孫君齋

摘 要：在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的背景下，教育事業(yè)也取得了一定的進(jìn)步。隨著新課改的不斷推進(jìn)，怎樣構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂成為教師廣泛關(guān)注的問(wèn)題。一名優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教育發(fā)展契機(jī)，探索更加科學(xué)、完善的教育內(nèi)容與教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建在初中教育發(fā)展中，語(yǔ)文是主科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展產(chǎn)影響不容忽視。所以，怎樣提升課堂教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂，成為語(yǔ)文教師當(dāng)前應(yīng)考慮、解決的首要課題。課堂教學(xué)效率的提升，不論是對(duì)推動(dòng)初中語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展，還是滿足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需求，都具有重要意義。

一、制訂高效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)的起點(diǎn)，也能夠?yàn)檎辖虒W(xué)過(guò)程提供正確的教學(xué)方向。因此，在開展語(yǔ)文課堂教學(xué)前，教師必須制訂一個(gè)科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)，而目標(biāo)的制訂，不是單純的概括，而是教師通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行全面鉆研、解讀，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知發(fā)展需求，制訂科學(xué)完善的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是，教學(xué)目標(biāo)的制訂必須“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，避免出現(xiàn)一味追求個(gè)性化而不顧及學(xué)生實(shí)際需求的現(xiàn)象。

二、注重課堂導(dǎo)入的高效性

課堂導(dǎo)入是語(yǔ)文教學(xué)的精華，高效的課堂導(dǎo)入不僅可以獲得事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)高效課堂的構(gòu)建也有著直接影響。為此，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，積極采用新穎、多樣化的導(dǎo)入方法，提升課堂導(dǎo)入效率。例如，在講解《羚羊木雕》時(shí)，教師就可以采用故事導(dǎo)入法，在授課前，采用生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生講解小故事，以此快速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。在講解《水調(diào)歌頭》時(shí)，可以在授課前采用音樂(lè)導(dǎo)入的方式來(lái)提升導(dǎo)入效率。采用多樣化的課程導(dǎo)入方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，為后期教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生高效參與課堂

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，若能夠高效參與課堂教學(xué)，不僅有助于課堂授課效率的提升，也能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做好引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、敢于質(zhì)疑，使其可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)交流，將自身的學(xué)習(xí)潛力充分挖掘出來(lái)，只有這樣的課堂才是高效課堂。比如，在講解《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以先組織學(xué)生自由閱讀，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流過(guò)程中進(jìn)一步分析、把握課文的思想感情，使其對(duì)作者的創(chuàng)作意圖有更深刻的理解。另外，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生的合作探究能力、創(chuàng)新歸納知識(shí)的能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)與發(fā)展。

四、強(qiáng)化課堂提問(wèn)與評(píng)價(jià)的高效性

1.課堂提問(wèn)

對(duì)于高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建來(lái)講，提問(wèn)不僅是構(gòu)建的關(guān)鍵，也是一門科學(xué)藝術(shù)，應(yīng)給予足夠的重視。對(duì)于課堂提問(wèn)效率的提升可以從以下幾方面入手。第一，點(diǎn)睛式。主要是指教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課文關(guān)鍵內(nèi)容，緊緊圍繞課文中心思想來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，以此幫助學(xué)生更深層次地分析、探究課文知識(shí)，進(jìn)而獲得畫龍點(diǎn)睛的效果。第二，鎖鏈?zhǔn)?。主要是指將課文中的重難點(diǎn)內(nèi)容合理地劃分成幾個(gè)小問(wèn)題，使其環(huán)環(huán)相扣，并結(jié)合問(wèn)題的難易程度來(lái)選擇更適合的提問(wèn)方式，以此豐富課堂提問(wèn)的內(nèi)容、形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在講解《故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考該篇文章的內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有初步了解后，引導(dǎo)學(xué)生思考這篇文章講的是哪幾方面的故事。教師通過(guò)提問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步思考、探究文章內(nèi)容，也讓學(xué)生對(duì)魯迅先生創(chuàng)作該文章的思想情感有更全面、深刻的了解。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師往往以卷面成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于高效語(yǔ)文課堂來(lái)講，成績(jī)只是教學(xué)評(píng)價(jià)的一小部分，要想真正提升語(yǔ)文評(píng)價(jià)效率，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還要對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、參與度等做出綜合考核，給予每位學(xué)生客觀、全面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。另外，除了教師評(píng)價(jià)，教師還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行合理的生生互評(píng)、自評(píng)，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)與不足，并及時(shí)做出改進(jìn)，且在此過(guò)程中，不斷拉近師生、生生之間的距離，也能夠在某種程度上促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升，構(gòu)建高效課堂。

綜上所述，在新課程教育理念的指導(dǎo)下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果等方面的重要性。在設(shè)計(jì)、組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和需求做出全面考慮，積極探索、創(chuàng)新更科學(xué)的教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)授課效果。

參考文獻(xiàn)：

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