黃積才

深圳市龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校創(chuàng)辦于2013年，是為加快龍崗教育現(xiàn)代化和國(guó)際化發(fā)展而新建的一所區(qū)教育局直屬的九年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校坐落于龍崗大運(yùn)新城，毗鄰國(guó)際大學(xué)城、龍城公園和大運(yùn)會(huì)主場(chǎng)館，具有重要的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)了龍崗區(qū)學(xué)校教育的窗口功能和示范功能。學(xué)校秉承“教育讓生命更美好”的辦學(xué)核心理念，遵循“至善至美”的校訓(xùn)，向美好前行，與國(guó)際接軌，以特色彰顯品質(zhì)，為把學(xué)生培育成“有民族靈魂、有國(guó)際視野、有優(yōu)雅氣質(zhì)”的美好的人，塑造“美好教育”學(xué)校特色品牌，為我們提供了一個(gè)以美好教育理念為頂層設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)意發(fā)展的獨(dú)特樣例。

美好教育理念創(chuàng)意

創(chuàng)辦于2010年9月的龍崗區(qū)天成學(xué)校，是一所九年一貫制公辦學(xué)校，唐文紅為第一任校長(zhǎng)。天成學(xué)校地處龍崗中心城的邊緣地段，校門被緊緊地夾在略顯繁華吵鬧的集市上，校園外部環(huán)境較復(fù)雜。如何將天成學(xué)校建設(shè)成一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅，處處都能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，為師生褪去喧囂浮躁之氣，激活生命活力，展示生命昂揚(yáng)狀態(tài)，享受美好教育生活的好學(xué)校，這顯得十分重要而且迫切。一次偶然的機(jī)會(huì)，唐文紅拜讀到張楚廷先生《課程與教育哲學(xué)》一書，書中的一段話“切望我們的教學(xué)更美好，課程更美好；盼望接受過教育的人們確實(shí)因教育而變得更美好”讓她豁然開朗：教育應(yīng)該是美好的。于是天成學(xué)校開始了對(duì)美好教育的理論研究與實(shí)踐探索。

美好，是一個(gè)很普通的形容詞，但若仔細(xì)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)：形容一件事物時(shí)，似乎又找不到比美好更適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)脑~。美好是一種樸素的智慧，美好是一種圣潔的情懷，美好是一種不懈的追求，美好是一種高遠(yuǎn)的境界。經(jīng)多方論證，“教育，讓生命更美好”成為了天成學(xué)校的辦學(xué)核心理念，協(xié)助學(xué)生成就美好人生成為了辦學(xué)宗旨，打造美好教育特色品牌學(xué)校成為了辦學(xué)目標(biāo)，做美好的人成為了育人目標(biāo)。美好教育完成了天成學(xué)校獨(dú)特的標(biāo)識(shí)創(chuàng)意：天成學(xué)校信仰美好、追尋美好、踐行美好，通過教育美好，讓生命美好、讓世界美好。

隨著定位為“深圳東部中心城”，著力“四區(qū)”建設(shè)（即國(guó)家自主創(chuàng)新示范先行區(qū)、產(chǎn)城融合綜合示范引領(lǐng)區(qū)、東進(jìn)戰(zhàn)略核心樞紐區(qū)、東部商務(wù)高端集聚區(qū)），龍崗區(qū)迎來了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新格局。龍崗教育圍繞辦人民滿意的教育的目標(biāo)，堅(jiān)持高位均衡、全面優(yōu)質(zhì)的發(fā)展理念，加快龍崗教育現(xiàn)代化、城市化發(fā)展，全力打造深圳教育改革、教育國(guó)際化和教育質(zhì)量三大新高地，形成“普惠、多元、優(yōu)質(zhì)、開放”四大發(fā)展格局，構(gòu)建具有龍崗特色的現(xiàn)代和諧教育發(fā)展體系，推動(dòng)龍崗率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。深圳市龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，唐文紅被調(diào)任為第一任校長(zhǎng)，她將在天成學(xué)校實(shí)踐了三年的美好教育，重新賦予了更加優(yōu)質(zhì)、多元、開放的內(nèi)涵，移植到龍崗?fù)鈬?guó)語學(xué)校。在這里，美好的人是真善美之人，是有民族靈魂、有國(guó)際視野、有創(chuàng)造能力的人，是友好相處、智慧求知、優(yōu)雅生活的人。學(xué)校打造了一支有教育情懷、專業(yè)理性、儒雅氣質(zhì)的名師隊(duì)伍。結(jié)過三年多的努力，學(xué)校初步成為了“高品質(zhì)、國(guó)際化、外語特色鮮明”的精品名校，美好教育已經(jīng)成為了龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校閃亮的名片。

美好教育內(nèi)涵賦意

美好教育以教育讓生命更美好的信仰和情懷，遵循教育規(guī)律和生命成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生心靈和精神成長(zhǎng)，讓學(xué)生受教育的過程成為美好過程，成為一個(gè)從美好出發(fā)，與美好同行的過程。

