郭艷萍，郝彬彬，王春紅

河北工程大學(xué) a. 礦業(yè)與測(cè)繪工程學(xué)院、b. 地球科學(xué)與工程學(xué)院，河北 邯鄲 056000

思想政治教育視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索

郭艷萍a，郝彬彬a，王春紅b

河北工程大學(xué) a. 礦業(yè)與測(cè)繪工程學(xué)院、b. 地球科學(xué)與工程學(xué)院，河北 邯鄲 056000

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。論文從思想政治教育視閾出發(fā)，闡述了大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，指出了思想政治教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，探索了進(jìn)一步深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的具體路徑，包括增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體意識(shí)的培養(yǎng)、設(shè)置有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的地位、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)和為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供良好的環(huán)境，以期促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康、快速發(fā)展。

思想政治；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；改革

2015年5月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作?！兑庖姟返挠“l(fā)為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和促進(jìn)高校教育創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。然而，當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平較低，如何改變這一狀況，探索出適合中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的模式，是各大高校教育工作者面臨的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。現(xiàn)有研究往往僅關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身，缺乏與思想政治教育的結(jié)合。鑒于高校思想政治教育改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)在思想政治教育的視閾下探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革話題，以期對(duì)此問題的解決起一定的推動(dòng)作用。

一、大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

（一）思想政治教育是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑

首先，思想政治教育增強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不是天生就有的，需要不斷地強(qiáng)化和灌輸。而培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新意識(shí)始終是思想政治教育的內(nèi)容。大學(xué)生具有了開拓創(chuàng)新的意識(shí)，就能為創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供動(dòng)力，并提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)率。其次，思想政治教育提高了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和能力包羅萬(wàn)象，而開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程涉及的知識(shí)和能力的培養(yǎng)有限。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿于各科教學(xué)中。思想政治教育具有特殊性與包容性，目的在于提升大學(xué)生的綜合能力，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)相一致。再次，思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了實(shí)踐的平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力只有在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)與提高。而思想政治教育的過程就是實(shí)踐的過程，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說，校內(nèi)校外實(shí)踐不僅是思想政治素質(zhì)形成的領(lǐng)地，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神得以培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得以提高的舞臺(tái)。

（二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生思想政治教育改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求

培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是我國(guó)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的需要。高校是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的主陣地，在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才方面發(fā)揮著重要作用。各個(gè)高校思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，重新審視人才培養(yǎng)觀念，使高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)成為當(dāng)前高校思想政治教育目標(biāo)體系的一部分。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校思想政治教育的新內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校思想政治教育存在著對(duì)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的忽視、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的匱乏、自由思想的抑制等弊端。對(duì)于大學(xué)生走向社會(huì)中所需的公民意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)等培養(yǎng)不到位，直接造成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)低下，難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)新形勢(shì)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際是我國(guó)思想政治教育工作的基本要求。目前，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅局限于課堂上的理論課教學(xué)，更應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化、日常活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的相融合，使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉。

（三）大學(xué)生思想政治教育使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加完善

思想政治教育有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整體上更為完善，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：提高其針對(duì)性與實(shí)效性。一方面，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性。把學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)造性思想和創(chuàng)造性能力的人才，不僅是我國(guó)高等教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)，也是我國(guó)當(dāng)前教育改革的方向。高等教育應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的興趣。面對(duì)新形勢(shì)，各個(gè)高校思想政治教育應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加豐富與完善，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。另一方面，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。高校開設(shè)的系統(tǒng)而有針對(duì)性地思想政治教育有助于大學(xué)生克服迷茫擇業(yè)的情緒、消極就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的思想，從而樹立正確、科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

二、思想政治教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知程度較低

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不荀求學(xué)生的每次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都以成功作為圓滿的結(jié)束，旨在使他們的創(chuàng)新思維在創(chuàng)業(yè)過程得以迸發(fā)和發(fā)展。[1]據(jù)調(diào)查表明，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度較低。他們對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)處于兩個(gè)極端，過度貶低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知會(huì)抑制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的熱情，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不動(dòng)不應(yīng)置于至高無(wú)上的地位，因?yàn)槟菢臃炊焕诖髮W(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展?，F(xiàn)有的高等教育仍舊側(cè)重于知識(shí)教育，往往忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。正是由于大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知程度較低，導(dǎo)致他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力低下。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想政治教育中的地位較弱

現(xiàn)階段，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)仍然是一直被尋找的理論和實(shí)踐命題?，F(xiàn)有的研究往往偏愛從二者各自的角度展開，現(xiàn)有對(duì)其予以統(tǒng)籌考慮。這種認(rèn)知的缺失導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育兩者過分分離，發(fā)展不均衡，這制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極融入思想政治教育?，F(xiàn)有的高等院校往往將學(xué)業(yè)等指標(biāo)視為學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要指針，反而忽視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面培育。此外，大多數(shù)高校仍把大學(xué)生就業(yè)率作為衡量畢業(yè)教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然被冷落。因此，高校在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到思想政治教育中去，使二者合力得到最大發(fā)揮。

