郝子悅

摘要 建立和完善內(nèi)部專業(yè)評估的有效機(jī)制是教育主管部門的政策導(dǎo)向，也是高職院校深化內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)實需要。本文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院的畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，從專業(yè)辦學(xué)定位、資源條件保障、人才培養(yǎng)模式、社會服務(wù)能力4個方面對建立常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和評估工作機(jī)制進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 高職院校；畜牧獸醫(yī)；專業(yè)；內(nèi)部評估

中圖分類號 G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）01-0274-02

隨著我國畜牧業(yè)規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程不斷提速，市場對畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的需求也急劇上升，農(nóng)牧類高職教育獲得了前所未有的發(fā)展空間。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）是我國東南沿海地區(qū)乃至我國南方14個省（市、自治區(qū)）唯一以培養(yǎng)農(nóng)牧科技類技術(shù)技能型人才為主的高等院校。學(xué)院秉承“緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)，緊密結(jié)合產(chǎn)學(xué)研育人，緊跟區(qū)域增長極發(fā)展”的辦學(xué)理念，2011年牽頭成立了“江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作聯(lián)盟”；2014年10月，由中國牧工商（集團(tuán)）總公司牽頭，學(xué)院等150多家行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同組建了中國現(xiàn)代畜牧業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)。學(xué)院緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際和自身的辦學(xué)特點，以集團(tuán)化辦學(xué)為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，在集團(tuán)化辦學(xué)過程中注重政府、行業(yè)、企業(yè)的參與度，充分發(fā)揮集團(tuán)各方在專業(yè)建設(shè)中的作用[1]。

通過多年來的實踐探索，學(xué)院積累了畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗，有效地促進(jìn)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式的有效途徑。學(xué)院按照教育主管部門的政策要求，深化學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，不斷完善內(nèi)部專業(yè)評估的有效機(jī)制，推動內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)的有效開展[2]。學(xué)院將畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)置于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大勢中考量，內(nèi)部專業(yè)評估主要做了以下幾個方面工作。

1 明確專業(yè)的辦學(xué)定位

學(xué)院面向畜牧行業(yè)，重視職業(yè)能力培養(yǎng)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)能夠掌握畜牧生產(chǎn)的綜合職業(yè)技能，能夠從事畜牧場畜禽養(yǎng)殖、畜禽繁殖、動物疫病防治等崗位，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高級技術(shù)技能型人才。畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為學(xué)院的骨干專業(yè)，基于專業(yè)建設(shè)對學(xué)院辦學(xué)定位的支撐性作用，關(guān)乎學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，本專業(yè)已成為學(xué)院內(nèi)部評估的首要關(guān)注對象。隨著學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的深入，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度，以及人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接度，已經(jīng)成為畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)的價值所在[3]。

2 加強(qiáng)資源條件的保障

近年來，學(xué)院不斷強(qiáng)化畜牧獸醫(yī)專業(yè)師資隊伍、實驗實訓(xùn)條件、教學(xué)儀器設(shè)備等方面建設(shè)，圍繞專業(yè)建設(shè)發(fā)展定位與目標(biāo)進(jìn)行分析與優(yōu)化。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師58人，正高16人（其中二級教授2人，三級教授4人），副高19人；博士21人，碩士33人；具備“雙師”素質(zhì)教師57人?，F(xiàn)有兼職教師73人，均長期從事養(yǎng)殖管理、疾病防治、檢疫、營銷等工作，具備豐富的實踐操作經(jīng)驗和相關(guān)職業(yè)資格證書。本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊被評為江蘇省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊中有全國農(nóng)業(yè)職教名師2人，江蘇省“職業(yè)教育先進(jìn)個人”1人，江蘇省“333工程”培養(yǎng)對象4人，江蘇省“青藍(lán)工程”培養(yǎng)對象3人，組成了一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)優(yōu)、能力強(qiáng)的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊。本專業(yè)現(xiàn)有國家級姜曲海豬保種場、國家級水禽基因庫、江蘇豐達(dá)水禽育種場等5個校內(nèi)實訓(xùn)基地；正大集團(tuán)、中糧肉食（江蘇）有限公司、上海光明食品集團(tuán)、輝山乳業(yè)等40多個校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生開展畜禽繁育、畜禽養(yǎng)殖及疾病防治相關(guān)的生產(chǎn)性訓(xùn)練和頂崗實習(xí)提供了良好條件。