美好教育培養(yǎng)美好的個(gè)體。美好的人是有德性的人，是重視德性養(yǎng)成，以德為基，以德為先，以德為重，以德立人的人。美好的人是有底蘊(yùn)的人，是有傳統(tǒng)文化，有傳統(tǒng)精神，有傳統(tǒng)倫理，有傳統(tǒng)價(jià)值的人。美好的人是智慧的人，是博學(xué)、審問、慎思、明辨與篤行，會(huì)做事、會(huì)共處、會(huì)生活、會(huì)生存的人。美好的人是有活力的人，是心態(tài)陽光，思想活躍，個(gè)性活潑、樂觀、開朗、不畏挫折，積極進(jìn)取的人。美好的人是有抱負(fù)的人，是有理想信念，有鴻鵠志向，有責(zé)任使命，愿精忠報(bào)國(guó)，愿留取丹心照汗青的人。美好的人是有遠(yuǎn)見的人，是有高遠(yuǎn)的視野，卓越的見識(shí)，見微知著，根據(jù)現(xiàn)狀可預(yù)測(cè)未來的人。

美好教育締造美好的生命。生命美好是因?yàn)樯L(zhǎng)美好，生動(dòng)活潑，健康茁壯，具有旺盛的生命活力，能自主自由地成長(zhǎng)，能自選自為地成長(zhǎng)。生命美好是因?yàn)樯鷳B(tài)美好，每個(gè)人都以美好的面貌呈現(xiàn)：形象美，心靈美，各美不同，各美其美，共映共享。生命美好是因?yàn)樯趁篮?，每個(gè)孩子都擁有優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境。生命美好是因?yàn)樯拿篮?，學(xué)生能找到一條屬于自己的人生之路，每個(gè)孩子都有美好的未來，美好的人生，美好的愿景，美好的記憶。生命美好是因?yàn)樯a(chǎn)美好，每個(gè)孩子都是一個(gè)勞動(dòng)者，國(guó)家的建設(shè)者，事業(yè)的接班人，共同實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。生命美好是因?yàn)樯婷篮?，每個(gè)人都有生活智慧，美好的工作，美好的家庭，美好的物質(zhì)，美好的精神，美好的生活。

美好教育路徑新意

一是打造 “國(guó)際味”“書香味”“人情味”的美好校園，以美好環(huán)境涵養(yǎng)學(xué)生美好情懷。國(guó)際味帶來國(guó)際氣息，書香味造就墨韻飄香，人情味實(shí)現(xiàn)互相欣賞的人文關(guān)懷。在龍崗?fù)鈬?guó)語學(xué)校，學(xué)校整體設(shè)計(jì)、布局、格調(diào)、色彩等，都給人一種現(xiàn)代、雅致、時(shí)尚、舒適的感覺，這就是一種美好的感覺，一種富有詩(shī)意的環(huán)境。

二是實(shí)施美好管理，激發(fā)人的潛能，讓人活出生命的意義。學(xué)校在管理上進(jìn)行了組織機(jī)構(gòu)扁平化變革，將職能部門轉(zhuǎn)變?yōu)榫o湊的橫向組織架構(gòu)，體現(xiàn)了高引領(lǐng)、高關(guān)懷、高參與等管理功能。高引領(lǐng)是思想的引領(lǐng)，價(jià)值的引領(lǐng)、制度的引領(lǐng)、情感的引領(lǐng)；高關(guān)懷創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、溫馨、舒適的氛圍與環(huán)境；高參與注重家校社合力，齊抓共建共管。

三是構(gòu)建“美好玉蘭課程”體系。學(xué)校確立“尊重差異，多樣選擇，自我發(fā)展，各美其美”的課程理念，根據(jù)玉蘭六朵花瓣的形象，設(shè)計(jì)美思、美和、美雅、美健、美德、美慧六個(gè)課程群。開設(shè)三大功能課程（基礎(chǔ)課程、拓展課程、活動(dòng)課程），四個(gè)拓展課程（修養(yǎng)類、語言類、技能類、思維類），四種活動(dòng)課程（社團(tuán)課程、儀式課程、主題課程、體驗(yàn)課程），形成了30多個(gè)社團(tuán)和80多門課程，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)和充足的個(gè)性發(fā)展空間。突出綜合性、多樣性、選擇性和開放性，從時(shí)間、空間、學(xué)科、班級(jí)四個(gè)維度創(chuàng)新課程組織方式，如在時(shí)間編排上結(jié)合長(zhǎng)、短、微課型；在空間安排上充分拓展利用校外社會(huì)家長(zhǎng)人才、場(chǎng)所資源；在學(xué)科界限上采取綜合性課程處理，多名教師同時(shí)授課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間相互支持、融合；在班級(jí)安排上實(shí)行分類分層走班制?！懊篮糜裉m課程”為學(xué)生提供多樣的成長(zhǎng)路徑，因材施教，激發(fā)潛能、做最好的自己。

