高啟福

經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)全國(guó)各地的中考英語(yǔ)試卷中書(shū)面表達(dá)所占的比重絕大多數(shù)是百分之十。個(gè)別地區(qū)的書(shū)面表達(dá)部分占比分?jǐn)?shù)還要略高于百分之十。因此，書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練便是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力訓(xùn)練中的重中之重。從學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握能力、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須要掌握一定的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。再?gòu)膶W(xué)生升學(xué)考試的角度來(lái)說(shuō)，要想取得好的成績(jī)，學(xué)生要掌握一定的書(shū)面表達(dá)技巧。那么有哪些有效的寫(xiě)作方法可以幫助學(xué)生在中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中取得較高的成績(jī)呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)出了以下幾種方法，可以幫助學(xué)生在短期內(nèi)提高書(shū)面表達(dá)的能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生靈活變換句子的開(kāi)頭

在一般的寫(xiě)作過(guò)程中，英語(yǔ)句子的寫(xiě)作是按照“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”的形式進(jìn)行排列的，主語(yǔ)在前，例如，“You are...，This is...，There are...”，這樣平常的句子在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)練習(xí)中顯得中規(guī)中矩，看不出新意來(lái)。因此我們就要指導(dǎo)學(xué)生靈活變換句子的開(kāi)頭，以顯出一些與眾不同的地方。例如，使用倒裝句，同樣是表達(dá)“只有這樣你才能把它做好”的意思，如果用“Only in this way can you do it well.”明顯地會(huì)比平鋪直敘的“You can do it well only in this way.”在表達(dá)上更有感染力，顯得更有文采，更能夠引起閱卷老師的注意和青睞。因此，在中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重句型轉(zhuǎn)換練習(xí)題，讓學(xué)生從平時(shí)的練習(xí)中看到寫(xiě)作的與眾不同，幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)。

二、指導(dǎo)學(xué)生多使用同義詞

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，在詞匯運(yùn)用過(guò)程中，會(huì)有很多個(gè)同義詞供我們選用。例如，同樣是表達(dá)“喜歡”，我們可以說(shuō)“l(fā)ike”，也可以用love，更可以用enjoy，有些時(shí)候還可以使用prefer， appreciate， be fond of， care for等表達(dá)類(lèi)似的意思。為了讓學(xué)生的寫(xiě)作更富有表現(xiàn)力，表達(dá)更加生動(dòng)靈活，我們要指導(dǎo)學(xué)生多使用同義詞。例如，have a good idea就可以用have a nice/great/time，enjoy oneself等短語(yǔ)代替。推薦學(xué)生掌握同義詞的用法是學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握和使用同義詞在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中的關(guān)鍵能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中使用短語(yǔ)代替單詞

表達(dá)同樣的意思，短語(yǔ)和單詞所產(chǎn)生的效果是不一樣的，同樣是表達(dá)“決定”，decision和make up ones mind所產(chǎn)生的效果是不同的。同樣是“到達(dá)”，get to與 reach，arrive在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作中所起到的作用也是不一樣的。例如，在書(shū)面表達(dá)中要讓學(xué)生進(jìn)行“她不太喜歡數(shù)學(xué)”的句子練習(xí)，就可以要求學(xué)生將單詞用短語(yǔ)進(jìn)行代替。“She doesnt like mathematics.”可以讓學(xué)生寫(xiě)成“She doesnt care much for mathematics.”從書(shū)面表達(dá)效果的角度來(lái)說(shuō)，使用短語(yǔ)的這個(gè)句子在表達(dá)方式和表達(dá)效果方面要好于使用單詞的這個(gè)句子。

四、引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)套用習(xí)慣用語(yǔ)和固定表達(dá)

在英語(yǔ)中有很多習(xí)慣用語(yǔ)和固定表達(dá)，例如Look out！當(dāng)心！不是“向外看”pull up ones socks鼓起勇氣（不是“提上襪子”）等。如果在書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練中能夠引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地套用這些習(xí)慣用語(yǔ)和固定表達(dá)就能夠讓學(xué)生的書(shū)面表達(dá)顯得非常有文采，從而博得閱卷老師的格外注意。例如，使用I am so fed up.（我受夠了?。┚鸵仁褂肐 have had enough of it.要顯得更有文采和內(nèi)涵。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積累英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)和固定表達(dá)是提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面寫(xiě)作能力的一個(gè)有效途徑，英語(yǔ)老師可以積極進(jìn)行嘗試。

五、引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)使用名言警句

名言警句歷經(jīng)時(shí)間的檢驗(yàn)?zāi)軌虮粡V泛流傳有其深厚的文化基礎(chǔ)，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積累名言警句，并且在日常的寫(xiě)作訓(xùn)練中要嘗試運(yùn)用名言警句。那么，引導(dǎo)學(xué)生在什么時(shí)候使用名言警句來(lái)讓自己的文章顯得更有文采呢？可以引導(dǎo)學(xué)生在文章開(kāi)頭引用名言警句，例如，F(xiàn)ailure is the mother of success.（失敗乃成功之母）Victory belongs to the most persevering.（堅(jiān)持必將成功）等。也可以引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)渡句時(shí)使用名言警句。例如，While there is life there is hope.（一息若存，希望不滅）A thousand-li journey is started by taking the first step.（千里之行，始于足下）等。還可以讓學(xué)生在結(jié)束時(shí)使用名言警句以點(diǎn)綴文章。例如，He who seize the right moment， is the right man.（誰(shuí)把握機(jī)遇，誰(shuí)就心想事成）等。實(shí)踐充分證明，寫(xiě)作時(shí)根據(jù)文章實(shí)際情況，能夠恰當(dāng)?shù)皿w地選用上一兩句名言警句來(lái)點(diǎn)綴文章，不但能夠使文章顯得有深度、有智慧，而且還會(huì)讓閱卷老師在評(píng)分中“另眼高看”，從而能夠取得一個(gè)理想的得分。

六、引導(dǎo)學(xué)生合理地使用長(zhǎng)、短句

通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)我們知道，一篇文章有過(guò)多的長(zhǎng)句或者短句都不好。只有長(zhǎng)、短句交替出現(xiàn)，才能使文章錯(cuò)落有致，抑揚(yáng)頓挫，讀起來(lái)富有層次感。在學(xué)生的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生合理使用長(zhǎng)、短句。一般來(lái)講，可以讓學(xué)生在文章第一段（開(kāi)頭部分）用一個(gè)長(zhǎng)句一個(gè)短句，盡量是先長(zhǎng)句后短句。在文章主體部分，要讓學(xué)生先用一個(gè)短句來(lái)解釋主要意思，接下來(lái)在闡述文章主要觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生采用先短句后長(zhǎng)句的形式。在文章結(jié)尾部分，則要讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)長(zhǎng)句一個(gè)短句就可以了，以使文章顯得精煉。

總之，要讓學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)有一個(gè)明顯的提升，教師必須要教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生在積累的過(guò)程中不斷運(yùn)用這些方法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，這樣的話(huà)，學(xué)生才能在中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)考試題中取得理想的分?jǐn)?shù)。

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)寫(xiě)作方法的研究》，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB0048。

編輯 魯翠紅