夏曉華

縱觀近五年新課標(biāo)語文試卷，愈來愈注重學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。以“名句默寫”一題為例，看似題目形式的一點(diǎn)變化，實(shí)則命題意圖更為清晰：更強(qiáng)調(diào)考查考生的理解能力和辨析能力。面對(duì)更高的要求，更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為一線教師，帶領(lǐng)學(xué)生確立三年備考意識(shí)，并著力攻克名句默寫，已是不二選擇。

和其他考點(diǎn)一樣，名句默寫備考也應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，大致從這三個(gè)層面入手：一是弄清考什么，即考點(diǎn)要求；二是理清怎么考，即考查形式；三是思考怎么辦，即應(yīng)對(duì)策略。

一、考什么

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》如是闡述：“誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇……為形成傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。”《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（2017年）：“閱讀淺易的古代詩文：識(shí)記、默寫常見的名句名篇，能力層級(jí)A。

二、怎么考

2014年以前，古詩文名句默寫考查方式是補(bǔ)寫式，即給出上句，要求補(bǔ)寫下句；或給出下句，要求補(bǔ)出上句。高中考查兩篇，初中考查一篇，每小題兩個(gè)空，設(shè)三個(gè)小題，共6個(gè)空，6分。如2013年新課標(biāo)卷2：

10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）蚓無爪之利，____________，上食埃土____________，用心一也（《荀子·勸學(xué)》）

（2）每至晴初霜旦，____________，____________，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。（酈道元《三峽》）

（3）春江花朝秋月夜，_______________，豈無山歌與村笛，____________。（白居易《琵琶行》）

從2014年開始，題型有了變化，改為情景（理解）式默寫。隨著這一命題形式的改變，難度隨之提高：對(duì)原文原句理解不到位，就不能準(zhǔn)確鎖定目標(biāo)，出現(xiàn)答非所“需”。如2017年新課標(biāo)卷3：

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）《荀子·勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)了積累的重要。以積土成山、積水成淵可以興風(fēng)雨、生蛟龍?jiān)O(shè)喻，引出“____________，____________，____________”的觀點(diǎn)。

（2）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“_____________，________

________”兩句寫狂風(fēng)停止之后云層變得墨黑，天色馬上暗下來，引出下文屋破又遭連夜雨的境況。

三、怎么辦

這里，筆者就多年實(shí)踐中探索出的名句默寫三級(jí)訓(xùn)練法作一簡單介紹。

第一級(jí)，默寫全文。

由于考試說明列出的64篇必背篇目，其中高中14篇均來自必修一至必修五教材。教師在高一、高二帶領(lǐng)學(xué)生初次學(xué)習(xí)這些篇目的時(shí)候，首要重點(diǎn)就是引導(dǎo)背誦。在此階段，無論是稍難的《逍遙游》，還是最難的《離騷》（節(jié)選），教師都不能放松對(duì)學(xué)生的要求，把住全文背誦這條底線，不放松。當(dāng)然，為了幫助學(xué)生快速背誦，教師要教給學(xué)生有效的記憶方法，并帶著學(xué)生反復(fù)實(shí)踐。同時(shí)，對(duì)于難度大的篇目，教師適當(dāng)放慢節(jié)奏，采用多種手段，讓學(xué)生理解字面意思，并能理清詩文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全文背誦。

實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，全文默寫過程中的一些細(xì)節(jié)也不容忽視。比如，有學(xué)生“互相幫助”，也有學(xué)生提前“準(zhǔn)備”，更有用鉛筆抄在課桌上利用反光來謄寫……教師與學(xué)生的斗智在這時(shí)也很關(guān)鍵，只有斷絕學(xué)生的念頭，讓他們無機(jī)可乘，才能保證質(zhì)量。教師可制定一些規(guī)則，比如，默寫時(shí)課桌上一律不堆放書本，只能默寫在當(dāng)即分發(fā)的有統(tǒng)一印記的A4紙上，每次隨機(jī)讓幾位學(xué)生分區(qū)域監(jiān)考，學(xué)生互批時(shí)簽上批閱者姓名以倒查責(zé)任，不合格者繼續(xù)準(zhǔn)備直到過關(guān)，等等。

第二級(jí)，攻關(guān)名句。

從高中學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試開始，語文學(xué)科實(shí)際已經(jīng)進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，此時(shí)，也是名句默寫的第二階段：攻關(guān)名句，即重點(diǎn)攻關(guān)名篇中的名句。由于有了第一階段全文默寫的基礎(chǔ)，在進(jìn)入第二階段后，除了鞏固全文背誦以外，重點(diǎn)是鎖定名篇中的名句——或句式整齊、或?qū)懢吧鷦?dòng)、或說理深刻、或寓意深遠(yuǎn)。為讓學(xué)生自主地多角度理解名句，讓學(xué)生仿照高考名句默寫題型，試著親自命題，是最有效的一種方式。然后小組推優(yōu)，再由課代表匯集題目，用于全班性檢測(cè)。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生參與度很高。通過這么一“折騰”，學(xué)生對(duì)名篇中的名句內(nèi)涵的理解加深了。

名句攻關(guān)階段的訓(xùn)練主要包括三步驟：第一步，教師要“授之以漁”，即教會(huì)學(xué)生命題，要讓學(xué)生清楚各類名句的命題角度、語句表述、提示詞的選用，等等。這是三步驟中最重要的一步。第二步，以高考要求的64篇（含高、初中）為范疇，對(duì)每一篇（首）中挑出來的名句逐一剖析，然后設(shè)置出題目。第三步，讓學(xué)生交換用卷，檢測(cè)。再交由命題人批閱。

第三級(jí)，攻克易錯(cuò)字。

一般來說，學(xué)生易寫錯(cuò)的字主要有：虛詞、同音字、異型字、生僻字、長期寫錯(cuò)的簡單字。此階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生，充分利用第一、二階段留下的物質(zhì)成果——小測(cè)卷（A4紙），各自對(duì)自己所有名篇名句默寫中寫錯(cuò)的字進(jìn)行歸類，并逐一整理出來?？梢哉f，每個(gè)學(xué)生整理出來的這份獨(dú)一無二的“名句錯(cuò)字集錦”，就是三年來名句默寫厚積薄發(fā)的有力保障。都說“書越讀越薄”，說的就是這個(gè)道理。等全部歸類整理好之后，就讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)：反復(fù)參與檢測(cè)，從而不斷強(qiáng)化記憶。此時(shí)，可選用一些編寫質(zhì)量較高的模擬題，也可讓學(xué)生再次親自命制檢測(cè)小卷，并有計(jì)劃地反復(fù)檢測(cè)，把每個(gè)考生寫錯(cuò)字的幾率降到最低，是完全可行的。

高中語文的備考，說到底是集知識(shí)、能力、心理與品質(zhì)的全方位準(zhǔn)備。如果教師的教學(xué)一味盯著試題和考分，而不注重教給學(xué)生科學(xué)有效的方法，不幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，不研究如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，那么，教師的教學(xué)理想恐怕很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的競(jìng)爭力也會(huì)大大降低。以教帶研，以研促教，是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，也是終生學(xué)習(xí)之途。深知以上所談名句默寫之三級(jí)訓(xùn)練法，難免貽笑大方，但確系親身實(shí)踐、探索所得，愿以共享。

編輯 高 瓊