王棟君

摘 要：農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在成長過程中會遇到許多問題。班主任作為班級的管理者，與學(xué)生的接觸最多，對學(xué)生的影響最大。因此，班主任一定要做好自己的育人工作，發(fā)揮自己的獨(dú)特教育作用，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；青春期；班主任；工作

隨著國家教育改革政策的落實(shí)，我國許多農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。而一些班主任更是從多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，為教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。但隨著中學(xué)生成長環(huán)境的變化，班主任工作也涌現(xiàn)出了許多新的挑戰(zhàn)，對此，班主任一定要做好準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，創(chuàng)建精神文明家園，以此來幫助學(xué)生更健康地成長。我從以下方面來談?wù)勛约旱墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。

一、正確認(rèn)識學(xué)生，做好學(xué)生評價(jià)工作

大多數(shù)教師在看待農(nóng)村中學(xué)時(shí)會戴上有色眼鏡，他們認(rèn)為，大多農(nóng)村中學(xué)地處偏僻，教育力量薄弱，生源質(zhì)量較差，學(xué)生性格孤僻，課堂難以管理等等，可事實(shí)果真如此嗎？隨著新課程教育的改革，我國不少農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)施已相當(dāng)完備，學(xué)校的師資力量也有很大提升，而學(xué)生素質(zhì)也有很大提高。對此，班主任作為學(xué)生成長路上的守護(hù)者，一定要正確認(rèn)識學(xué)生，客觀看待學(xué)生發(fā)展中的不足，做好班主任評價(jià)工作，切忌以單一的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，傷害學(xué)生自尊，疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，而是要從多方面綜合評價(jià)學(xué)生，以此來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和班級建設(shè)。

例如，大多數(shù)班主任經(jīng)常以單一的學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成三六九等，而這樣的等級差別不僅傷害了學(xué)生的自尊，還對學(xué)生的成長造成了不利影響。經(jīng)過深思熟慮后，我決定在班級中開展一項(xiàng)正確認(rèn)識學(xué)生的有益活動：“評選班級之最”。這次評選活動在同學(xué)中反響熱烈，學(xué)生踴躍參與、積極發(fā)言。通過評選，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，看似沉悶的學(xué)生竟然是那樣的才華橫溢。如，普通話最標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生、樂器彈得最好的學(xué)生、歌聲最動聽的學(xué)生、課外知識最豐富的學(xué)生等等。評選過后，我與學(xué)生一起將這些才能寫在條幅之上，在班級中進(jìn)行懸掛展示，并邀請家長前來參觀，至此，課堂活動圓滿成功。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的個(gè)體，都蘊(yùn)含著巨大的潛能，但因統(tǒng)一化管理的限制，壓抑了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而這樣的活動不僅能幫助班主任更好地認(rèn)識學(xué)生，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信，使其更好地成長。

二、民主管理學(xué)生，提升學(xué)生主體地位

學(xué)生進(jìn)入初中以后，身體發(fā)育逐漸加快，知識和能力逐漸增強(qiáng)，對待周圍事物，不再是被動接受，而是學(xué)會了主動探索、發(fā)現(xiàn)。但中學(xué)生的認(rèn)知能力、自我意識還在發(fā)展之中，當(dāng)遇到棘手情況時(shí)，容易產(chǎn)生沖動，無法控制自身言行，導(dǎo)致與教師之間產(chǎn)生激烈的沖突。因此，班主任在管理工作中一定要尊重學(xué)生的主體地位，采用民主、科學(xué)的管理方式來指導(dǎo)學(xué)生，切忌滿口人生哲理，引起學(xué)生反感。此外，班主任在工作中，還要加強(qiáng)與各任課教師之間的聯(lián)系，共同為班級管理做出貢獻(xiàn)，從而提升班級管理的效率。

例如，初中生正處于敏感、脆弱的青春期，他們有著強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望，希望自己的言行被他人理解、支持、尊重。如果班主任在管理工作中只是采用粗暴、簡單的訓(xùn)斥、批評手段，就違背了學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，自然會降低班主任的工作效率。對此，我開展了“民主交流”的主題班會，班會之前，我做足了心理準(zhǔn)備，猜想課堂場面肯定會混亂、失控，但出人意料的是學(xué)生們出奇的冷靜，一些膽大的學(xué)生發(fā)表了自己對班級管理的看法，并且說得頭頭是道，課堂上為其響起了熱烈的掌聲。除了民主發(fā)表言論外，我還給每個(gè)學(xué)生分發(fā)了意見統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在表格中寫出對各科教師的不滿與建議，需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生不需要署名，這樣才能讓他們寫出課堂上不敢說出的話語。待班長將所有學(xué)生的意見收取完畢之后，我與任課教師一起商量、討論了學(xué)生給出的相關(guān)意見，并在第二天的自習(xí)課上與學(xué)生進(jìn)行了深入的交流。這樣的民主交流活動不僅尊重了學(xué)生的話語權(quán)，還增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的情感，也為班級管理工作奠定了基礎(chǔ)。

