程芳

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，改革開(kāi)放不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善，國(guó)際交往日益增多，英語(yǔ)的重要性也越來(lái)越凸顯，可以說(shuō)英語(yǔ)已經(jīng)深入到我們的日常生活和工作的方方面面?，F(xiàn)今許多行業(yè)都需要懂英語(yǔ)的人才，不少單位還把英語(yǔ)水平作為錄用人才的必備條件之一。但是在中職教育中，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)一直得不到學(xué)生的足夠重視。雖然中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量卻呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量，是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要任務(wù)之一。

近年來(lái)由于大學(xué)擴(kuò)招和高中教育普及步伐的加快，中職教育在一定程度上陷入了困境，其生源情況和學(xué)生素質(zhì)堪憂。眾所周知，大部分中職生是因無(wú)法升入高中或初中都沒(méi)有畢業(yè)才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，他們中的大多數(shù)人沒(méi)有掌握好最基本的文化基礎(chǔ)知識(shí)，更沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是英語(yǔ)學(xué)科更是他們的弱項(xiàng)，個(gè)別學(xué)生甚至連二十六個(gè)字母都認(rèn)不全，不少學(xué)生上課時(shí)偷玩手機(jī)游戲，受到批評(píng)還振振有詞：“我又不出國(guó)，不需要學(xué)英語(yǔ)?！蹦梦倚?012-2013學(xué)年第一學(xué)期對(duì)初中專(zhuān)和高職學(xué)生進(jìn)行的摸底考試為例，初中專(zhuān)參加摸底考試190人，及格率6%，大部分學(xué)生成績(jī)?cè)?0?40分之間，其中30多分的較多，占38%。高職參加考試392人，及格率10%，大部分成績(jī)?cè)?0?50之間，30多分和40多分的各占27%，50多分的占20%。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師不能只是停留在抱怨和嘆息的階段，而是應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，盡快調(diào)整自己的思路，摸索出行之有效的新方法和新策略，使英語(yǔ)課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠真正從中受益。要做到這一點(diǎn)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。在教學(xué)內(nèi)容上要降低理論難度，以夠用、實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)選擇知識(shí)內(nèi)容；在教學(xué)方法上要以學(xué)生為主體，注意培養(yǎng)其自學(xué)能力，提高其文化素質(zhì)。這就需要教師認(rèn)清知識(shí)、能力和素質(zhì)三者的關(guān)系，不僅使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重通過(guò)實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的以講解語(yǔ)言為重點(diǎn)的教學(xué)模式中走出來(lái)，創(chuàng)設(shè)多種有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)的重心應(yīng)該放在使學(xué)生具備基本的交際能力上來(lái)，教師的角色也不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和同行者，英語(yǔ)課堂是以學(xué)生為中心的課堂。

其次，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，摒棄一成不變的教學(xué)方式，用生動(dòng)有趣的內(nèi)容和多樣的呈現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力，使課堂富有活力。喜歡變化是人類(lèi)的天性，年輕人更是如此。日復(fù)一日，缺乏變化的課堂死氣沉沉，即使再好的方法，使用多了學(xué)生也會(huì)膩煩，因此，課堂得時(shí)常有點(diǎn)兒新花樣。教師應(yīng)該像一個(gè)善于烹調(diào)的廚師，用新鮮的材料、獨(dú)特的烹調(diào)方法帶給學(xué)生一道道美味佳肴，使學(xué)生常有耳目一新之感。這就需要教師多動(dòng)腦筋，充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的一切教學(xué)手段服務(wù)于課堂，提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的效果?，F(xiàn)在的多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)有極大的輔助、促進(jìn)作用，有了多媒體，課堂的內(nèi)容變得豐富，學(xué)生接觸到的除了常見(jiàn)的圖文信息之外，更有聲像結(jié)合的精彩內(nèi)容，這一點(diǎn)更為語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，通過(guò)看視頻、聽(tīng)歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性會(huì)被快速點(diǎn)燃，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在各種靈活多樣的教學(xué)方法中，用原版電影開(kāi)展視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是一種較為新穎、效果較好的形式，中職課堂也可以嘗試采用此法。教師利用原版電影安排教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生接觸到真實(shí)環(huán)境中的英語(yǔ)，而且也能從電影中了解英美文化及其與我國(guó)文化的差異，知道對(duì)外交往中應(yīng)有的禁忌。

實(shí)踐證明，學(xué)生是很喜歡看英文電影的。筆者曾給學(xué)生看過(guò)迪士尼的一些經(jīng)典動(dòng)畫(huà)，如《獅子王》《阿拉丁的神燈》《高飛狗》等片段。這些動(dòng)畫(huà)有一個(gè)共同的特點(diǎn)是情節(jié)非常有趣，故事性強(qiáng)，人物配音個(gè)性鮮明，語(yǔ)調(diào)夸張富有磁性，讓人百聽(tīng)不厭。在看影片之前，筆者就故事的主人公或情節(jié)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題觀看影片，然后檢查學(xué)生能否理解和答出問(wèn)題。下一階段則把影片分成若干片段，逐個(gè)片段播放，學(xué)生分小組自學(xué)，教師適時(shí)指導(dǎo)，這時(shí)主要是糾正學(xué)生理解上的偏差，并不要求每個(gè)詞都聽(tīng)懂。第三步反復(fù)觀看影片，寫(xiě)出臺(tái)詞，然后在小組內(nèi)分角色進(jìn)行扮演。最后選出表現(xiàn)好的學(xué)生給全班同學(xué)做配音表演。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力有了很大提高，口語(yǔ)表達(dá)也取得了很大進(jìn)步，最重要的是學(xué)生喜歡上了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在日常生活中有意識(shí)地用英語(yǔ)去交流。電影視聽(tīng)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)到了地道的表達(dá)方法，而且印象深刻，長(zhǎng)久不易忘記。

綜上所述，雖然中職學(xué)校的生源素質(zhì)較差，但這更能促使教師積極地尋找解決辦法，也有更為廣泛的探索空間。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該改變教育觀念，堅(jiān)定信念，充滿信心地去研究教學(xué)方案和對(duì)策，積極探索教學(xué)新思路，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，優(yōu)化教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日提高英語(yǔ)教學(xué)效率，提升中職學(xué)生的素質(zhì)，使中職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力逐步增強(qiáng)。

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