劉 越，林鉅溥

(1.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，安徽 蚌埠 233030；2.黎明職業(yè)大學(xué) 文化傳播學(xué)院，福建 泉州 362000)

新常態(tài)下基于SWOT分析的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策

劉 越1，林鉅溥2

(1.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，安徽 蚌埠 233030；2.黎明職業(yè)大學(xué) 文化傳播學(xué)院，福建 泉州 362000)

就業(yè)難是當(dāng)前社會面臨的一個(gè)重要問題，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一。通過運(yùn)用SWOT矩陣分析法，分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢與劣勢和外部機(jī)會與挑戰(zhàn)，并結(jié)合新常態(tài)下我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)實(shí)際為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)了4種戰(zhàn)略選擇：開拓型戰(zhàn)略(S-O)、謹(jǐn)慎型戰(zhàn)略(W-O)、創(chuàng)新型戰(zhàn)略(S-T)和防御型戰(zhàn)略(W-T)，為進(jìn)一步加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率提供一些思路。

新常態(tài)；大學(xué)生就業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；SWOT

目前，我國的發(fā)展處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與優(yōu)化升級，從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。另外，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展以及20世紀(jì)90年代高等學(xué)校擴(kuò)招，人才供求多元化趨勢明顯，再加上高等學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的供求不完全匹配，使得大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。面對快速興起的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)者們從不同視角進(jìn)行研究。劉樹安[1]、朱春梅[2]運(yùn)用SWOT分析法研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義及面臨的問題；儲亞珍等[3]基于SWOT分析法研究大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇與威脅；盧瑩[4]運(yùn)用SWOT分析法探討大學(xué)生如何有效利用微信進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；張玉新[5]運(yùn)用SWOT分析法研究了女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀等。從這些研究成果可以看出學(xué)者們只是側(cè)重于某一視角運(yùn)用SWOT分析法來研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并未科學(xué)地設(shè)計(jì)相關(guān)戰(zhàn)略以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。因此，本文運(yùn)用SWOT模型系統(tǒng)分析目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身優(yōu)勢與劣勢及面臨的機(jī)會與挑戰(zhàn)，并結(jié)合我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)戰(zhàn)略設(shè)計(jì)以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

SWOT分析又稱態(tài)勢分析，由Strengths、Weaknesses、Opportunities、Threats 4個(gè)英文單詞的首字母組成。它把研究對象的內(nèi)部條件與外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，較為全面系統(tǒng)地分析研究對象的內(nèi)部優(yōu)勢(S)和劣勢(W)、外部機(jī)會(O)和威脅(T)，以提高決策水平。

1.自身優(yōu)勢(S)

首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)良好。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有不同于一般創(chuàng)業(yè)者的獨(dú)特優(yōu)勢：他們精力旺盛、求知欲強(qiáng)，對創(chuàng)業(yè)充滿憧憬，勇于冒險(xiǎn)和創(chuàng)新。其次，大學(xué)生知識豐富、專業(yè)知識扎實(shí)。大學(xué)生經(jīng)過大學(xué)的專業(yè)知識熏陶，比較了解相關(guān)專業(yè)知識的現(xiàn)狀及發(fā)展前景，有比較扎實(shí)的理論功底與較高的專業(yè)素養(yǎng)，是從事高精尖產(chǎn)業(yè)的潛在人選。最后，大學(xué)生適應(yīng)市場能力較強(qiáng)。大學(xué)生思維活躍，應(yīng)變能力比較強(qiáng)，較能承受艱辛的創(chuàng)業(yè)過程和瞬息萬變的外部環(huán)境的考驗(yàn)。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既能及時(shí)檢驗(yàn)所學(xué)知識并將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，又能鍛煉其社會實(shí)踐能力，深入了解社會，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

2.內(nèi)在劣勢(W)

首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金較為短缺，這是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要問題。雖然我國各級政府出臺了一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠政策，但由于相關(guān)手續(xù)較為繁瑣，再加上一些條件限制，政策的實(shí)際效果有限。其次，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)實(shí)踐過程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏一定的理性。大學(xué)生缺乏對創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)分析與理性思考，沒有做好創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作，如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、前期的市場調(diào)研、資金的籌集、參與人員構(gòu)成、知識技術(shù)儲備、創(chuàng)業(yè)的商機(jī)把握與決策能力等[6]。再次，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的比例比較低。據(jù)《2016年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》提供的數(shù)據(jù)顯示，我國有90%在校大學(xué)生曾考慮創(chuàng)業(yè)，但有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意向的只有20%，全國每年只有5%的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高。目前很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的消費(fèi)群體主要是在校大學(xué)生，一旦這個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推向市場，其成功的概率較低。

3.外部機(jī)遇(O)

