孫柳

摘 要：高中信息技術(shù)課的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，教師要不斷更新教學(xué)觀念，積極探討教學(xué)的新思路、新方法。不僅要向?qū)W生傳授知識，更要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造，感受信息技術(shù)的重要性，領(lǐng)悟信息技術(shù)的樂趣，從而更好地理解和掌握信息技術(shù)知識，并用于解決實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：激情；高中；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

如何讓激情充滿高中信息技術(shù)的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、課堂“寓教于樂”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)理論教學(xué)很抽象單調(diào)，學(xué)生不感興趣，教師就要化抽象為具體，盡量把抽象的道理形象、具體地表達(dá)出來。教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有各種各樣的課型，有理論學(xué)習(xí)課和實(shí)際操作課等，學(xué)生最喜歡實(shí)際操作課，不喜歡聽那些枯燥無味的理論講解。因此，教師就要化抽象為形象，如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、有趣精練的語言來表達(dá)出來，就能更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。例如為了讓學(xué)生理解“信息無處不在”，我首先拋磚引玉：我們過馬路時，綠燈亮了，向我們傳遞了可以通行的信息；手機(jī)響了，傳遞了有電話打進(jìn)來的信息等。學(xué)生順著我的思路，積極發(fā)言，列舉了很多生活中的例子，加深了對“信息無處不在”理解。我還讓學(xué)生觸類旁通，用形象化的語言、日常生活中的事例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師講得形象生動，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，感受到了計(jì)算機(jī)的魅力，對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、提高自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的喜好是帶有一定傾向性的，如果學(xué)生對哪個老師很敬佩，就一定非常喜歡上那個老師的課。如果教師忽視了這一點(diǎn)，不注意自己在學(xué)生心目中的形象，只是一味地填鴨式地進(jìn)行知識的講解，長此下去學(xué)生就會對這樣的老師的課沒興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，聽課也僅僅是應(yīng)付而已。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，想要讓學(xué)生充滿激情，教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平很重要，教學(xué)設(shè)備再先進(jìn)，教學(xué)方法再科學(xué)，如果教師不能合理運(yùn)用也是無用的，就好比演戲，即使有了好的劇本、好的演員，如果沒有一個好的導(dǎo)演，也是拍不出好戲來的。要想使信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿激情，教師要更新觀念，積極提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，運(yùn)用生動形象的語言，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)例，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)生動有趣，充滿激情，學(xué)生對教師才能由衷地敬佩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

高中信息技術(shù)教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，這是高中信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。我們不能為了應(yīng)試教育而讓學(xué)生死記硬背，而要注重對學(xué)生基本技能和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)踐操作是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。其次是科學(xué)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段?，F(xiàn)在是信息化時代，多媒體教學(xué)給信息技術(shù)課堂帶來了活力。多媒體集圖像、色彩、聲音等于一體，能把抽象的問題形象化、具體化地表達(dá)出來，能給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能使信息技術(shù)課堂充滿激情，又能使問題深入淺出，有利于學(xué)生的消化吸收。最后是合理采用任務(wù)教學(xué)法。實(shí)際操作訓(xùn)練，學(xué)生自主性空間比較大，教師不易控制，因此，教師課前要認(rèn)真制定學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行實(shí)際操作，這樣的課堂既生動有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

四、營造和諧課堂，善待學(xué)生提問

高中學(xué)生思想性格已基本趨于成熟，每個人都有自己獨(dú)特的個性，有的性格內(nèi)向不善表達(dá)，有的性格開朗，喜歡自我表現(xiàn)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)有駕馭課堂教學(xué)的能力，善于運(yùn)用形象生動、充滿激情的語言來激發(fā)學(xué)生求知的欲望，教師要深入了解學(xué)情并能進(jìn)行換位思考，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)任務(wù)，任務(wù)設(shè)計(jì)要能循序漸進(jìn)、深入淺出，既能向?qū)W生傳授知識，又能引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考。教師要虛心聽取學(xué)生提出的各種疑問，即使認(rèn)為學(xué)生提出的問題不合理，也不要打擊學(xué)生的積極性，更不能輕易傷害學(xué)生的自尊心。在實(shí)際教學(xué)過程中會遇到一些意想不到的情況，例如在實(shí)際操作過程中學(xué)生故意更改系統(tǒng)軟件，對老師設(shè)計(jì)的任務(wù)不滿意等，這時教師不能一味地進(jìn)行批評，而要心平氣和地和學(xué)生進(jìn)行交流，耐心聽取學(xué)生的意見，科學(xué)地加以引導(dǎo)，創(chuàng)造溫馨而和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生明確你設(shè)計(jì)這些問題的道理，樂意完成你所給的任務(wù)，這樣一定能起到事半功倍的效果，定能讓激情在課堂上燃燒！

總之，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有了興趣，課堂就能充滿激情，課堂氣氛就不會死氣沉沉，教學(xué)效率就會大大提高！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐倩.淺論高中信息技術(shù)課程教學(xué)方法的優(yōu)化[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（9）.

[2]汪曉陽.從課堂組織模式談高中信息技術(shù)課的有效教學(xué)[J].信息化建設(shè)，2016（2）.

編輯 李博寧