劉陽

摘 要：高中政治課程的學習能夠為學生未來形成良好的政治素養(yǎng)打下堅實的基礎，也有利于學生加深對國家、社會、世界的理解，還能夠培養(yǎng)學生運用邏輯知識去分析與解決問題的能力。但是教科書中所展示的政治材料相對滯后，不能夠幫助學生更加精準地了解當今社會的政治局勢。對于高中生來說，關注時事政治有利于拓展其知識面，了解國家動向，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，教師在高中政治教學過程中應結(jié)合時事政治，提高學生學習思想政治課的積極性。圍繞“時事政治在高中政治教學中的應用分析”這一主題展開探討。

關鍵詞：高中政治；時事政治；應用分析

政治是高中教學的重要組成部分，政治同時也是制約決策的一種力量，也可稱為是一種治理或者統(tǒng)治的行為。在現(xiàn)行的高中政治課教學中，教師往往過于理論化，使得政治教學課堂枯燥無味，學生學習興趣不高。為了提高學生對政治課學習的積極性，國家相關部門提出并且鼓勵教育教學單位適時引進時事政治，將枯燥的理論知識與正在發(fā)生的時事結(jié)合起來，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時提高學生的各項能力，由此可見，時事政治在高中政治教學中的作用非常大。下面筆者就談談時事政治引入高中政治課教學的一些想法。

一、時事政治引入可以彌補教材滯后性，展現(xiàn)動態(tài)政治

教材的改寫和更換是一項大工程，要耗費許多的人力、物力，而國內(nèi)國外的政治局勢每天都在發(fā)生著改變，如果要讓教材完全跟上時代的腳步，不免造成許多的資源浪費，而現(xiàn)有的教材又不能夠向?qū)W生展示政治局勢的變幻，也不能夠讓學生完全運用書中相對滯后的材料去聯(lián)系實際，做到知識的遷移，但是時事政治材料的運用，則可以彌補教材的不足，能夠讓學生充分運用學習到的理論去分析時事，將書本知識聯(lián)系到實際當中來，提高學生的分析能力，如在人教版高中政治《時代精神的精華》一課的教學中，教師在講授哲學與時代經(jīng)濟、政治、文化之間的關系、作用時，想讓學生了解馬克思主義中國化的理論成果，單憑教材中的材料就會讓學生感覺枯燥無味，甚至會覺得那些理論運用到書中的材料中顯得膚淺，而如果將目前發(fā)生的國際事件、國家重大事件、最新理論研究成果（新時代中國特色社會主義思想）與教材理論內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅能提高學生的學習興趣，還能夠讓學生感受到參與國家重大事件討論的使命感，會更加積極地進行思考。在教學過程中，教師還可以運用多種方式向?qū)W生展示時事政治，比如可以利用黑板報向?qū)W生展示近日國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，在潛移默化中讓學生形成對時事政治的關注心理，并且能夠積極地運用所學習的知識去進行分析，和同學進行討論，這樣就可以很好地讓書中的知識轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中來，學生也不會覺得政治只是停留在書本上，和生活毫無關系。

二、時事政治與教學緊密結(jié)合，有利于激發(fā)學生學習興趣

高中政治的學習，不僅是讓學生學習政治知識，更重要的是幫助學生樹立正確的觀念，提升學生的愛國主義情懷，成為一個“四有”的新人，而這種情懷的提升，教材上單純的理論是完全做不到的，只有激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對高中政治內(nèi)容有自己的思考，才能夠從根本上豐富學生的思想內(nèi)涵，達到教育的目的。

時事政治與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，相對于書本中的過于久遠的材料更具有現(xiàn)實討論價值，并且在科學技術發(fā)達的當今，其資料的搜集和展示也十分方便，可以改變高中政治以往枯燥的理論教學模式，讓學生更有參與課堂討論學習的熱情。教師在教學過程中，也要通過多種模式把時事政治引入課堂中，讓學生參與討論，從而對知識有更加深刻的理解，在講授“為什么要對政府權力進行監(jiān)督”這個小問題時，筆者就補充了2015年足壇FIFA腐敗案和2016年蘇滁園三舉措施預防腐敗事件發(fā)生等時政材料，讓學生了解對政府權力進行監(jiān)督的重要性，喚起學生的政治意識。

三、運用時事政治，完善知識框架

時事政治能夠激發(fā)學生學習的積極性，教師可以巧妙地利用這種積極性，幫助學生完善知識框架。比如，教師將學生分為不同的學習小組，根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生搜集有關的時事政治材料，并且說明里面所包含的理論內(nèi)容，每堂課的前五分鐘為全班同學做一個展示，這樣讓學生獨立完成搜集、分析、整理的活動，能夠很好地鍛煉學生看待問題的準確性，提升他們的知識遷移能力，同時在這樣的活動中讓學生開始主動關心身邊的時事政治，自覺地思考和分析，提高學生的政治學習與分析能力。

總而言之，時事政治在高中政治教學中有著非常重要的作用，能夠很好地彌補教材的滯后性，讓學生能夠運用書中的理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣，學生在討論時事政治的過程中，不僅在知識能力上得到了提高，同時也能夠提升學生的愛國情懷，喚起他們對國家、對社會做出貢獻的意識。

參考文獻：

[1]王秀輝.時政教育在高中政治教學中的作用[J].中學教學參考，2013（15）.

[2]張棟兵.政治課堂滲透時事教育的原則及案例分析[J].中學政治教學參考，2013（22）.

編輯 謝尾合