呂紅

愛因斯坦說過：“智力上的成績，依賴性格上的偉大，這一點常常超出人們的認(rèn)識?！笨梢?，性格對一個人的智力發(fā)展有很大的影響力，特別是對于正在接受教育的學(xué)生，智力決定著學(xué)生能否考入理想的大學(xué)，而是否有一個良好的性格，在很大程度上決定了學(xué)生能否有一個良好的心態(tài)，完成高中階段的學(xué)業(yè)，取得“智力上的成績。”

我校是營口市一所普通高中，2004年起，每年在營口周邊地區(qū)招錄一批家庭困難但成績較好的農(nóng)村學(xué)生，這些學(xué)生稱作宏志生。2007年，我校招來宏志生25人，由于不夠一個班的人數(shù)，又將三十個營口市內(nèi)的學(xué)生與他們編在一個班，由我來擔(dān)任這個班的班主任。宏志生要獨立在離家遙遠(yuǎn)的市內(nèi)進(jìn)行三年的學(xué)習(xí)、生活，他們要適應(yīng)全新的環(huán)境，挑戰(zhàn)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為班主任，我特別關(guān)注宏志生的心理健康，并為此做了一些嘗試。

一、心理減負(fù)，架起師生之間愛的橋梁

因家庭經(jīng)濟(jì)壓力而導(dǎo)致的思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，是宏志生產(chǎn)生心理問題的主觀因素。在思想上，他們一想到家人和自己的艱難處境，常常會傷心、流淚、寢食難安，從而背上較為沉重的思想包袱。不愛參加學(xué)校和班里組織的集體活動，不愿與其他經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生有更多的交往，思想上和行為上都表現(xiàn)出一定的封閉性。在心理上，首先，為了維護(hù)自己的自尊，不輕易與教師和同學(xué)談起自己的困難，而把困難和壓力盡可能地埋藏在內(nèi)心深處；其次，具有強(qiáng)烈的內(nèi)疚感，一想起父母為了讓自己讀書而拼命干活，艱難地生活，就擔(dān)憂傷心。

面對這種情況，一方面，在生活上我常自己拿錢貼補他們，同時，也幫他們找一些社會上的有識之士對他們進(jìn)行資助。班級里的市內(nèi)學(xué)生和家長在我的帶動下，也紛紛盡自己的所能，給這些宏志生提供各種幫助。另一方面，我更是學(xué)生精神上的呵護(hù)者。通過與他們對話，用愛真正溫暖這些學(xué)生的心。每個月我堅持和班級里的每一個宏志生有一次面對面的談話，了解他們的生活情況和思想動態(tài)，他們逐漸把我當(dāng)做親人，什么事情都愿意對我傾訴，不再從內(nèi)心上封閉自己，愿意參加班級活動，和市內(nèi)的學(xué)生交往，變得活潑開朗。

二、激勵精神，牢固樹立積極進(jìn)取的自信心

宏志生大多缺乏自信，學(xué)習(xí)的自信來源于信任和鼓勵，班主任要給他們關(guān)愛和鼓勵。宏志生身上有著他們特有的憨厚和樸實，他們學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，聽教師的話。班里有個叫肖某的宏志生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，守紀(jì)律，但性格內(nèi)向，在人前不敢說話。交談中我了解到，他是單親且后母對他不好，內(nèi)心非常自卑，在對他進(jìn)行思想開導(dǎo)后，我經(jīng)常在課上提問他，并讓他擔(dān)任班里的電教管理員，對他的課堂表現(xiàn)和工作給予認(rèn)可和鼓勵，漸漸地，他變得自信開朗，課堂上積極活躍，學(xué)習(xí)成績有了很大的飛躍。學(xué)期初，他還積極報名參加演講比賽。

三、善待生活，培養(yǎng)堅毅、樂觀、向上的性格

生活中挫折無處不在，在成長的道路中難免會遇到各種各樣的挫折。心理健康的人以積極主動的態(tài)度面對挫折，在挫折面前善于自我調(diào)節(jié)，克服困難，頑強(qiáng)拼搏，而這種克服困難的表現(xiàn)和毅力，又進(jìn)一步促進(jìn)心理健康發(fā)展；心理素質(zhì)差的人常在挫折面前驚慌失措，變得消極悲觀、自卑怯懦，失去前進(jìn)的信心和動力，并對心理發(fā)展形成消極的影響。

宏志生的貧困生活環(huán)境，使他們過早體會到生活的艱辛與人情冷暖。孫某家庭貧困，母親病重在床，他成績優(yōu)秀，本來已被重點高中錄取，但因支付不起高額的學(xué)費最終選擇了我校這樣一個提供“兩免一補”的普通高中。入學(xué)初，他內(nèi)心極度不平衡，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，為此我?guī)退朴喠藢W(xué)習(xí)計劃，他的學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)。然而，在距高考還有60天的時候，他母親病危，他哭了，很難靜下來學(xué)習(xí)，我非常理解他，于是準(zhǔn)假讓他回家看母親。送走母親后，他顯得憔悴、無助，我把他接到家里做了可口的飯菜，和他談人生、談理想、談未來……告訴他要堅強(qiáng)。此后，他擦掉眼淚，刻苦學(xué)習(xí)，最終以優(yōu)異的成績被中國醫(yī)科大學(xué)錄取。

四、學(xué)會感恩，建立和諧融洽的人際關(guān)系

在與宏志生的日常接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)他們從小受到的教育是面對困難要自己咬牙堅持，不要去麻煩別人，不要輕易在別人面前示弱，這樣會讓別人瞧不起。這種錯誤的想法使他們不愿去接受別人的幫助，即使他們“被迫”接受了別人的幫助，也不愿意或者說不會感恩，這種心理上的缺陷常常使他們與周圍的同學(xué)不能和諧相處。長此以往，這些學(xué)生不但不能在一個良好的心理氛圍下學(xué)習(xí)，更會自己孤立自己，影響學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的還會形成心理疾病。

針對這種情況，我在班級召開“如何看待接受別人的幫助”“感恩”等主題班會。通過師生之間的交流和學(xué)生之間的探討，讓學(xué)生形成正確的心態(tài)，在我的教育下，班級里經(jīng)常可以看到市內(nèi)生在過節(jié)的時候從家里拿來吃的用的給宏志生，而宏志生在假期回家之后也將自己家里的特產(chǎn)拿到班級與同學(xué)分享。學(xué)生學(xué)會了“接受”，也學(xué)會了“感恩”，在這個過程中他們也都培養(yǎng)了自信，學(xué)會了如何與周圍的人建立和諧的人際關(guān)系。

宏志生大都是農(nóng)村的特困學(xué)生，他們的心理健康問題是一個被廣泛忽視的問題。我們對他們的幫助不應(yīng)僅僅停留在物質(zhì)方面，還應(yīng)該從心理層面去幫助他們，使他們的心理健康保持良好的狀態(tài)，只有形成正確的人生態(tài)度，正確的心理觀，才能順利地完成高中學(xué)業(yè)，考入他們理想的高等學(xué)府，走向人生的下一個輝煌。