劉承蘭

摘 要：和諧是一切事物的最大特征，已成為新的流行時(shí)尚。新型的和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交流活動(dòng)中是民主的，在相處環(huán)境中是和諧的，即師生之間和諧互助共同參與教育教學(xué)過(guò)程。民主和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀，充分發(fā)揮教學(xué)的德育功能，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。和諧的存在讓我們可以精神飽滿地度過(guò)忙碌而充實(shí)的一天，隨著朝陽(yáng)曙光的出現(xiàn)，我們?cè)谖⑿χ锌鞓?lè)地起床，伴著落日余暉的消失，我們?cè)跉g樂(lè)中酣然地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

關(guān)鍵詞：和諧；師生關(guān)系；共存；共生；共進(jìn)；共創(chuàng)；共樂(lè)

和諧是一切事物的最大特征，已成為新的流行時(shí)尚。新型和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交流活動(dòng)中是民主的，在相處的環(huán)境中是和諧的，即師生之間和諧互助共同參與教學(xué)。因此，正確、全面地認(rèn)識(shí)和建立和諧的師生關(guān)系對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)改革具有重要的意義。師生關(guān)系的和諧發(fā)展要依靠教師的努力和學(xué)生的努力。但學(xué)生由于自身的限制，只能在教師的指導(dǎo)下發(fā)展，從而發(fā)展和諧的師生關(guān)系的主導(dǎo)權(quán)就落入教師手中，教師在掌握權(quán)力的同時(shí)也要明確自身的責(zé)任，把構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展作為一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行研究。我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系應(yīng)該如下：

一、共存

教育的本質(zhì)是塑造人的靈魂、造就人的品格、豐富人的精神世界，教育除了讓學(xué)生具備科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是完善學(xué)生的人格，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人相處，與人合作。我們努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系實(shí)際上是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和教育環(huán)境，同時(shí)也是在向?qū)W生傳達(dá)一種信念，那就是人與人應(yīng)平等互助，只有教師和學(xué)生相互平等地認(rèn)可和對(duì)待彼此，二者才能共同進(jìn)步。因此只有教育的教學(xué)指向與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于一致時(shí)，才能提高教育教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。

二、共生

平等相處是和諧師生關(guān)系的基本立足點(diǎn)，只有師生心理相容，心靈互相接納，形成師生親密的、真摯的情感關(guān)系，才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。一方面，學(xué)生在與教師尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確定。另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)和心靈成長(zhǎng)的愉悅。教師和學(xué)生的關(guān)系達(dá)到了這種境界，民主、平等、和諧的師生關(guān)系也會(huì)在自然中形成。

三、共進(jìn)

在當(dāng)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的來(lái)臨，迫切需要高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。這就對(duì)教師提出了更嚴(yán)、更高的要求，教師一方面立足自身教育經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷構(gòu)建適合自身特點(diǎn)的新型教學(xué)模式，還要探索行之有效的教學(xué)方法，積極接納優(yōu)秀的教育理念。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。師生的共進(jìn)是互為前提的，學(xué)生的成長(zhǎng)是自身努力和教師悉心培養(yǎng)的結(jié)果。而教師的教學(xué)水平和教育藝術(shù)越高，學(xué)生的成長(zhǎng)也越快。

四、共創(chuàng)

創(chuàng)新是治國(guó)理政的核心理念之一。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，讓創(chuàng)新成為貫穿一切工作的“紅線”。創(chuàng)新是多方面的，不論是理論制度還是文化、人才，國(guó)家的一切工作都需要?jiǎng)?chuàng)新，所以我們也要將創(chuàng)新貫穿在平常的教育教學(xué)中去。和諧的情感關(guān)系是師生創(chuàng)新性得以充分發(fā)揮的催化劑，是真、善、美的統(tǒng)一體。

在教師熱愛(ài)、尊重學(xué)生的同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊重教師。尊重教師不僅僅體現(xiàn)在尊重教師本人，還體現(xiàn)在尊重教師的勞動(dòng)上。要讓學(xué)生了解教師工作的目的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想，讓學(xué)生理解教師的辛苦，從而互換角色，站在教師的角度上去思考問(wèn)題，達(dá)到心靈溝通，實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧。只有在民主、和諧的氛圍中，學(xué)生心靈才能得以舒展，才能誕生豐富的個(gè)性。創(chuàng)新精神源于個(gè)性的發(fā)展，沒(méi)有鮮明的個(gè)性就不可能誕生創(chuàng)新型的人才。

五、共樂(lè)

苦樂(lè)的感受是人的情緒，情緒是可以調(diào)整的。學(xué)習(xí)的苦悶可以通過(guò)歸還課堂主權(quán)、靈活選擇教學(xué)方法、創(chuàng)建和諧課堂等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。教師要尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，師生在平等的基礎(chǔ)上對(duì)話，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師要大膽放手，自主探究，在討論中獲得知識(shí)，對(duì)于學(xué)生提出有意義的問(wèn)題，要進(jìn)一步指導(dǎo)、點(diǎn)撥、完善，捕捉學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)并及時(shí)贊賞、肯定。讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，體驗(yàn)到成功的愉悅，享受獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”變?yōu)椤皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎。”

百年大計(jì)，教育為本。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是非常有必要的，民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀，充分發(fā)揮出教學(xué)的德育功能?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：只有師生之間和睦相處、和諧有序，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們深信良好的師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)強(qiáng)勁的教育動(dòng)力，提高效率，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB1773）“師生關(guān)系的構(gòu)建與發(fā)展趨勢(shì)”階段研究成果。

編輯 李琴芳