朱棋雙

摘 要：合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主探索活動(dòng)為主體，以教師的點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的課堂教學(xué)。在信息技術(shù)課堂中，適時(shí)適度地開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效解決信息技術(shù)課堂的許多問題。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)信息技術(shù)課堂中如何讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的激情火花進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；合作；探究

在我校的教育改革浪潮中，小組合作學(xué)習(xí)成為我校課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來越多的老師開始在課堂教學(xué)過程中采用這一方法。恰好有幸參加了關(guān)于“信息化課堂中的合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)，深受感觸，激發(fā)了我探索和實(shí)踐的欲望。于是，我大膽嘗試，在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué)，嘗試提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過我的初步教學(xué)探索和實(shí)踐，在這里和大家一起分享我的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。

首先，要開展合作學(xué)習(xí)，教師必須充分細(xì)致地做好課前準(zhǔn)備。要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。目標(biāo)是課堂的導(dǎo)向，是學(xué)習(xí)的宗旨，確立了合作的目標(biāo)才能使學(xué)生有學(xué)習(xí)方向。合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)可以圍繞內(nèi)容學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作技能、世界公民意識(shí)等方面來描述。

其次，要合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。利用活動(dòng)的框架來進(jìn)行設(shè)計(jì)，框架內(nèi)容主要注明活動(dòng)的目的、活動(dòng)類型、活動(dòng)范圍、合作者、運(yùn)用的信息化工具等關(guān)鍵要素。教師提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后利用已有的知識(shí)嘗試解決問題，找出關(guān)鍵的因素，與結(jié)對(duì)的學(xué)生交流彼此的看法，并盡量相互交流，盡可能達(dá)成共識(shí)。最后，回到小組之中，綜合各自得到的信息形成答案。

合作學(xué)習(xí)受到學(xué)生間交流、學(xué)習(xí)環(huán)境、團(tuán)體動(dòng)力和交往技巧等多方面的因素影響，課堂的管理和實(shí)施需要抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)小組合理劃分

教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上按照課堂不同特點(diǎn)來劃分學(xué)習(xí)小組。如設(shè)計(jì)案例“韶關(guān)一日游計(jì)劃”。這類實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容多，耗時(shí)長(zhǎng)，難度大，如素材選取、策略選擇，方案制定等需要集中多人的意見和智慧才能做出決策。撰寫計(jì)劃書，內(nèi)容摘要、需要采集的素材等。一名負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)版式、一名負(fù)責(zé)搜集資料、另兩名負(fù)責(zé)選擇內(nèi)容和修飾處理，必須合理分配小組成員，分工合作。

二、強(qiáng)調(diào)小組的合作重要性

教師強(qiáng)調(diào)合作的重要性，小組團(tuán)隊(duì)之間只有真誠合作，才能順利實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。我們的課堂是合作學(xué)習(xí)的課堂，要給學(xué)生創(chuàng)造舞臺(tái)，如游戲、競(jìng)賽活動(dòng)、角色表演等不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生做導(dǎo)演、做演員。適時(shí)創(chuàng)設(shè)好的情景使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，利用小組合作學(xué)習(xí)方法形成凝聚力，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力，最大化地挖掘團(tuán)隊(duì)發(fā)展的潛力。

三、小組學(xué)習(xí)任務(wù)的梯次性

設(shè)置任務(wù)的梯度解決學(xué)生“吃不飽”“吃不下”等問題，太難的任務(wù)會(huì)使學(xué)生感到束手無策，任務(wù)太簡(jiǎn)單學(xué)生觸手可及，久而久之學(xué)生就會(huì)失去興趣。小組合作任務(wù)的布置要注意層次性與階梯性，難度要適中，層層遞進(jìn)。任務(wù)活動(dòng)的層次性與梯度性能有效地適應(yīng)不同能力的學(xué)生，滿足學(xué)生在發(fā)展各個(gè)階段中的不同需要。

四、小組中發(fā)揮“小老師”的作用

根據(jù)電腦課室座位的排列特點(diǎn)，每一排為一組，每組有三個(gè)學(xué)生。根據(jù)輔導(dǎo)的需要，確保每個(gè)小組有一位學(xué)生是“小高手”，當(dāng)這個(gè)小組的小老師。除自己積極表達(dá)對(duì)問題的看法和意見外，重要的是能組織組內(nèi)成員圍繞目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)組員暢所欲言，與他們交流自己的觀點(diǎn)；幫助學(xué)有困難的學(xué)生理解要點(diǎn)，繼而嘗試提出自己的理解，營(yíng)造融洽的小組合作氛圍，使學(xué)習(xí)小組真正成為學(xué)習(xí)的共同體。

五、教師作為編外人員加入合作小組的作用

老師作為編外人員，應(yīng)旁觀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既是旁觀者，更是監(jiān)察員、引領(lǐng)者。應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)課堂進(jìn)行監(jiān)控，同時(shí)關(guān)注多個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的過程和進(jìn)度，注意收集學(xué)生說、做、展示過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)規(guī)范學(xué)生的操作，解決個(gè)別組員、個(gè)別小組以及全體學(xué)生的共同問題。

六、小組展示合作成果，健全小組合作的評(píng)價(jià)方式

鼓勵(lì)學(xué)生展示小組學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他小組的成果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。在每個(gè)階段均設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)量規(guī)表，并落實(shí)到每個(gè)成員，對(duì)最終的小組作品也有詳細(xì)的評(píng)價(jià)量規(guī)。

合作學(xué)習(xí)作為一種組織形式、一種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”“樂學(xué)”“好學(xué)”，在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作共同促進(jìn)發(fā)展，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

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編輯 李博寧