苑海生

馮友蘭把做人分為四種不同的境界，實(shí)際上不僅做人要找境界，辦學(xué)也要找境界。辦學(xué)有了境界，才會(huì)產(chǎn)生持久、無(wú)窮的魅力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)有涵養(yǎng)的學(xué)生。這境界源于學(xué)校獨(dú)有的文化特色。

一所學(xué)校與另一所學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人不一樣，這就是學(xué)校深層次文化對(duì)一個(gè)人浸染和熏陶的結(jié)果，只有高品位的文化才能培養(yǎng)出高品位的學(xué)生。名校的背后是文化，文化好比是一所學(xué)校的DNA，真正的學(xué)校核心影響力就是學(xué)校獨(dú)特的學(xué)校文化。一位大家說(shuō)過(guò)：“名校不是靠幾個(gè)名師來(lái)教育人，而是靠學(xué)校文化來(lái)熏染人?！?/p>

河北省石家莊市第二十三中學(xué)創(chuàng)建于1968年，是位于省會(huì)繁華地帶的現(xiàn)代化完全中學(xué)；學(xué)校現(xiàn)有3個(gè)校區(qū)，共有435名教工， 及5000多名學(xué)生。近年來(lái)，學(xué)校秉承“德智合一，育人為本”的辦學(xué)理念，以德育與智育為工作核心，通過(guò)努力，最終形成了環(huán)境優(yōu)雅、理念先進(jìn)、特色鮮明的濃郁學(xué)校文化。

文化建設(shè)的實(shí)施路徑

社會(huì)發(fā)展大致經(jīng)歷人治、制治、文治三個(gè)階段。學(xué)校發(fā)展同樣是這—規(guī)律。其最高境界“文治”，也可稱之為“無(wú)為之治”，意在通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)，達(dá)成共同愿景，內(nèi)化為師生自覺(jué)自愿的行動(dòng)，在成就師生的同時(shí)，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

正因如此，學(xué)校要讓文化成為全校師生共同信服和遵守的核心價(jià)值觀，成為決定和引導(dǎo)師生的行為準(zhǔn)則。倡導(dǎo)“德智合一，育人為本”，學(xué)校以多種舉措熏陶心靈，凝聚人心，助力學(xué)校發(fā)展，助力師生發(fā)展。

一是抓住區(qū)劃調(diào)整的機(jī)遇，鞏固龍頭中學(xué)的地位，積極加入長(zhǎng)安區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提升工程“學(xué)校文化建設(shè)子項(xiàng)目試驗(yàn)學(xué)?！保柚┙蚣揭惑w化教育優(yōu)勢(shì)，乘勢(shì)而起；成立學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，推進(jìn)日常工作。

二是參觀借鑒全國(guó)、全省的學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)校文化建設(shè)的思路，為完善學(xué)校文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

三是邀請(qǐng)學(xué)校文化建設(shè)的專家來(lái)校指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校文化進(jìn)?，F(xiàn)場(chǎng)把脈診斷，提出建設(shè)性意見(jiàn)，以便改進(jìn)。

四是發(fā)揮省級(jí)示范性學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，邀請(qǐng)長(zhǎng)安區(qū)兄弟學(xué)校和本校集團(tuán)成員學(xué)校來(lái)校參觀，共同研討提升學(xué)校文化。

五是對(duì)照全市、全省學(xué)校文化建設(shè)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，起草、修訂《23中學(xué)校文化建設(shè)指標(biāo)體系》，在“學(xué)校文化體系建設(shè)、學(xué)校辦學(xué)理念體系建設(shè)、學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐體系建設(shè)、優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域發(fā)展”等方面，重點(diǎn)推進(jìn)，全面改進(jìn)學(xué)校文化，查漏補(bǔ)缺，精益求精。

六是積極創(chuàng)建全市學(xué)校文化建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，彰顯學(xué)校文化特色。

學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施措施

學(xué)校文化不可能一朝一夕就能形成，是全體師生長(zhǎng)期共同努力的結(jié)果，是一個(gè)逐步匯聚的過(guò)程，只有不斷超越別人和自己，才能從量的積累走向質(zhì)的變化。

