(xué)生在最短時間內(nèi)脫胎換骨，羽化升天。

學(xué)了“洋思經(jīng)驗”——“老師精講多練，課堂交給學(xué)生”，老師們就不敢自己在課上多講了，而要把一節(jié)課的大部分時間還給學(xué)生，讓學(xué)生去自學(xué)、討論、作業(yè)，甚至有學(xué)校作出“老師每堂課講課時間不得超過15分鐘”的剛性規(guī)定，卻不知“講授法”乃是古今中外歷史最悠久也是行之最有效的教學(xué)方法。學(xué)了“衡水經(jīng)驗”——“學(xué)校軍事化管理，學(xué)生人盯人戰(zhàn)術(shù)”，便將學(xué)校改為全寄宿制，學(xué)生吃睡全在學(xué)校；還在每間教室和公開場所安裝攝像頭，使學(xué)生時時處于監(jiān)控之下。更有甚者，學(xué)了“南通經(jīng)驗”——“重獎名師，待遇留人”，回來后便以“省人民教育家培養(yǎng)對象”、省級“名師”、省特教教師為“高層次教育人才”，給他們每年發(fā)放十到二十萬不等的巨額獎金，使其一夜之間成為普教界一人領(lǐng)雙份甚至三份工資的“貴族”……只要你稍加注意，這些形式大于內(nèi)容、弊端大于效益的“學(xué)習(xí)”說不定就發(fā)生在你我身邊。

究竟什么是“學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗”，什么是“病急亂投醫(yī)”？區(qū)別的方法其實很簡單：“學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗”，首先這“經(jīng)驗”必須符合教育規(guī)律、有利于人才培養(yǎng)，而不是違背規(guī)律的“折騰”或誤打誤撞的“偏方”；再就是學(xué)習(xí)要結(jié)合自身實際，結(jié)合本地學(xué)校的特點(diǎn)，選擇性和創(chuàng)造性相結(jié)合，而不是照抄、照搬別人的經(jīng)驗，把好端端的學(xué)校辦成別人的“分?！?。就像時下高校的“雙一流建設(shè)”，我們能把自己的大學(xué)辦成又一個哈佛、麻省、劍橋、牛津嗎？離開了中國的土地，失去了自己的特色，你什么都不是！

很欣賞魏書生老師說過的一句話：“教育不需要花哨的創(chuàng)新?！蹦欠N“花哨的創(chuàng)新”完全是浮躁喧囂的產(chǎn)物，是揠苗助長的盲動；是覆蓋內(nèi)心蒼白的油彩，是觀賞性大于實用性的表演。教育不是急功近利的事，它需要每個教育者靜下心來，好好為自己把把脈，看到自己的長處，了解自己的不足，多從傳統(tǒng)和經(jīng)典中汲取有益的東西，使我們的校長、老師、學(xué)校、教育跟我們的學(xué)生一同成長。誠如是，我們這個民族才會充滿希望，擁有未來。

（聯(lián)系地址：江蘇省鹽城市亭湖高級中學(xué)）