陳建軍

摘 要：為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)以往的教學(xué)弊端進(jìn)行改變，就要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅能夠吸引學(xué)生在課堂上的注意力，更是對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新要立足于新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，與實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的身心發(fā)展。教師要圍繞教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新；發(fā)展路徑

教學(xué)的創(chuàng)新首先需要有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和有創(chuàng)新改變意識(shí)的新型教師，不僅要對(duì)課堂進(jìn)行改變，還要從教學(xué)的模式和方法入手，形成流暢的新型的教學(xué)教程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡新型的教學(xué)模式和方法，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。

一、新型課程的創(chuàng)設(shè)

在一節(jié)課的開(kāi)始或者新內(nèi)容的開(kāi)始前，教師可以使用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行情境引入。小學(xué)生富有想象力，教師要抓住這一特點(diǎn)，讓他們擁有無(wú)限的想象空間，并愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)他們健康發(fā)展，讓他們對(duì)新知識(shí)和世界充滿(mǎn)好奇。

現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)基本普及中小學(xué)，作為現(xiàn)代的教學(xué)工具，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易接受。多媒體的使用豐富了教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)更加貼近。多媒體教學(xué)，可以進(jìn)行圖片和動(dòng)畫(huà)的展示，幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)，輕松學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的課文比較簡(jiǎn)單、清新，主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。高年級(jí)就要開(kāi)始進(jìn)行課文賞析的教學(xué)，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定閱讀基礎(chǔ)，就要接受賞析能力的培養(yǎng)。課文的賞析主要是對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句、修辭手法的賞析，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表達(dá)能力以及發(fā)散性思維能力。

教師在講解課文時(shí)，不要僅僅局限于課文的內(nèi)容，可以進(jìn)行擴(kuò)展延伸，帶來(lái)更多的、新鮮的知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，提高他們的理解能力和接受能力，讓他們懂得知識(shí)并不全來(lái)源于課本，在生活里能夠?qū)W到更多知識(shí)，讓他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

在結(jié)束課文的講解之后，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n后延伸，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的理解。通過(guò)課后延伸讓教學(xué)目標(biāo)變得更有目的性，教師明白自己在教什么，需要教什么。學(xué)生通過(guò)課后延伸可以加深對(duì)課文的理解，讓知識(shí)掌握得更牢固，從而取得理性的教學(xué)效果。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是很有必要的，教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以提高整體的教學(xué)效果。以人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《賣(mài)火柴的小女孩》為例，具體展示教學(xué)方法的創(chuàng)新。

首先，教師要制訂明確的教學(xué)目標(biāo)：第一，有感情地朗讀課文，認(rèn)真感受課文的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思；第二，用心感受大年夜下的雪、寒風(fēng)、櫥窗和小女孩點(diǎn)燃火柴看到的一切事物和小女孩的幸福；第三，展開(kāi)想象，想象假如你看到了小女孩你會(huì)怎么做。

在講解文章過(guò)程中，教師要遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的原則。首先，教師可以借助多媒體播放和課文有關(guān)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境，讓學(xué)生的注意力投入到課文的學(xué)習(xí)中去。其次，讓學(xué)生分別對(duì)課文里的情景進(jìn)行分角色扮演，去感受和揣摩小女孩的內(nèi)心和情感。使用這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，在演故事、看故事中把握主旨，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思維能力，讓學(xué)生有更寬廣的學(xué)習(xí)方法和興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任心，促進(jìn)小學(xué)生情感的健康發(fā)展。

三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有具體的、科學(xué)的系統(tǒng)理論。第一，教師對(duì)學(xué)生有一定的了解，如學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，制訂合適的培養(yǎng)方案，選擇學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式。第二，根據(jù)學(xué)生的興趣，進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)方案具有針對(duì)性和可行性。第三，學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅要培養(yǎng)還需要激發(fā)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，要圍繞教學(xué)大綱的需求，制訂科學(xué)合理的方案，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于想象和思考。

四、結(jié)語(yǔ)

本文根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新路徑給出了針對(duì)性建議，但是教師還要進(jìn)行具體的落實(shí)，滿(mǎn)足實(shí)際需要，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐佳梅.淺談中小學(xué)校培養(yǎng)研究型教師的策略[J].課程教育研究，2014（9）.

[2]李懷源.做教育實(shí)踐家[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2013（3）.

[3]劉黎明.蔡元培與雅斯貝爾斯的研究型教師觀之比較研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012（2）.