學(xué)校高揚(yáng)“德智合一”主旋律，服務(wù)“育人為本”的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地“培養(yǎng)有責(zé)任感的現(xiàn)代公民”，以德促智，以智增德，德智交融，全員育人，推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提升教育質(zhì)量。

以德促智，立德樹(shù)人 學(xué)校德育工作既是教書(shū)育人之魂，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)之根。重教為先，德育為首。中共十八大報(bào)告也首次將“立德樹(shù)人”確定為教育的根本任務(wù)，這不僅是對(duì)十七大堅(jiān)持“育人為本、德育為先”教育理念的深化，更進(jìn)一步指明了今后教育改革的發(fā)展方向。

經(jīng)過(guò)慎重討論，學(xué)校確立了“以正面教育為方向，以主題教育為載體，以傳統(tǒng)教育和國(guó)防、科技教育為特色，注重學(xué)生體驗(yàn)和主體實(shí)踐，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的德育工作框架。把德智合一的理念，內(nèi)化為“23中年級(jí)工作48字指導(dǎo)方針”，即：起始年級(jí)“嚴(yán)抓常規(guī)，培養(yǎng)習(xí)慣，著眼雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)”；黃金年級(jí)“強(qiáng)化習(xí)慣，拓展主題，分層推進(jìn)，整體提高”；畢業(yè)年級(jí)“貫注精神，風(fēng)紀(jì)示范，調(diào)適心智，分段指導(dǎo)”。

學(xué)校德育層面，研究教育規(guī)律，做好德育規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)；學(xué)校教務(wù)層面，站在以德提智的層面，指導(dǎo)年級(jí)開(kāi)展主題教育；全校德智交融，全員育人。德育校長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生智育，教學(xué)校長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生德育；你中有我，我中有你，各部門(mén)協(xié)調(diào)一致，互相配合。無(wú)論你是班主任，還是門(mén)衛(wèi)、維修工，都有教育學(xué)生的責(zé)任。

主題教育系列化，月月有主題，層層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)，培養(yǎng)公民素質(zhì)。學(xué)校每個(gè)月都有主題，有針對(duì)性開(kāi)展德育活動(dòng)，如“強(qiáng)化習(xí)慣，做高效學(xué)習(xí)的主人”“珍愛(ài)生命”“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”“運(yùn)動(dòng)中拼搏，陽(yáng)光下成長(zhǎng)”“拒絕浮躁”“我拿什么奉獻(xiàn)給你，母?！钡戎黝}活動(dòng)。豐富的德育文化活動(dòng)，主導(dǎo)著學(xué)生輿論方向。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，活動(dòng)育人，形成德育特色。立足傳統(tǒng)，育人為本。學(xué)校定期舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)，活動(dòng)育人。如，弘揚(yáng)雷鋒精神，創(chuàng)建和諧校園；成人節(jié)儀式，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；“五月花?！蔽乃噮R演，展示青春風(fēng)采；“獨(dú)秀青春”校園大賽，拓展學(xué)生才藝；“感動(dòng)校園——我最喜愛(ài)的教師”頒獎(jiǎng)，濃厚尊師重教風(fēng)尚；“十月放歌”紅歌會(huì)，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷……豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生多元智能得到開(kāi)發(fā)、求知欲望提升。學(xué)生生活在校園，感覺(jué)“太陽(yáng)每天都是新的”，身心得到健康發(fā)展，促進(jìn)了素質(zhì)教育。

社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展特長(zhǎng)，健全身心，提升公民現(xiàn)代素質(zhì)。為培養(yǎng)有責(zé)任感的現(xiàn)代公民，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)，注重社團(tuán)文化，著力從以下幾個(gè)方面入手：

一是發(fā)展國(guó)防社團(tuán)，培育公民責(zé)任意識(shí)。增強(qiáng)愛(ài)國(guó)擁軍情感，本校國(guó)防教育特色曾受到中央領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

二是發(fā)展籃球社團(tuán)，鍛造公民體質(zhì)。全校“男生人人會(huì)打，女生人人會(huì)評(píng)”，籃球比賽全國(guó)奪冠，推動(dòng)校園體育蓬勃發(fā)展。

