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東莞市南城中心小學(xué)創(chuàng)辦于1997年，至今有20年的辦學(xué)歷史。學(xué)校位于東莞新城市中心區(qū)，校園環(huán)境優(yōu)美，文化濃郁，各類功能教室和教學(xué)設(shè)施齊備，是當(dāng)?shù)匾凰贻p的現(xiàn)代化新型學(xué)校。自2004年被評為廣東省一級學(xué)校以來，學(xué)校在推進素質(zhì)教育的過程中取得了豐碩的成果，先后獲得“國家級綠色學(xué)?！薄叭珖璧競鹘y(tǒng)學(xué)校”“廣東省教育技術(shù)試驗學(xué)?！钡确Q號。

2015年被認(rèn)定為“全國首批青少年校園足球特色學(xué)?！焙?，該校抓住足球所帶來的教育功能及足球所孕育的合作意識和體育精神，提出把校園足球納入學(xué)校的特色建設(shè)和文化建設(shè)，以“以球健體、以球潤德”為理念，將教育、教學(xué)與文化融合，實現(xiàn)“以足球促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、以足球?qū)崿F(xiàn)立德樹人目標(biāo)、以足球培育集體精神”的校園足球建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校在進行校園足球教育的實踐中，參與了廣東省教育科學(xué)研究院《校園足球教學(xué)與課外鍛煉相結(jié)合》的課題研究，通過課題帶動，學(xué)校當(dāng)前校園足球教學(xué)體系與課外活動體系已基本完善，學(xué)生參與足球運動比例達(dá)到100%。但要真正實現(xiàn)校園足球立德樹人的目標(biāo)，就必須把校園足球落實到比賽中，而小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生缺少足球技術(shù)的支撐，該如何開展比賽呢？這是校園足球?qū)嵺`必須回答和面對的問題。

抓實課內(nèi)足球教學(xué)培育足球文化土壤

要推進校園足球，就必須讓學(xué)生掌握一定的足球技術(shù)，那么課程無疑是落實足球技術(shù)教學(xué)的主陣地，因此每周1節(jié)足球課成為學(xué)校足球建設(shè)的基本保障。為規(guī)范校園足球教學(xué)，完善課程體系，學(xué)校成立足球教研小組，由小組成員借鑒當(dāng)?shù)氐淖闱蚪虒W(xué)資源，針對學(xué)校6個年級足球教學(xué)的基本情況，制定了各年級的足球教學(xué)目標(biāo)，并集合小組的智慧編寫出一套教學(xué)目標(biāo)明確，操作性、指導(dǎo)性、規(guī)劃性較強的校本教材《陽光足球》，為足球教師提供了有效資源和有力依據(jù)，明確地回答了校園足球教什么的問題。

為提升教師的備課及教學(xué)效率，足球教研小組研制了足球單元教學(xué)模塊，采取單元模塊教學(xué)法對單元教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，對足球單元教學(xué)計劃進行進一步規(guī)劃，同時明確了單元中每一課時的教學(xué)基本模板，使足球教師備課、課堂教學(xué)和單元教學(xué)都形成基本模式，大大提升教師備課和教學(xué)效率。

在足球課堂教學(xué)上，學(xué)校采取“驗-學(xué)-練”的教學(xué)模式?！膀灐本褪求w驗，讓學(xué)生通過對足球技術(shù)表象的了解，嘗試性地進行自我學(xué)習(xí)，突出學(xué)生自主性體驗；“學(xué)”是指教師通過示范講解，幫助學(xué)生形成正確的技術(shù)概念；“練”是學(xué)生在技術(shù)形成的泛化階段，通過不斷進行個體練習(xí)、合作練習(xí)等，逐步過渡到分化階段，實現(xiàn)技術(shù)水平的分層提升。而足球教學(xué)復(fù)習(xí)課，學(xué)校則主張采取“學(xué)-練-賽”的教學(xué)模式。這時的“學(xué)”已是學(xué)生從分化階段到鞏固提高階段的過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在單一技術(shù)的復(fù)習(xí)中提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓技術(shù)提高一個層次；“練”就是在掌握單一技術(shù)的情況下，在教學(xué)中通過模擬不同的比賽情景，利用多樣的練習(xí)方式讓學(xué)生的足球技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能，如運用腳內(nèi)側(cè)變向運球1過1，腳內(nèi)側(cè)傳接球2過1等情景；“賽”就是讓水平較好的學(xué)生或是掌握足球技能較快的學(xué)生通過對抗比賽提高技能，要求學(xué)生運用自己所學(xué)的技術(shù)，發(fā)揮想象與創(chuàng)造能力進行比賽，如2打1、2打2等小組比賽形式，并在課內(nèi)教學(xué)中滲透“賽”的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生足球技術(shù)的領(lǐng)悟、遷移能力。