3 科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)模式

學(xué)院秉承培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的技能型、應(yīng)用型人才的辦學(xué)理念，以專業(yè)建設(shè)為抓手，融政校企為一體，著力打造人才培養(yǎng)新模式，為所依托的區(qū)域行業(yè)企業(yè)服務(wù)。在高職教育分類考試招生的實際情況下，學(xué)院根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)不同的生源結(jié)構(gòu)和生源狀況，科學(xué)地調(diào)整人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)院辦學(xué)定位、辦學(xué)理念落實到專業(yè)建設(shè)上，為不同類型、不同需求的學(xué)生提供多樣化成長成才道路。學(xué)院建立健全一系列的規(guī)章制度對教育教學(xué)質(zhì)量予以監(jiān)控和保障，對人才培養(yǎng)過程進(jìn)行梳理，確保教育教學(xué)質(zhì)量保障的有效性。

4 提升專業(yè)的社會服務(wù)能力

面對“一帶一路”以及區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的國家戰(zhàn)略，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，學(xué)院不斷提升社會服務(wù)能力，增強(qiáng)社會服務(wù)的針對性和實效性，并最終落實在專業(yè)建設(shè)上。近年來，畜牧獸醫(yī)專業(yè)建立了家畜生產(chǎn)科技服務(wù)團(tuán)隊、家禽生產(chǎn)科技服務(wù)團(tuán)隊、動物疫病防控科技服務(wù)團(tuán)隊等社會服務(wù)團(tuán)隊；建立了由100名左右品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生組成的科技服務(wù)團(tuán)隊；每年選派30名左右青年骨干教師參與“駐企興農(nóng)”服務(wù)；選派了18名“科技副職”教師、16名“興農(nóng)專家”教授參與“百師興百村”服務(wù)。學(xué)院科技人員研發(fā)形成了生態(tài)放養(yǎng)、立體套養(yǎng)、循環(huán)飼殖、種養(yǎng)結(jié)合等12個畜禽養(yǎng)殖新模式，推廣水禽發(fā)酵床養(yǎng)殖、水禽旱養(yǎng)和網(wǎng)上平養(yǎng)等養(yǎng)殖新技術(shù)18項。掛鉤幫扶93個科技示范村，解決科技難題 500多項，培育科技示范戶300多戶，輻射帶動5 000多戶農(nóng)戶從事優(yōu)質(zhì)畜禽養(yǎng)殖。開展各類技術(shù)培訓(xùn)300多場次，發(fā)放各類技術(shù)資料12萬余份，培訓(xùn)養(yǎng)殖戶3萬多人次。

本專業(yè)以正大集團(tuán)、中糧肉食（江蘇）有限公司、上海光明食品集團(tuán)等畜牧行業(yè)龍頭企業(yè)的生產(chǎn)工作流程為載體，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，融合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合，以職業(yè)技能訓(xùn)練為主線，探索人才培養(yǎng)模式，在戰(zhàn)略合作企業(yè)群的支持下，利用集團(tuán)優(yōu)勢，依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用型畜牧行業(yè)人才。

通過畜牧獸醫(yī)專業(yè)的內(nèi)部評估而認(rèn)識到專業(yè)評估工作的變化是連續(xù)的，是隨著教育的進(jìn)步和行業(yè)的發(fā)展不斷改進(jìn)提高的[4]。高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)要充分研究專業(yè)崗位對職業(yè)能力、技術(shù)水平提出的具體標(biāo)準(zhǔn)，不斷地根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對人才的需要對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，這也是專業(yè)內(nèi)部評估工作開展的目的和要求。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 張厚勇，劉影.畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].畜牧與獸醫(yī)，2014（2）：94-96.

[2] 吳一鳴.高職“診改”突破口：內(nèi)部專業(yè)評估[N].中國教育，2016-09-13（6）.

[3] 張健.論職業(yè)教育內(nèi)涵與特色建設(shè)[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009（2）：17-19.

[4] 劉爽，梁雙慶.評估體系下的高職院校辦學(xué)特色的發(fā)展[J].博覽群書·教育，2014（1）：65-66.