云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣第一小學 成信康云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣烏峰松林灣小學 裴超艷

一、依法施教是樹立形象的標桿

偶爾的負面新聞也讓教師的形象大打折扣，雖然這只是教師中的個案，但也給我們的廣大教師敲響警鐘。違背國家法律法規(guī)的教育，不管形式多么富麗堂皇，結尾如何掩人耳目，損害的都是教師的形象。因為再美的鮮花都會凋謝，再完美的謊言都會戳穿。如校外補課，表面上是為了學生，實際上卻是滿足自己的私欲。國家早也三令五申，可有些教師還是我行我素，頭腦中根本沒有法規(guī)的意識。還有教師收禮，表面上是人情往來，實際上也逾越了教師的底線，違背了國家的法規(guī)。這里只是略舉一二，而違反國家法律法規(guī)的教育行為，每個教師躬身反省，絕對不是一二的事。而且這種行為還有蔓延之勢，不僅需要教育主管部門加強監(jiān)管，也需要教師捫心自問。這不僅傷害了學生家長的心，更有損我們?nèi)嗣窠處煹男蜗蟆?/p>

因此，依法施教是教育教學的標尺。只有每個教師都心中有法規(guī)，行為合法，施教依法，我們的教育行為才會光明正大，浩然正氣。也才會讓教育正本清廉，回歸正道。教師才不愧于太陽底下最光輝的形象。法是標桿，是我們看齊的對象，是我們行為的指南。教育行為，絕對不能亂來。

二、高尚品德是樹立形象的紅線

每一個功成名就的教育家首先一定是一個德才兼?zhèn)涞慕逃?。沒有良好的品德，首先是耐不住寂寞，守不住清貧，要么不會安心從教，要么就會走向犯罪。這樣的新聞也不是個案，我這里不想舉出實例。因為作為教師提起教育的這個傷疤，心情往往是沉痛的。雖然教育主管部門早已劃出紅線，可還是有的老師以身試法，鋌而走險，為我們老師丟臉。

其次是心胸狹窄，暴戾恣睢。教育似乎不是為了學生，而是為了自己。所以總是帶著感情上課，動不動就大呼小叫，冷嘲熱諷。殊不知這種自私自利的教育傷害的不僅是學生，還有我們自己。形象是一種軟實力，如果你的教育輕風化雨、點鐵成金，收獲的不僅是學生是尊重，更是自己良好的形象。

然后是沒有良好的心態(tài)，擺不正自己的位置，找不到自己的定位。教師工作是默默無聞的，不會大富大貴、大紅大紫。這就需要老師放平心態(tài)，不作橫向對比，多作縱向反思。我們今天的教育，是國家和民族的未來。我們創(chuàng)造不了財富，但我們塑造的是人心，這時功德無量的事。能夠這樣想，我們會輕松很多，也會高尚很多，才會喜愛教師這個職業(yè)。從而讓自己不忘初心，加強修養(yǎng)。在教育的高地上奮勇前行，將自己展現(xiàn)成一面師德形象的旗幟。

三、淵博學識是樹立形象的底氣

今年教師節(jié)，習近平總書記在同北京師范大學師生座談時指出，好老師應該有扎實的學識。他引用說：“水之積也不厚，則其負大舟也無力?！弊鳛榻處煟o學生一碗水，自己首先要是一譚水。如果一位老師知識淺薄，得過且過，他教的學生也一定懶散無知，不學無術。這樣的教師，不是在教書，而是在害人。

淵博學識首先是應有學者精神。著名教育家魏書生說，淵博的學識不僅是教師最起碼的修養(yǎng)，也是教好書最基本的底氣。他還說其它工作的浮華不實害掉的只是一時之事，教師的不學無術害掉的卻是一代之人。因此，他主張教師應有學者精神，平心靜氣沉入課本，融合貫通參透知識，然后以長者的姿態(tài)面對學生。腹有詩書氣自華，這時的老師不僅慈眉善目，平易近人。對知識的點撥也會輕車熟路，舉重若輕。這樣的老師肯定受學生歡迎。

淵博的學識還需與時俱進。學者氣不是老朽，更應是新知識的傳播者。比如今天的多媒體教學，可以拓展教學的廣度和深度，而且圖文并茂，形象生動，很受學生歡迎?？捎械睦蠋熋鎸φn件的制作和使用，卻遠遠落伍，不僅一竅不通，對計算機的使用還有抵觸情緒?！叭朔巧摺?，只要肯學世上并無難事，關鍵是要有與時俱進的心，積極學習與教學有關的新知識、新概念、新方法。因為，教師有了淵博的知識，才能站在知識發(fā)展的前沿，實現(xiàn)自身的長遠發(fā)展，并引導學生走向未來發(fā)展的人生之路，才會被學生所敬仰，從而在學生中樹立起自己的良好形象。

四、良師益友是樹立形象的素質(zhì)

做教師的第一要務是要讓學生尊敬和喜愛。如果你高高在上，讓學生可望而不可即，那么他們可能尊敬你，但不一定喜歡你。因為喜歡的前提是沒有距離。所以，作為教師要讓學生對你又親又敬，首先得放下架子與學生平等相待。尊重學生人格，關心學生生活，做學生的良師益友，學生才會對你不離不棄。也許你會說，小學生懂得什么，老師就應該有老師的威嚴，這種想法大錯特錯，教師勞動最大的特點就是面對一群有鮮活靈魂的人，他們雖小，但有思維、明是非、懂道理。老師對他們的好他們會感恩在心，行動在學。如果作為老師不把學生當朋友，不能將心比心，以心換心，動不動就以師道自居，可以壓服一時，不可信服一世。這樣的教育，就算你說得天花亂墜，做得問心無愧，但也可能是失敗的教育，只是做起熱鬧，過后冷清。因為學生有抵觸情緒就不會用心去學，用心去做?？谑切姆堑慕逃粌H有損教師的形象，更有損教育的未來。

所以，老師應做學生的良師益友?？v觀所有成功的教育，都不是老師與學生分離的教育?？鬃釉⒔逃跇?，因材施教，要做的就是拉近與弟子間的距離，讓他們沒有拘束感，可以自由發(fā)表自己的意見，從而成就七十二賢的故事?，F(xiàn)在的很多教育家親臨教育一線，與學生交流、合作，從而提出以人為本的教育理念。你視學生為知己，學生視你為知音，只有這種雙向互動的教育才是成功的教育。否則，剃頭挑子一頭熱，一廂情愿的教育想想都是不成功的教育。

以身作則是樹立形象的法寶。

責任心是樹立教師形象最直接的金字招牌。學識和品德，很多時候是期許而不是必需，只要你知識上可以勝任，品德上不要出格，而責任心卻關系到學生的切身利益，因為只有老師的負責學生才會學好。試想，一個老師要么三天打魚，要么敷衍塞責，那么他如何教好書，育好人？學生對這樣的老師只有反感，哪有認同。

以身作則首先應關心學生。其次應盡職盡責。

樹立良好的教師形象關系到教育的成敗和未來，絕不是可有可無的事。而社會的功利與浮躁又讓教師的職業(yè)蒙上陰影，此文試圖從五個不同的層面重新構建教師的形象，希望得到同行的認可和試行。作為教師，也應自覺維護和塑造自身形象，從而不愧于這個光輝的職業(yè)。