【摘要】以江都中專近年來服務(wù)地方經(jīng)濟的有效舉措為例，從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案設(shè)置、校企合作、開展社會培訓(xùn)和服務(wù)“三農(nóng)”五個方面歸納學校近年來服務(wù)地方經(jīng)濟的先進經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】江都中專；服務(wù)地方經(jīng)濟

【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）47-0046-02

【作者簡介】鄧立新，江蘇省江都中等專業(yè)學校（江蘇揚州，225200）校長，正高級講師，主要研究方向為化學教育和教育管理。

服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，是職業(yè)學校義不容辭的責任和使命。職業(yè)教育的重要性，主要在于學校能夠為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)、培訓(xùn)一大批技術(shù)技能型人才。江蘇省江都中等專業(yè)學校作為揚州市江都區(qū)唯一一所職業(yè)學校，始終堅持“立足地方、面向地方、服務(wù)地方”的辦學思路，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動”、跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級而“走”、圍繞企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”、適應(yīng)市場需求變化而“變”，不斷增強學校與地方經(jīng)濟的結(jié)合力，提升自身服務(wù)能力和水平。

一、緊跟需求設(shè)專業(yè)，打造服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的“造血器”

隨著國內(nèi)經(jīng)濟的全面發(fā)展，原來大量在外務(wù)工的人員紛紛返鄉(xiāng)回家，投入到地方經(jīng)濟的建設(shè)中。人們有了這樣的想法勢必要影響考生的就業(yè)觀念，就業(yè)的選擇同樣又影響了專業(yè)的選擇。由于職業(yè)教育的區(qū)域性很強，生源主要來自學校周邊地區(qū)，范圍相對較小，因此，職業(yè)教育要圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，因地制宜，合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，辦出地方特色。

江都中專積極開展各類創(chuàng)建活動，通過創(chuàng)建推動專業(yè)發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)“一年一個樣，五年大變樣”。學校先后建成機電、建筑、電子、會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)控六個省級品牌專業(yè)和機電、建筑、電子、會計四個國示范專業(yè)以及數(shù)控、建筑、會計三個省級高水平實訓(xùn)基地；形成了機電、數(shù)控、電子、計算機、會計、建筑、汽車七大主干專業(yè)群，建設(shè)了建筑會計、汽車電子、應(yīng)用韓語、動漫設(shè)計與制作、物聯(lián)網(wǎng)等新興專業(yè)。專業(yè)門類齊全，發(fā)展方向?qū)β?，教學條件優(yōu)越，就業(yè)前景廣闊。

多年的發(fā)展，使江都中專成了地方經(jīng)濟發(fā)展的“造血器”。學校每年可以向社會提供優(yōu)質(zhì)的中高等職業(yè)教育畢業(yè)生1700多名，就業(yè)率一直保持在95%以上，有力支持了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，許多畢業(yè)生已成為企業(yè)技術(shù)骨干、中層干部。在江都，有40%以上的建筑施工管理人員是江都中專的畢業(yè)生，有50%以上的財會管理人員是江都中專的畢業(yè)生。

二、量身定制育人才，打造服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的“孵化器”

隨著地方經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對人才的需求逐年增加，“用工荒”現(xiàn)象也在諸多領(lǐng)域顯現(xiàn)。為企業(yè)“量身定制”、訂單式培養(yǎng)人才的辦學模式，已越來越受到企業(yè)的重視。面對企業(yè)需求，江都中專主動拋出橄欖枝，先后與江蘇亞威、誠德鋼管、揚州光輝、龍川鋼管、江海造船等多家大中型企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學和訂單培養(yǎng)協(xié)議，冠名辦班。眾多參與冠名辦班的企業(yè)在學生培養(yǎng)期間還積極參與學生管理和考核工作，并在學校設(shè)立企業(yè)助學金、獎學金，獎勵或幫助品學兼優(yōu)、家庭困難的學生。目前，學校已經(jīng)設(shè)有兩個百萬助學獎勵基金項目，分別是“周小虎教育基金”和“徐福茂獎學金”。學校與龍坤集團、江建集團、江安集團聯(lián)合創(chuàng)辦的“龍坤班”“江建班”“建林班”，學生每人每年可獲得企業(yè)提供的2000元補助；對于學習成績優(yōu)異者，聯(lián)辦單位還給予其每年800～1500元的獎學金。

冠名辦班，使學生的學習有了明確的目標，他們的歸屬感非常強，畢業(yè)后能快速適應(yīng)企業(yè)的工作，成長為企業(yè)需要的有用之才。學?！皝喭唷钡?5名學生在畢業(yè)實習時，全部走上江蘇亞威機床股份有限公司數(shù)控轉(zhuǎn)塔沖床分廠的相應(yīng)崗位。正是這批學員發(fā)揮了令人意想不到的作用，為亞威公司的成功上市做出了有力貢獻。為此，企業(yè)主動要求與學校簽訂長年“訂單”，并積極參與學校的專業(yè)建設(shè)和課程改革。

