韓玉印

走進學生內(nèi)心方能上好綜合實踐活動課

韓玉印

近日，教育部發(fā)布《中小學綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，提出中小學綜合實踐活動課程將成為義務(wù)教育學校和普通高中的必修課。也就是說，從小學到高中，都要開設(shè)綜合實踐活動課。（廈門網(wǎng)）

綜合實踐活動課，不同于傳統(tǒng)的課堂。在知識的專業(yè)性方面，它不囿于哪一學科，是一門跨學科的實踐課程，不以教材為主要載體。它是動態(tài)開放性課程，強調(diào)從學生的實際生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動主題。教師不能用上常規(guī)課的方式去教學生，而應(yīng)成為學生綜合實踐活動的組織者、參與者、促進者，要求學生在實踐中學習，在探究、服務(wù)、制作、體驗中學習，分析和解決現(xiàn)實問題。

既要求有明確的課程目標，又不以教材為主要載體；既與學科課程并列設(shè)置，又要防止用學科實踐環(huán)節(jié)取代綜合實踐活動。從課堂的組織形式，到上課的內(nèi)容，再到對教師角色的要求，可以說上好一堂綜合實踐活動課比上好一堂普通優(yōu)質(zhì)課要難得多。

筆者認為，上好綜合實踐活動課要從學生的實際生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動主題，在“備學生”上下功夫。既要走近學生，又要“走進”學生，全面了解學生所思所想，以及所面臨的困惑。如此，才能讓學生感到活動課是他們自己的事，才能引導(dǎo)學生積極地參與到實踐活動中來。比如，當前比較熱門的“家長陪做作業(yè)”的問題，面對“吼媽”，他們有什么要說的，他們的家庭作業(yè)都是如何完成的，究竟用不用家長“陪”，他們在做家庭作業(yè)的時候都遇到那些困惑……然后，圍繞這一話題設(shè)計綜合實踐活動課，如此，定會增加學生的興趣，并提高活動的參與度。

上好一堂綜合實踐活動課不容易，它要求教師不僅要時時觀察學生的一舉一動，更要走進學生內(nèi)心去傾聽，然后再有目的地確定主題，組織課堂。