（三）思想政治教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一化

當(dāng)前，我國(guó)大部分高校思想政治教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是課程學(xué)習(xí)、專題講座，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。這種教育模式完全沒有注意對(duì)于大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力的挖掘塑造。一般只是依賴于創(chuàng)新比賽和論文比賽等形式，沒有使大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育片面化、陳舊化、表面化、膚淺化。反之，思想政治教育中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容則多停留在書本上，與生活、社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)。思想政治教育的課堂教學(xué)內(nèi)容沒有充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性。高校教育工作者一味地用理論體系建構(gòu)大學(xué)生的立體生活世界，忽視學(xué)生的對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力的需求。學(xué)生在接觸這種教育時(shí)必然發(fā)現(xiàn)不能解決創(chuàng)業(yè)問題，引起學(xué)生的失望和反感。[2]

（四）思想政治教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴(yán)重匱乏

就現(xiàn)階段而言，現(xiàn)有的上述教育的教育者雖然也包括專任教師和兼職教師，但是總體而言多是其他相關(guān)老師兼任學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，特別是原有的思想政治教育工作者。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀是缺乏有創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。[3]然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)十分具體、頗具特殊性的教育工作，缺乏專業(yè)素養(yǎng)的教育工作者往往難以完全做好這一教育工作。總體而言，這一工作還處于起步階段，很多教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法停留于摸索階段，更是缺乏知識(shí)理論淵博和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的綜合型教師力量。這種情況往往導(dǎo)致師資隊(duì)伍要么知識(shí)理論方面欠缺而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富；要么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺而知識(shí)理論淵博。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的匱乏難以滿足“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”新形勢(shì)的需求。

（五）缺乏開展思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境

目前，我國(guó)思想政治教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展形勢(shì)不容樂觀，校園文化環(huán)境與社會(huì)生活環(huán)境都在一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。首先，現(xiàn)有的大學(xué)氛圍對(duì)于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有不利影響。良好的大學(xué)氛圍對(duì)于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以發(fā)揮極為重要的正面影響。然而，當(dāng)前我國(guó)大部分高校一味重視學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究，而忽視對(duì)校園文化環(huán)境的建設(shè)，從而缺失濃厚的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，這種情況無(wú)疑阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。其次，外界氛圍對(duì)于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有不利影響。培育大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力不但需要在校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更需要參與社會(huì)實(shí)踐，通過社會(huì)活動(dòng)加以學(xué)習(xí)鍛煉。因之大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高等院校與社會(huì)相關(guān)單位合力共同推動(dòng)。其中，相關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)尚未特別重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，特別是從引導(dǎo)方式、支持力度上加大投入，通過行之有效的方式營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境。

三、高校思想政治教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑探索

（一）增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體意識(shí)的培養(yǎng)

思想政治教育中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元化教學(xué)其實(shí)是指教學(xué)方式由應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型。而要完成這一轉(zhuǎn)變卻并非易事，特別要注重理論和實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合，特別是將學(xué)校的研究成果和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐路徑進(jìn)行對(duì)接，全面完整地呈獻(xiàn)給大學(xué)生。高校可以定期聘請(qǐng)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)理論造詣?shì)^深的專家、學(xué)者來(lái)校為大學(xué)生分享成功的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐出謀劃策、排憂解難。另一方面，學(xué)校應(yīng)開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，對(duì)創(chuàng)業(yè)策劃案例進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，并為優(yōu)秀的案例尋求與商家合作。充分發(fā)揮新媒體和傳統(tǒng)媒體的輿論導(dǎo)向作用，利用網(wǎng)絡(luò)、微信、微博、博客、校報(bào)、電視、廣播等媒介進(jìn)行有效傳播，從而在意識(shí)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熏陶。

（二）設(shè)置有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

我國(guó)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育起步晚，教學(xué)內(nèi)容不豐富，課程設(shè)置不完善。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改變?cè)械囊岳碚撝R(shí)灌輸為重點(diǎn)的教育模式，轉(zhuǎn)向注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，特別是引入社會(huì)調(diào)查、實(shí)地走訪的具體教育方式。應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行教學(xué)整合即思想教育和科學(xué)教育、智力教育和行為教育兩方面。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有階段性區(qū)別，例如本科生和研究生的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐水平和目標(biāo)要求有所區(qū)別。還應(yīng)加強(qiáng)法治教育和安全意識(shí)教育。[4]特別是注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力的培養(yǎng)、擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等內(nèi)容以合適的方式納入上述教育體系。