三、工學結(jié)合求共贏，打造服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的“助推器”

隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐的加快，不少地方企業(yè)因技術(shù)升級出現(xiàn)人才短板現(xiàn)象。為此，江都中專主動對接企業(yè)，積極推行“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，共同建立工學交替教學基地，讓學生在校學基礎(chǔ)知識，在廠練崗位技能，變“集中性實習”為“分散性實習”，幫助企業(yè)脫離困境。

對不能大規(guī)模開展工學結(jié)合實訓(xùn)的專業(yè)，學校則借助“引企入?！钡男问?，校內(nèi)設(shè)廠，讓學生“足不出?！本湍芙邮芷髽I(yè)生產(chǎn)技能的培訓(xùn)，使學生在生產(chǎn)環(huán)境中學習知識、掌握技能，以工學交替的形式完成學業(yè)，并能提前了解企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作特點以及企業(yè)對專業(yè)人才各方面的素質(zhì)要求，為以后順利走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式突出了實踐環(huán)節(jié)的重要地位，實現(xiàn)了“學校是學校又是企業(yè)，企業(yè)是企業(yè)又是學校，老師是老師又是師傅，師傅是師傅又是老師，學生是學生又是員工，車間是車間又是課堂，作業(yè)是作業(yè)又是產(chǎn)品”七合一。學生在學習過程中能真正做到在實踐中學、在實踐中做，將所學到的理論知識迅速地轉(zhuǎn)換為實踐能力，極大地提高了他們的職業(yè)技能，同時又有效解決了企業(yè)用工不足的問題，一舉兩得，實現(xiàn)校企雙方合作共贏。

四、社會培訓(xùn)擴規(guī)模，打造企業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的“服務(wù)器”

隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級步伐加快，“提高企業(yè)在職職工的技術(shù)技能水平及綜合素質(zhì)”這一發(fā)展目標越來越受到國家和行業(yè)企業(yè)的重視。2015年7月16日，教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育的意見》，提出了職業(yè)院校全方位服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的要求，明確了職業(yè)院校服務(wù)于行業(yè)企業(yè)職工繼續(xù)教育的目標任務(wù)。

為此，江都中專充分發(fā)揮自身效能，依托江都開放大學的平臺，積極研討“大職教”內(nèi)涵，多渠道、多途徑拓展辦學空間，主動服務(wù)企業(yè)，按照“立足地方、面向地方、服務(wù)地方”的辦學思路，為企業(yè)經(jīng)營管理人員和技術(shù)人員的學歷提升、職業(yè)培訓(xùn)開辟“綠色通道”，努力為企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)革新輸送新鮮血液。

為確保培訓(xùn)的質(zhì)量，學校對照國家開放大學和江蘇開放大學的相關(guān)文件要求，通過加強教學支持與管理，加強過程管理與檢查，進一步深化、完善開放教育人才培養(yǎng)模式改革，積極探索教學輔導(dǎo)模式創(chuàng)新，以形成性作業(yè)、網(wǎng)上導(dǎo)學、教學實踐、畢業(yè)指導(dǎo)為手段，穩(wěn)步提高開放教育教學質(zhì)量，受到主管部門和學員的一致好評。

五、服務(wù)“三農(nóng)”重實效，打造全民致富奔小康的“牽引器”

江都中專以江都社區(qū)培訓(xùn)學院為龍頭，依托自身優(yōu)良的辦學條件、雄厚的師資力量，聯(lián)合地方政府、相關(guān)職能部門及各成人教育機構(gòu)，搭建農(nóng)民培訓(xùn)教育三級網(wǎng)絡(luò)，廣泛開展農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)村成人學歷教育、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和務(wù)工農(nóng)民崗位培訓(xùn)。

根據(jù)地方農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學校及時拓展服務(wù)“三農(nóng)”的技能培訓(xùn)項目，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心、以地方成人學校為陣地、以園區(qū)種植大戶為對象，組織教學小組，制作“教學包”和VCD等農(nóng)民較易接受的課程載體，讓教師走出課堂，送教下鄉(xiāng)、進村到戶，走進田間地頭傳授實用技術(shù)。

為滿足廣大農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理干部、農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員和農(nóng)民學歷提升的需求，學校以開放教育和遠程教育為載體，積極推進教育部“一村一名大學生”計劃，努力改善農(nóng)村人才隊伍結(jié)構(gòu)。深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳，招收鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組農(nóng)村干部和企業(yè)管理人員，先后開設(shè)農(nóng)村行政管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理等專業(yè)。針對本地返鄉(xiāng)農(nóng)民工、失地農(nóng)民和復(fù)員軍人等農(nóng)村富余勞動力，學校廣泛開展建筑、電子、機械、數(shù)控車床等具有地區(qū)優(yōu)勢的行業(yè)技能培訓(xùn)。

職業(yè)學校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。在服務(wù)過程中，學校要根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的特色和實際需求，不斷創(chuàng)新服務(wù)理念，拓寬服務(wù)途徑，為本地經(jīng)濟的發(fā)展做出更大貢獻。