三、關(guān)愛問題學(xué)生，贏得學(xué)生尊重信任

一些農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生因父母長期在外務(wù)工，對其疏于管教，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的問題心理。還有一些學(xué)生家長因?yàn)闆]有科學(xué)的教育理念，經(jīng)常采用粗暴的教育方式，給學(xué)生心理造成了嚴(yán)重傷害。班主任作為學(xué)生人生路上的守護(hù)者，有責(zé)任關(guān)愛學(xué)生健康成長，有義務(wù)幫助其全面發(fā)展。因此，班主任在管理工作中，一定要更多地關(guān)心與愛護(hù)“問題學(xué)生”，切忌因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就向家長“告狀”，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。班主任要用自己的愛與智慧來感化“問題學(xué)生”，贏得學(xué)生的尊重與信任，從而提升自己的工作效率。

例如，剛接手新班級時(shí)，有任課老師提醒我道：“你要注意班級上的‘問題學(xué)生小松，他的個(gè)性比較偏激，不服從班級管理，但他有一個(gè)弱點(diǎn)，那就是怕他的父親?！笨蛇€沒等我找他談話，就發(fā)生了這樣一件事。課間休息時(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)不小心碰到了小松的課桌桌角，他便立刻暴跳如雷，大打出手。我將他叫到辦公室中進(jìn)行批評教育，可他始終都是一副桀驁不馴、很是有理的模樣，并且說道：“放學(xué)回家路上，我還打他?！甭牭竭@里，我竟一時(shí)不知怎么回復(fù)他。片刻之后，我說道：“今天老師送你回家，找你的父親聊一下你的表現(xiàn)。”放學(xué)后，他在前邊極不情愿地走著，我在后邊跟著，到了他家以后，他像是忍到了極點(diǎn)，這時(shí)我也意識到自己的行為給他帶來了傷害，于是我笑著說道：“你到家了，怎么還不進(jìn)去，你以為老師真要跟你的父親告狀？我只是怕你沖動做出傻事，我在路上跟著你，保護(hù)你罷了，老師走了?！蓖蝗缙鋪淼淖兓屗@詫不已。我這樣做是為了留給他反思和緩沖的時(shí)間，同時(shí)也讓他看到我的真心和關(guān)愛。從這以后，他的表現(xiàn)有了明顯進(jìn)步，對我的尊重和信任又增加了幾分。

四、形成良好班風(fēng)，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生的成長環(huán)境逐漸發(fā)生了變化，一些社會上盛行的攀比之風(fēng)和享樂主義逐漸蔓延到學(xué)校當(dāng)中，從而阻礙了學(xué)生良好思想道德的發(fā)展。對此，班主任在管理工作中一定要重點(diǎn)解決這一問題，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，形成積極向上的班級風(fēng)氣，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此來幫助學(xué)生更健康地成長。

例如，我在班級管理中發(fā)現(xiàn)，良好的班級風(fēng)氣有著一種隱形的教育力量，它可以幫助學(xué)生約束自身的行為，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的正能量。而當(dāng)今不少中學(xué)生因受到社會不良風(fēng)氣的影響產(chǎn)生了很多錯(cuò)誤行徑，如，一些學(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)游戲、電視劇等，降低了自主學(xué)習(xí)意識，影響了學(xué)習(xí)成績。針對這一情況，我開展了“用你的眼睛見證學(xué)習(xí)進(jìn)步”的活動，同學(xué)之間相互關(guān)心，注意發(fā)現(xiàn)別人學(xué)習(xí)上的進(jìn)步之處，比如，某位同學(xué)今天的作業(yè)比昨天寫得更清楚、某位同學(xué)回答的問題比昨天更完美等等，并在每周五班會上讓學(xué)生輪流說出自己最近的學(xué)習(xí)進(jìn)展。此外，我還設(shè)立了班級進(jìn)步筆記，讓學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步寫到班級日記中，并通過自評和他評確認(rèn)每周學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著的前10名同學(xué)，在家長通信群中進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，在班級中進(jìn)行物品獎(jiǎng)勵(lì)，從而營造一種你追我趕、奮力爭先的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更健康地成長。

初中生正處于塑造人格的關(guān)鍵時(shí)期，班主任一定要發(fā)揮自己的獨(dú)特教育作用，盡到自己教書育人的職責(zé)，以此來幫助學(xué)生更全面地發(fā)展，幫助學(xué)生更健康地成長。

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編輯 郭小琴