四是聚焦課堂開展五要素教學(xué)。五要素指興趣、信息、質(zhì)疑、方法、智慧。興趣、信息是基石，質(zhì)疑、方法是兩翼，智慧是目標(biāo)。五要素教學(xué)以學(xué)生為主體、以思維為核心、以活動(dòng)為主線，激發(fā)興趣、優(yōu)化信息、鼓勵(lì)質(zhì)疑、注重方法、形成智慧。五要素教學(xué)特別注重學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)自主度、思維活躍度、情緒愉悅度和目標(biāo)達(dá)成度。在五要素教學(xué)中，興趣貴于理性，信息寬于知識(shí)，質(zhì)疑重于聆聽，方法優(yōu)于勤奮，智慧高于聰明。

五是實(shí)行“三雅德育”，培育以語言文雅、舉止優(yōu)雅、志趣高雅為核心的美好氣質(zhì)。通過班級(jí)文化引領(lǐng)、主題活動(dòng)引領(lǐng)、家校合作共育，全方位推進(jìn)。班級(jí)文化多樣多彩，共性中有個(gè)性，個(gè)性中有共性；主題活動(dòng)涵蓋人文、科技，藝術(shù)、體育以及綜合實(shí)踐活動(dòng)，五彩繽紛；家校合作通過舉辦家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、致家長(zhǎng)一封信等形式，共建機(jī)制，共享資源，共獻(xiàn)智慧，形成育人合力。

六是與教師約定美好教育密碼，培養(yǎng)師資隊(duì)伍。約定有教育情懷、有開闊視野、有專業(yè)理性，約定開展專業(yè)閱讀、課堂實(shí)踐、專業(yè)寫作，約定發(fā)揮行政的力量、文化的力量、團(tuán)隊(duì)的力量，約定實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程、專家引領(lǐng)工程、項(xiàng)目研究工程，約定過一種完整的、幸福的、美好的教育生活。學(xué)校努力讓教師成為有高遠(yuǎn)志向、有博雅情懷、有教育智慧的美好教師，讓心靈詩(shī)意地棲居。

美好教育樣例啟示

龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校在美好教育理念的引領(lǐng)下，追求卓越，探索出一條創(chuàng)意發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和特色發(fā)展的好路徑，辦學(xué)效果初顯。學(xué)校先后被授予“全國(guó)作文教學(xué)先進(jìn)單位”“全國(guó)中學(xué)教育科研聯(lián)合體常務(wù)理事學(xué)?！薄皬V東省國(guó)際教育基地”“深圳市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)基地”“深圳市廣播體操標(biāo)兵學(xué)校”“深圳市傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校為每一個(gè)孩子營(yíng)造了安全、溫暖、適宜的美好成長(zhǎng)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)揮，各項(xiàng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)均處高位水平。學(xué)校教師敬業(yè)愛生，專業(yè)得到顯著的提升，在各類教學(xué)比賽中均獲得優(yōu)異成績(jī)。美好教育理念引領(lǐng)著學(xué)校的創(chuàng)意發(fā)展，使學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度越來越高，影響力越來越大。

啟示一：學(xué)校發(fā)展需要理念引領(lǐng)。美好教育理念賦予學(xué)校教育生活以美好意義，引領(lǐng)學(xué)校師生過有意義的生活，自己喜歡的、有歸屬感的生活。

啟示二：學(xué)校發(fā)展需要頂層設(shè)計(jì)。美好教育理念的緣起，美好教育理念的創(chuàng)意，美好教育理念的內(nèi)涵賦予，美好教育理念的踐行，在龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校得到一以貫之，形成了涵蓋美好教育課程、教學(xué)、師資、管理、環(huán)境的體系結(jié)構(gòu)。

啟示三：學(xué)校發(fā)展需要原點(diǎn)智慧。教育的原點(diǎn)是人，一切的教育都應(yīng)圍繞人來設(shè)計(jì)與展開。教育必須基于人，發(fā)展人，成就人，塑造人。美好教育培養(yǎng)美好的人，就是要發(fā)現(xiàn)美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，建設(shè)美好的生活。

龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校以美好教育理念引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)意發(fā)展的樣例意義，還在于表征了新開辦的學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)高位呈現(xiàn)與展開。開辦三年多的龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校予人以厚重感，予人以深厚的內(nèi)涵底蘊(yùn)，予人以悠久的辦學(xué)歷史。期待龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校以更高遠(yuǎn)的視野，更獨(dú)特的創(chuàng)意，更嚴(yán)謹(jǐn)周密的設(shè)計(jì)，更開拓創(chuàng)新的推進(jìn)，呈現(xiàn)更美好的樣態(tài)，演繹更美好的傳奇。

（本文圖片由深圳市龍崗區(qū)外國(guó)語學(xué)校提供）