三是發(fā)展廉潔社團(tuán)，純潔公民道德情操。利用學(xué)校是廉政文化基地的優(yōu)勢(shì)，廉潔文化進(jìn)課堂，提升學(xué)生道德水平。

四是發(fā)展機(jī)器人社團(tuán)，培植公民科技創(chuàng)新素養(yǎng)。學(xué)校參加機(jī)器人比賽，全國(guó)奪冠，并多次承辦全市比賽；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，追逐科技發(fā)展夢(mèng)想。

五是打造年級(jí)、班級(jí)文化，實(shí)施文化引領(lǐng)。學(xué)校探索“四人互動(dòng)主題班會(huì)”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；建設(shè)年級(jí)、班級(jí)文化墻，延展主題班會(huì)效果，記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡。

德育教育亮點(diǎn)多，素質(zhì)教育結(jié)碩果。學(xué)生發(fā)明獲得國(guó)家專利，學(xué)生榮獲全市十佳美德少年，2名初中學(xué)生被西安交大少年班錄取。學(xué)校榮獲全市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位稱號(hào)。

以智增德，礪志激趣 學(xué)校依據(jù)“德智合一，育人為本”的辦學(xué)理念，確立了“以規(guī)范教學(xué)為基礎(chǔ)，年級(jí)考核為抓手，教科研為先導(dǎo)，四人互動(dòng)課堂模式為特色，著力提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展”的學(xué)校教學(xué)框架，并以此指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作。

學(xué)校認(rèn)為，在教導(dǎo)學(xué)生掌握文化知識(shí)的同時(shí)，滲透、灌注精神力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，磨練堅(jiān)強(qiáng)求知意志，推進(jìn)學(xué)以致用，是健全學(xué)生身心的重要內(nèi)容，是學(xué)校教學(xué)文化的重要部分。為此，學(xué)校在文化建設(shè)過(guò)程中，注重以下幾方面的建設(shè)。

推進(jìn)學(xué)校特色課程體系建設(shè)。根據(jù)學(xué)校“德智合一，育人為本”的辦學(xué)理念和學(xué)校文化建設(shè)的需求，學(xué)校加強(qiáng)校本課程體系建設(shè)，在開(kāi)齊開(kāi)好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，探索校本課程建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校特色課程體系。近年來(lái)，先后開(kāi)設(shè)了特色類(lèi)課程、拓展類(lèi)課程、學(xué)科類(lèi)課程等10多門(mén)校本課程，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

強(qiáng)化校本教研，推進(jìn)高效課堂。學(xué)校探索四人互動(dòng)課堂改革，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一起，經(jīng)過(guò)2年的探索和實(shí)踐，先后成功地構(gòu)建了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、歷史、生物、政治等學(xué)科具有“學(xué)科范兒”的四人互動(dòng)六環(huán)節(jié)課堂模式。四人互動(dòng)六環(huán)節(jié)課堂模式落實(shí)了“以人為本、全面發(fā)展”的教育理念，形成了新型的師生關(guān)系，營(yíng)造了綠色學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，有力地推動(dòng)了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校，形成家校合力。挖掘家庭教育資源，搭建家校溝通橋梁，家校攜手育英才。

濃厚科研氛圍，收獲累累。學(xué)校創(chuàng)建了“四人互動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)模式”（四人互動(dòng)主題班會(huì)、四人小組班級(jí)管理、四人互動(dòng)六環(huán)節(jié)課堂模式），被《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》爭(zhēng)相報(bào)道；近幾年，學(xué)生整體素質(zhì)普遍提高，曾連續(xù)4年奪得全市中考狀元，學(xué)生整體素質(zhì)普遍提高。

