祝家仙

摘 要：隨著教學方法的創(chuàng)新，學校更加注重提高教師教學有效性，所以教師在教學的過程中應該積極轉(zhuǎn)變教學方法。根據(jù)高中化學的學科特點，就如何開展高中化學教學提出了有關(guān)策略，希望對提高教師教學有效性能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；高中化學；實驗展示

一、增加實驗展示環(huán)節(jié)，增強學生的直觀印象

教師在教學的過程中增加實驗展示的環(huán)節(jié)不僅能夠提高學生對知識的認知能力，還能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，有效地激發(fā)學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極完善增加實驗展示的環(huán)節(jié)，這樣能夠提高學生對化學知識的理解能力。例如，在教學“金屬的化學性質(zhì)”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師展示實驗的內(nèi)容，在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，并把綠豆大的鈉放在水中，然后向?qū)W生提問：“同學們觀看到什么實驗現(xiàn)象”，學生仔細觀看實驗的內(nèi)容，在觀看之后，有的學生說“我發(fā)現(xiàn)金屬鈉在水面上迅速反應，水呈現(xiàn)出紫紅色”，還有的學生說“我發(fā)現(xiàn)金屬鈉熔為小球并在水面上快速移動”，這時教師對學生說“那同學們知道為什么會出現(xiàn)這樣的實驗現(xiàn)象嗎”，學生就教師提出的問題進行討論，有的學生說“我覺得是因為金屬鈉和水能夠發(fā)生反應”，還有的學生說“我覺得是因為金屬鈉和水發(fā)生反應后溶液呈現(xiàn)堿性，這樣水中就呈現(xiàn)紫紅色”，這時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，下面老師對學生討論的問題進行補充，實驗中我們觀看到的現(xiàn)象有水變成紫紅色，還有就是金屬鈉熔為小球并在水面上快速移動，剛剛同學們在討論的時候?qū)η懊鎯?nèi)容進行了有效的解答，下面老師給大家解釋一下為什么小球會在水中快速移動，這是因為金屬鈉和水在反映之后生成了氫氧化鈉和氫氣，這樣氫氣就會推著金屬鈉在水中快速移動”，這樣學生在觀看實驗演示的過程中加深了對金屬鈉化學性質(zhì)的理解。教師在教學的過程中通過展示實驗內(nèi)容的方式創(chuàng)設(shè)實驗情景，這樣能夠讓學生在觀看實驗的過程中激發(fā)自身的學習興趣，從而實現(xiàn)提高學生學習效率的目的。

二、充分使用生活化的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

隨著新課標的提出，生活化的教學方法已經(jīng)是一個耳熟能詳?shù)慕逃~，教師在教學的過程中經(jīng)常將這個教育熱詞運用于教學當中，這樣能夠有效地提高學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在開展高中化學教學的時候也應該采用生活化的教學方法，這樣能夠讓學生對教材中的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。例如，在教學“生活中兩種常見的有機物”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師對學生說“同學們在生活中都聽過新聞吧”，學生異口同聲地回答說“聽過”，教師接著說“那好，下面請同學們認真聽老師講述的新聞內(nèi)容，由河南天冠集團等單位承擔的國家科技支撐計劃秸稈乙醇關(guān)鍵技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)化示范項目通過了科技部專家組的驗收，這將為下一步化石能源的替代提供新渠道，為較好解決“三農(nóng)”和能源問題提供了一個新思路，新聞中提到了一種有機物，大家知道是什么嗎”，學生積極回答教師提出的問題“是乙醇”，教師接著說“說得很好，那同學們知道我們在生活中也有這種有機物嗎”，學生紛紛搖了搖頭，這時教師笑著對學生說“現(xiàn)在同學們肯定不知道是什么，但是老師說出它的俗名，大家就知道是什么了，這就是我們生活中常用的酒精”，學生恍然大悟，教師接著對學生說“下面請同學們根據(jù)酒精的特點說一說乙醇都有哪些特點”，學生積極進行討論，有的學生說“乙醇是無色的”，還有的學生說“乙醇是有特殊香味的有機物”，學生結(jié)合生活中的內(nèi)容提高了對乙醇的認識，這樣的教學方法不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，還在一定程度上提高了學生的認知能力。

三、使用小組合作學習的教學方法，突出學生的主體地位

小組合作的教學方法就是讓學生在小組內(nèi)通過討論的方式提高對知識的理解以及學習能力，這樣的教學方法能夠有效突出學生的主體地位，讓學生在學習的過程中發(fā)揮自身的主觀能動性，針對這樣的情況，教師在開展高中化學教學的時候應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，積極使用小組合作的教學方法，讓學生在小組討論的過程中提高自身的創(chuàng)造力。例如，在教學“幾種重要的金屬化合物”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師將學生進行分組，將學生分為一組和二組，然后給學生確定討論的碳酸鈉和碳酸氫鈉的有關(guān)內(nèi)容，一組學生就碳酸鈉和碳酸氫鈉的實驗進行討論，有的學生說“我們在實驗中發(fā)現(xiàn)碳酸鈉加酚酞溶液的時候，試管內(nèi)的碳酸鈉變成深紅色，碳酸氫鈉變成淺紅色”，另一名學生進行補充“這就說明碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶液都呈堿性”，二組學生就碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途進行討論，有的學生說“我知道發(fā)酵粉的主要成分就是碳酸鈉和碳酸氫鈉”，還有的學生說“泡沫滅火器的主要成分就是碳酸鈉和碳酸氫鈉”，這樣學生在討論的過程中提高了對碳酸鈉和碳酸氫鈉的認識。教師在教學的過程中積極使用小組合作學習的教學方法，在教學的過程中突出學生的主體地位，實現(xiàn)提高學生學習效率的目的。

教師在教學的過程中通過增加實驗展示環(huán)節(jié)，提高學生的直觀印象、充分使用生活化的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣和使用小組合作學習的教學方法，突出學生的主體地位的方式積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中化學的教學方法，著力培養(yǎng)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]李春云.淺談高中化學教育中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（31）：36.

[2]萬順.淺析高中化學學習的基本原則、思路與方法[J].化學工程與裝備，2016（12）：307-308.

編輯 趙飛飛