規(guī)范課外鍛煉系統(tǒng)提升足球技術(shù)水平

任何一項體育運動僅靠課堂上短時間的教和練，而不在“量”上有所保障，是難以掌握或是達(dá)到較高技術(shù)水平的。如何有效地加大足球練習(xí)量？東莞市南城中心小學(xué)做出了一系列探索：

1.讓足球大課間成為課內(nèi)教學(xué)的延伸。學(xué)校每天開展足球大課間活動，包括足球自編操、跑操、足球自主活動和放松操4個環(huán)節(jié)。其中足球自編操和足球自主活動2個環(huán)節(jié)重點解決足球技術(shù)的問題：前者囊括了足球踩、帶、傳、接等動作的基本技能；后者內(nèi)容是自主的也是動態(tài)的，它根據(jù)課內(nèi)單元教學(xué)內(nèi)容而定，即本單元學(xué)什么，大課間的自主活動就練什么，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變化。

2.讓游戲和比賽成為課外活動課的重點內(nèi)容。作為沒有足球教學(xué)能力、經(jīng)驗的班主任和科任教師，要如何推進課程的實施？為此，學(xué)校在內(nèi)容、途徑、方法等方面展開探索，學(xué)校統(tǒng)一研發(fā)了包含6個年級不同形式的足球運動、足球比賽、足球游戲等教學(xué)內(nèi)容的教材，并將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成微課的形式，放在學(xué)校的教學(xué)平臺供各班級自由下載、學(xué)習(xí)。而班主任及科任教師可以通過對微課的學(xué)習(xí)來掌握游戲的規(guī)則、方法、要領(lǐng)，準(zhǔn)備相關(guān)的運動設(shè)施，規(guī)劃好活動地點，有序開展各種足球游戲或比賽。而游戲、比賽作為增強班級集體榮譽感的有效載體，也得到了班主任的支持。

3.讓家庭足球作業(yè)成為課外活動的一部分。周六、周日孩子與父母一起參與足球運動是加強親子溝通、增進親子關(guān)系的有效途徑，也是學(xué)校足球課外活動的一個組成部分。實踐證明，家長參與孩子的足球運動有助于增進親子感情，不僅大大提高了家庭的健康生活水平，也有效提升了家長對校園足球的認(rèn)知度與支持度。

重視足球競技比賽落實立德樹人目標(biāo)

毛澤東曾經(jīng)說過：“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。足球既可以培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，也可以培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累、敢于挑戰(zhàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，同時也是對情商、逆境商的培養(yǎng)，而情商、逆境商又是使人走向成功的重要因素。而比賽是能真正提高這些素質(zhì)、素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，學(xué)校把發(fā)展校園足球的另一重點定為比賽。

學(xué)校在普及足球教學(xué)的過程中，建立起男、女各3支足球隊，同時與周邊足球俱樂部建立合作關(guān)系，由專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)提供足球教練，對球隊進行梯隊訓(xùn)練和系統(tǒng)培養(yǎng)。另一方面積極參加區(qū)、市組織的各類比賽，積累比賽經(jīng)驗，提升隊伍水平和素養(yǎng)，通過各類賽事挖掘足球尖子生，為上一級學(xué)校培養(yǎng)和輸送足球人才。比賽是校園足球的重要環(huán)節(jié)，只有通過比賽，才能讓學(xué)生的足球運動技能達(dá)到運動規(guī)律的自動化階段，也只有通過激烈的比賽，才能夠真正體現(xiàn)足球“立德樹人”的價值。

此外，為了全面推廣校園足球文化，學(xué)校于每年5月、11月開展多元化的“足球月”活動，以足球報、足球畫、足球作文、足球攝影、低年級班級游戲趣味賽、中高年級班級聯(lián)賽、爸爸足球賽等多種多樣的文化活動營造出良好的校園足球文化氛圍。通過這些活動，不僅能增強學(xué)生團隊意識，提高他們的繪畫、寫作、攝影水平，還能以游戲和比賽的方式提高足球練習(xí)熱情。

東莞市南城中心小學(xué)本著“讓師生過一種陽光燦爛的教育生活”和“讓每一朵花兒在陽光下綻放”的發(fā)展理念，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在運動過程中磨礪堅持不懈、力爭上游的品質(zhì)，力求活動項目能綜合體現(xiàn)“技術(shù)、體能、合作”三位一體的運動理念，彰顯校園足球特色教育，落實足球技能的普及，通過足球“學(xué)-練-賽”的教學(xué)模式切實提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，為學(xué)生的幸福未來涂抹靚麗的底色。