文︳劉志源

以研究為先導，用篤學來實踐

文︳劉志源

我校是一所規(guī)模比較大的農村中學，學生的學習基礎和學習水平參差不齊。為了能真正做到因材施教，照顧個體，讓優(yōu)生吃飽，潛能生吃好，前幾年，我們在數(shù)學學科嘗試“分層走班制”教學。A、B、C、D四個不同層次的班級，不同層次學生的特點，對授課教師的教學組織能力、教學機智等是一次極好的訓練，能夠促使教師從不同的教育對象、教育情景中逐步提升自己的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。但是很遺憾，隨著我校學生人數(shù)的增多，在班級管理和學生管理上有諸多瓶頸制約，分層走班制教學只實施幾年就停止了。盡管如此，我們在因材施教的道路上并沒有停止前進的腳步，一直在探索和實踐。

我校數(shù)學組在教學教研中始終突出研和實，以研究為先導，扎扎實實地進行教學實踐，構建了一個和諧的學習型組織，教師們的專業(yè)素養(yǎng)都獲得了不同程度的發(fā)展。希望數(shù)學組的老師們繼續(xù)研究和實踐數(shù)學教學改革，在培養(yǎng)農村孩子數(shù)學核心素養(yǎng)的道路上越走越精彩！

（作者單位：瀏陽市大瑤中學）