（三）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的地位

應(yīng)特別注重實(shí)踐內(nèi)容在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育說到底并不是一種理論教育，而是一種實(shí)踐教育。通過實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，既是其教育內(nèi)涵的應(yīng)然效果，也是其教育宗旨的具體落實(shí)。這就需要和相關(guān)企業(yè)等實(shí)際經(jīng)營(yíng)主體積極對(duì)接，通過學(xué)校的資源力量幫助大學(xué)生走入企業(yè)、走進(jìn)工廠、走向崗位。而且在課程設(shè)置和考核中，也要特別重視實(shí)踐內(nèi)容所占的比重以及考核的方式，既要體現(xiàn)教育效果，也要充分考慮實(shí)踐特點(diǎn)。比如，參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)代表企業(yè)、舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等各種各樣的活動(dòng)，這樣不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，增加大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)；還可以隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能情況,以便及時(shí)采取彌補(bǔ)措施。應(yīng)根據(jù)大學(xué)生所處的不同年級(jí)而設(shè)計(jì)課程。[5]此外，還應(yīng)安排學(xué)生深入企業(yè)中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，并建立長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，切切實(shí)實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍是保證高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)開展的前提和基礎(chǔ)。一方面，組建一支專職、兼職有機(jī)配合的高質(zhì)量的教育團(tuán)隊(duì)。在這一團(tuán)隊(duì)中，專任教師要側(cè)重于其基本教育素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的考察，并且嚴(yán)格招聘選任程序，強(qiáng)化培訓(xùn)考核。兼職教師也應(yīng)通過有效的激勵(lì)和考核方式納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。此外，也應(yīng)特別注意和實(shí)際經(jīng)濟(jì)部門、相關(guān)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的有機(jī)對(duì)接，使其成為教育的專職教師或兼職教師，以彌補(bǔ)高校師資力量的匱乏，并充實(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。另一方面，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平。此外，高等院校也應(yīng)積極推動(dòng)教師到企業(yè)中了解、走訪，在教育隊(duì)伍上實(shí)現(xiàn)雙向的了解、互動(dòng)、交流。在此基礎(chǔ)上，還可以推動(dòng)校際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積極交流，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的豐富性和實(shí)踐性。

（五）為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供良好的環(huán)境

我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受制于學(xué)校決策層的認(rèn)同與支持[5]。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在此過程中除去大學(xué)生自身的努力，高等院校的鼓勵(lì)、相關(guān)部門的支持以及社會(huì)相關(guān)單位的配合均不可少。首先，高等院校應(yīng)努力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的營(yíng)造。一是，組建專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)，營(yíng)造大學(xué)生碰撞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體會(huì)的平臺(tái)。社團(tuán)通過開展形式豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)潛移默化地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的積極性，使更多的有志青年投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中。二是，打造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的契機(jī)，有效利用各種傳媒手段，特別是整合傳統(tǒng)媒體與新媒體、自媒體，使宣傳的導(dǎo)向與內(nèi)容向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾斜。同時(shí)在校園文化建設(shè)中也應(yīng)特別注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，使之成為校園文化建設(shè)的應(yīng)有內(nèi)容和重點(diǎn)環(huán)節(jié)。其次，應(yīng)推動(dòng)相關(guān)部門、社會(huì)單位積極參與，努力為大學(xué)生提供創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，相關(guān)政府部門應(yīng)出臺(tái)專門的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，給予專門的扶持，同時(shí)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突出的高等院校予以鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，通過各種方式為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障和支持。各大企業(yè)也應(yīng)創(chuàng)造條件，積極為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)。

[1] 高月. 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對(duì)策研究[J]. 遼寧高職學(xué)報(bào), 2009(S1)： 21-22.

[2] 蔣琴雅. 創(chuàng)業(yè)教育——高校思想政治教育的新視角[J]. 南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2007(4)： 46-50.

[3] 梅曉宇. 高校思想政治教育要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊, 2017(1)： 129.

[4] 陳愛雪. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式探究[J]. 黑龍江高教研究, 2017(4)： 143.

[5] 曾驪, 張中秋, 劉燕楠. 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略需要協(xié)同發(fā)展[J]. 教育研究, 2017(1)： 74.

（責(zé)任編輯：杜 敏）

The Innovative Entrepreneurship Education under Ideological and Political Education Perspective

GUO Yan-ping, HAO Bin-bin, WANG Chun-hong

Hebei University of Engineering, Handan, Hebei 056000

Deepening reform of high school innovation and creating work is an urgent and important task nowadays. From the ideological and political education perspective, this article explains inherent relevance between ideological and political education and innovative entrepreneurship education, which pointes out the problems of the innovative entrepreneurship education under ideological and political education. Then it explores specific path to further deepen the reform of colleges and universities innovation and entrepreneurship education, including strengthening the cultivation of college students’ creative and entrepreneurial awareness, setting up innovative and innovative entrepreneurship education curriculum system, strengthening the status of practice activities in innovation and entrepreneurship education, perfecting the construction of innovative teaching enterprises and providing a good environment for innovation and entrepreneurship education which could promote healthy and rapid development of university education in innovation and entrepreneurship.

political; innovation and entrepreneurship; education; reform

D412.62

A

1007-6875(2017)03-0123-04

日期：2017-03-25

10.13937/j.cnki.hbdzdxxb.2017.03.024

郭艷萍（1987—），女，河北臨漳人，助教，法學(xué)碩士，主要從事思想政治教育研究。