廣西南寧市碧翠園學(xué)校 胡小麗

如何培養(yǎng)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，是擺在教師面前永恒不變的主題。著名心理學(xué)家布魯納指出：“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線?！迸d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和原動(dòng)力，興趣是最好的老師，是成功的催化劑，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，就能積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣離不開(kāi)興趣，特別是數(shù)學(xué)課堂上，教師更應(yīng)該會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高教學(xué)效果。那么在課堂教學(xué)中從哪些方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知興趣呢？主要有以下幾方面。

一、“入”能得法，“導(dǎo)”有趣味

清人李漁說(shuō)過(guò)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)認(rèn)奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去?！睂?dǎo)入的作用是引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、建立聯(lián)系和組織指引。當(dāng)然，引導(dǎo)要得當(dāng)，不要喧賓奪主，占用過(guò)多的寶貴時(shí)間。引導(dǎo)的內(nèi)容要與課題聯(lián)系緊密，才能更快讓學(xué)生回到課堂上。我在八四班教室上了一節(jié)“等腰三角形的性質(zhì)”，我采用了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境-探索的教學(xué)方法。我是先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作并提出問(wèn)題，讓他們?nèi)ヌ剿?，?wèn)題是“請(qǐng)同學(xué)們把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折（如課本圖12.3-1）剪去一個(gè)角，再把它展開(kāi)，得到的三角形有什么特點(diǎn)？”。通過(guò)這么一問(wèn)，學(xué)生的積極性非常高，全班每位同學(xué)都拿出紙張來(lái)操作，整個(gè)班級(jí)沖破了往常沉悶的氣氛。他們帶著問(wèn)題自己去尋找答案，這樣他們就會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂也是以學(xué)生為主體，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造幽默的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幽默永遠(yuǎn)是解除疲勞、令人興奮的催化劑。在教學(xué)中巧妙的運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識(shí)。例如在教學(xué)乘方的應(yīng)用時(shí)，我先提出這樣的問(wèn)題：“大家會(huì)進(jìn)行乘方運(yùn)算嗎?”同學(xué)們很干脆答“會(huì)”，接著我神秘告訴大家“這節(jié)課我還和乘方有個(gè)約會(huì)呢！”隨后出示與乘方運(yùn)算有關(guān)的生活實(shí)例進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)。聽(tīng)到“約會(huì)”這個(gè)詞，學(xué)生就來(lái)了興趣。又如一學(xué)生在計(jì)算一床（矩形）的面積時(shí)，誤將面積單位寫(xiě)成長(zhǎng)度單位，我在糾正這一錯(cuò)誤時(shí)，微笑著說(shuō)：“難道你天天都睡在一條線段的床上嗎?”一個(gè)風(fēng)趣的比喻，使全班同學(xué)牢牢的記住了單位的重要性。這樣的幽默抓住了問(wèn)題的要害，使學(xué)生興趣盎然，記憶深刻。

三、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件，使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。課堂提問(wèn)中，較難的問(wèn)題請(qǐng)水平較高的學(xué)生回答；較容易的題目，則要請(qǐng)水平較低的學(xué)生回答。不可讓回答問(wèn)題成為優(yōu)秀生的“專利”，否則會(huì)讓差等生自暴自棄，降低學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地、恰到好處地、巧妙地給以啟發(fā)指點(diǎn)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。這樣因人而異、難易有別的提問(wèn)，使每一個(gè)學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而感受到成功的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣自然就濃了。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“具有相反意義的量”一課時(shí)，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“有理數(shù)大家庭”這樣一個(gè)情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成家庭里發(fā)生的事情，讓學(xué)生扮演了正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)等角色。在“有理數(shù)大家庭”里，哪些屬于整數(shù)，哪些屬于分?jǐn)?shù)……學(xué)生在游戲中得到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在樂(lè)趣中掌握了知識(shí)。

五、打造“愉快教育”誘發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我上課時(shí)盡可能讓整個(gè)課堂保持活躍與輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生盡可能的都參與到其中來(lái)，比如我講到課后的練習(xí)題時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生到講臺(tái)上做，或者是站起來(lái)回答問(wèn)題，對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生，我會(huì)讓他們扮演小老師的角色，把題目的答案分析和講解給學(xué)生聽(tīng).他們回答正確時(shí)，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，不對(duì)的也要鼓勵(lì)他們。這樣整個(gè)課堂也變得活躍起來(lái)，學(xué)生也積極，從而達(dá)到了提高他們興趣的目的?！皫еR(shí)走向?qū)W生”，不過(guò)是“授人以魚(yú)”;“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，才是“授人以漁”。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)新穎，穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美學(xué)家認(rèn)為：美是以感性為特征的，審美直覺(jué)必然帶來(lái)情感愉悅。心理學(xué)上稱這種愉悅的情感是學(xué)習(xí)的“加速器”。因此，教師在課堂教學(xué)中，就要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生有美的享受的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使他們?cè)跇?lè)滋滋的氣氛中獲得知識(shí)，陶冶情操。簡(jiǎn)潔直觀、新穎美觀的板書(shū)，就是其中一種創(chuàng)造美的情境的教學(xué)方式，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。優(yōu)美的板書(shū)，新穎的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在四十分鐘的課堂上始終處在最佳狀態(tài)。

總之，教師應(yīng)從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，取得最佳的教學(xué)效果。