張磊

摘 要：高中政治學(xué)科本身就是為了優(yōu)化學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)“以德育人”這一教學(xué)任務(wù)的重要載體。為此，高中政治教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“應(yīng)試思想”，創(chuàng)造性地使用政治教材，保證政治課堂對(duì)高中生的吸引力，以能夠觸動(dòng)學(xué)生情感因素的教學(xué)內(nèi)容促使高中生的思想、行為等發(fā)生變化，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)人文思想在高中政治教學(xué)中的滲透方法進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：高中政治；人文思想；滲透方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取知識(shí)與信息的途徑變得越來(lái)越多，課堂已經(jīng)不再只是傳遞學(xué)科知識(shí)的場(chǎng)所，而是作為培育人性、開(kāi)發(fā)智慧、提升能力等能夠促進(jìn)高中生全面發(fā)展的綜合性場(chǎng)所。人文思想是指“以人為本”，將“人”的發(fā)展看做教學(xué)活動(dòng)的前提。教師是聯(lián)系這些教學(xué)任務(wù)與學(xué)生之間的紐帶，是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)演，只有在政治課堂上體現(xiàn)人文精神，才能促使政治教學(xué)朝著素質(zhì)教育邁進(jìn)。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了三點(diǎn)落實(shí)人文思想的有效方法，即挖掘教材中的德育因素、面向?qū)W生個(gè)體、開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧。下面，筆者將從這三個(gè)角度來(lái)討論在高中政治教學(xué)中落實(shí)人文思想的策略。

一、挖掘教材中的德育因素

教書(shū)、育人是教師的兩大任務(wù)，德育又被稱(chēng)為素質(zhì)教育之首，人文教育的第一個(gè)要求便是要落實(shí)德育任務(wù)。高中政治教材包含著大量的德育素材，只要教師深入挖掘，反復(fù)琢磨教材內(nèi)容的內(nèi)涵與本質(zhì)，就能夠改變重知識(shí)、輕品質(zhì)的政治教學(xué)局面，進(jìn)而有效提升高中生的思想道德水平，使其能夠在政治學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人。

在“正確對(duì)待金錢(qián)”這一綜合探究活動(dòng)中，除了要讓高中生了解金錢(qián)在現(xiàn)代生活中的作用之外，教師還應(yīng)該利用現(xiàn)代高中生存在的攀比、虛榮心理展開(kāi)德育教學(xué)。筆者通過(guò)日常對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高中生十分熱愛(ài)追求名牌，常常會(huì)有三五個(gè)同學(xué)聚在一起討論各個(gè)品牌新出的產(chǎn)品，就各自的衣物、用品進(jìn)行攀比。對(duì)此，筆者認(rèn)為，即便高中生正處于愛(ài)美的年齡，他們這種“只求貴的，不求對(duì)的”的心理也十分令人擔(dān)憂(yōu)。因此，在本輪探究中，筆者組織高中生就“如何消費(fèi)”進(jìn)行了辯論，要求學(xué)生就各自的消費(fèi)觀念進(jìn)行表述與辯論，就攀比、虛榮等心理進(jìn)行合理批判。

二、面向?qū)W生個(gè)體

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)有特色、多元化的人才。人文思想是為了促進(jìn)人的發(fā)展，因此，高中政治教師也要保證政治課堂能夠面向所有的學(xué)生，促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的提升，使他們的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量都能夠得到優(yōu)化。

在政治教學(xué)中，筆者并不會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)片面評(píng)判高中生的一切。就比如在“新時(shí)代的勞動(dòng)者”一課中，筆者便利用學(xué)生熟知的馬云、喬布斯等人的成功創(chuàng)業(yè)事跡導(dǎo)入本課，告訴學(xué)生現(xiàn)在能夠獲得成功的人士都是創(chuàng)新型人才，他們必須要不斷提升自己的知識(shí)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力才能夠增加獲取成功的可能性，以學(xué)習(xí)來(lái)獲得成功的機(jī)會(huì)，以創(chuàng)新來(lái)增加成功的勝算。在本節(jié)政治課上關(guān)于“勞動(dòng)的意義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，有一個(gè)學(xué)困生說(shuō)道：“勞動(dòng)能夠帶給人們成就感與滿(mǎn)足感，這應(yīng)該比金錢(qián)更加重要。”面對(duì)這個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，筆者十分意外，因?yàn)榇蠖鄶?shù)高中生會(huì)從收入、生活的角度出發(fā)，而這個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解卻十分獨(dú)到。于是，筆者鼓勵(lì)他擴(kuò)充自己的論點(diǎn)，肯定了他的說(shuō)法。

三、開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧

現(xiàn)在的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主要是各個(gè)國(guó)家的人才競(jìng)爭(zhēng)，尤其是具有創(chuàng)新能力人才的競(jìng)爭(zhēng)。但是，在多項(xiàng)國(guó)際教育研究調(diào)查中，我國(guó)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力都處于落后地位，為了改變這個(gè)問(wèn)題，教師必須要開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，不斷鍛煉與提升他們的創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使每個(gè)高中生都能在未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中成為獨(dú)一無(wú)二、不可替代的人才，為我國(guó)的科技建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的儲(chǔ)備力量。

在“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”一課中，筆者要求高中生收集現(xiàn)代就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)、國(guó)家對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策以及部分企業(yè)家成功創(chuàng)業(yè)、就業(yè)成功人士等背景資料，要求學(xué)生從這些資料中分析一個(gè)人要想成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，所應(yīng)具備的品質(zhì)有哪些。在本輪探究活動(dòng)中，筆者并沒(méi)有完全按照教材的設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的結(jié)論，而是鼓勵(lì)高中生發(fā)散思維，結(jié)合他們知道的成功人士的實(shí)例來(lái)進(jìn)行分析，放飛學(xué)生的思想，啟迪學(xué)生的智慧。就比如有一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“我認(rèn)為要想成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，首先就要保證這個(gè)人對(duì)這份工作有足夠的熱愛(ài)之情，因?yàn)橐粋€(gè)人在工作中面臨的問(wèn)題與困難很多，沒(méi)有熱愛(ài)，很難堅(jiān)持?！?/p>

總而言之，人文思想是新課改在重新定位教育本質(zhì)與目的之時(shí)所提出的一個(gè)教學(xué)思想，在高中政治課堂中滲透人文思想，可以促使教師關(guān)注學(xué)生的情感變化，以積極的情感驅(qū)動(dòng)來(lái)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其自覺(jué)探究政治知識(shí)與技能，進(jìn)而有效優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