德智交融，全員育人 德智合一，不僅是對(duì)學(xué)生的基本要求，更是教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德。在實(shí)際工作中，德智合一更注重教育、教學(xué)的整體性和一致性。只有德智合一的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，才能帶出德智合一的干部隊(duì)伍；只有德智合一的教師，才能培養(yǎng)出德智合一的學(xué)生。從這個(gè)角度說(shuō)，教師既是德智合一的實(shí)施者，更應(yīng)首先成為德智合一的親身實(shí)踐者。而按照德智合一的要求，教師應(yīng)具有基本的師德修養(yǎng)、較高的思想境界、精湛的專業(yè)知識(shí)、健康的心理素質(zhì)、合格的育人能力。這些恰恰是教師專業(yè)發(fā)展的基本要求。因此，堅(jiān)持踐行德智合一、育人為本，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。

文化引領(lǐng)，提高教師思想境界。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展師德教育、“學(xué)校核心文化解讀”講座、師生共建校園文化等活動(dòng)，弘揚(yáng)“淳樸耐勞，務(wù)實(shí)無(wú)華，團(tuán)結(jié)和諧，溫情至善”的師風(fēng)傳統(tǒng)，倡導(dǎo)“堅(jiān)持理想，崇尚榮譽(yù)，追求真理，點(diǎn)燃希望”的學(xué)校精神。同時(shí)，開(kāi)展“講團(tuán)結(jié)，講境界，講大氣，講奉獻(xiàn)”活動(dòng)，注重“實(shí)干是基礎(chǔ)，苦干是精神，巧干是境界”的實(shí)踐，提倡四種精神即“不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神，不甘落后的拼搏精神，愛(ài)生如子的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神”，做到四個(gè)追求即“用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用腦研究學(xué)生，用師表感染學(xué)生，用才華折服學(xué)生”；培養(yǎng)五種習(xí)慣即“讓規(guī)范成為一種習(xí)慣，讓認(rèn)真成為一種習(xí)慣，讓高效成為一種習(xí)慣，讓合作成為一種習(xí)慣，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”；在日常工作中努力樹(shù)立快樂(lè)的教育觀即“快樂(lè)地對(duì)待教師生涯，快樂(lè)地承受孩子們的惡搞，快樂(lè)地見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，快樂(lè)地對(duì)待每一天的生活”。實(shí)踐證明，教師隊(duì)伍的思想境界提高了，心智模式改變了，帶給教師以工作的幸福感，帶給學(xué)生以健康快樂(lè)的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)校工作的和諧發(fā)展。

加強(qiáng)“三個(gè)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，多頭推進(jìn)全員育人。教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“如果五個(gè)能力較弱的教師，團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多?！痹谪瀼氐轮呛弦坏倪^(guò)程中，學(xué)校深深地體會(huì)到打造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體的重要性。

學(xué)校在年級(jí)團(tuán)隊(duì)、班級(jí)團(tuán)隊(duì)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)上下功夫，倡導(dǎo)教師“講境界、講團(tuán)結(jié)、講大氣、講奉獻(xiàn)”，營(yíng)造濃厚全員育人氛圍。教師團(tuán)隊(duì)的打造主要做法是：貫徹核心精神文化，精神引領(lǐng)，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)；建立機(jī)制，深度培訓(xùn)，提升教師德育教學(xué)能力；塑造典型，磨煉打造，鑄就有戰(zhàn)斗力的教師團(tuán)隊(duì)。

目前，學(xué)校已經(jīng)形成了實(shí)力雄厚的宋紅欣于萍劉曉燕團(tuán)隊(duì)、甘金梅門(mén)婕潘彥雪團(tuán)隊(duì)、申磊年級(jí)團(tuán)隊(duì)、孫燕曹輝馬爭(zhēng)艷團(tuán)隊(duì)、顧文秀劉振康振俊團(tuán)隊(duì)等優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，他們成為學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。

加快青年教師專業(yè)發(fā)展。青年教師是學(xué)校文化的傳承者，給青年教師壓擔(dān)子、搭平臺(tái)、促成長(zhǎng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，成為學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

文化治校是學(xué)校管理的最高境界，先進(jìn)的文化能推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園文化的過(guò)程中學(xué)校將繼續(xù)用文化構(gòu)建來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，充分體現(xiàn)師生的生命價(jià)值，塑造積極的、富有生命活力的學(xué)校精神，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，引領(lǐng)學(xué)校不斷走向卓越、走向輝煌！