首先，政府重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。自中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會以來，國家明確提出以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，2014年4月，財(cái)政部、稅務(wù)總局聯(lián)合出臺《關(guān)于小型微利企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策有關(guān)問題的通知》對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)增加了專門的小型微利企業(yè)所得稅優(yōu)惠條款；《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》中明確規(guī)定自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生從畢業(yè)年度起可減免三年稅收等。尤其是2015年3月政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，并將其定位于我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要引擎之一。其次，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊空間。國家深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，著力提升新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模，加快培育壯大新動(dòng)能，為大學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)業(yè)空間，有助于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，提升創(chuàng)業(yè)成功率。最后，社會創(chuàng)業(yè)投資基金助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前，大學(xué)生籌集創(chuàng)業(yè)資金除了傳統(tǒng)籌資渠道(自籌資金、銀行貸款與民間借貸)外，還可利用創(chuàng)業(yè)基金、風(fēng)險(xiǎn)投資基金進(jìn)行融資。

4.外在威脅(T)

首先，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，面臨產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、轉(zhuǎn)型等一系列問題，尤其是正在大力實(shí)施的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，人才市場競爭十分激烈，勞動(dòng)力市場供求發(fā)生很大變化。而國家宏觀調(diào)控難以面面俱到，市場秩序有待完善，這對缺乏經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者構(gòu)成一定威脅。其次，政府免稅與優(yōu)惠貸款程序復(fù)雜，社會風(fēng)險(xiǎn)投資參與積極性比較低，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各類基金門檻高，資金籌集問題制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還沒有正式納入高校教育體系，部分高校雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，但其教學(xué)內(nèi)容對于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力比較有限。

二、對策及建議

(一)大學(xué)生提高其創(chuàng)業(yè)水平的戰(zhàn)略選擇

SWOT分析法一般有四種戰(zhàn)略可供選擇：發(fā)揮自身優(yōu)勢并充分利用機(jī)會戰(zhàn)略(S-O)、積極利用外部機(jī)會以彌補(bǔ)自身劣勢戰(zhàn)略(W-O)、發(fā)揮自身優(yōu)勢并積極應(yīng)對挑戰(zhàn)戰(zhàn)略(S-T)和克服自身劣勢并規(guī)避威脅戰(zhàn)略(W-T)。

1.S-O戰(zhàn)略

S-O戰(zhàn)略又稱開拓型戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要充分發(fā)揮自身內(nèi)部優(yōu)勢的同時(shí)，還要積極利用外部機(jī)會，通過合理利用外部機(jī)會來強(qiáng)化內(nèi)部優(yōu)勢。在創(chuàng)業(yè)過程中大學(xué)生除了充分發(fā)揮自身優(yōu)勢外，還要能準(zhǔn)確把握國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢，充分利用好各種外部機(jī)會，選擇合適的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域：(1)現(xiàn)代技術(shù)與自身專業(yè)相結(jié)合?，F(xiàn)代科技日新月異，再加上國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會形勢的變化，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級加快，政府提出要抓住現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的機(jī)遇，如制定了“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等行動(dòng)計(jì)劃，利用現(xiàn)代科技改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。因此大學(xué)生要利用自身專業(yè)優(yōu)勢與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，尋找到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。(2)智力服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比較優(yōu)勢就是擁有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識，因此大學(xué)生可優(yōu)先考慮在智力服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生從事智力服務(wù)不但可以迅速把所學(xué)知識付諸于實(shí)踐，而且可以積累相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.W-O戰(zhàn)略

W-O戰(zhàn)略又稱謹(jǐn)慎型戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)要積極利用外部機(jī)會以彌補(bǔ)自身劣勢，大學(xué)生在充分了解自身劣勢的基礎(chǔ)上，要能及時(shí)把握外部提供的各種機(jī)會，改進(jìn)自身劣勢。創(chuàng)業(yè)本身并非易事，而是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，要求創(chuàng)業(yè)者具備很高的綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)生在學(xué)校除了認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識外，還要合理利用其他時(shí)間學(xué)習(xí)了解自己感興趣的相關(guān)知識技能。比如理科生可以學(xué)習(xí)一些文科課程，如經(jīng)濟(jì)類、管理類等課程；文科生可以學(xué)習(xí)一些理科課程，如計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)挖掘等課程，還要有敏銳的洞察力與自信心。在課余時(shí)間，積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，如校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等，提升其實(shí)踐操作、創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)與溝通等能力，為其創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。[7]

3.S-T戰(zhàn)略

S-T戰(zhàn)略又稱創(chuàng)新型戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，科學(xué)運(yùn)用多元化戰(zhàn)略來積極應(yīng)對外部挑戰(zhàn)。因此，這一戰(zhàn)略主要發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其內(nèi)部優(yōu)勢來規(guī)避外部風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件利用各種途徑來提高自身專業(yè)知識水平與創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步完善強(qiáng)化自身優(yōu)勢。在創(chuàng)業(yè)時(shí)，還要客觀深入分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，利用自身優(yōu)勢來化解創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的各種不利條件。

4.W-T戰(zhàn)略

W-T戰(zhàn)略又稱防御型戰(zhàn)略，是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身?xiàng)l件不成熟，創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境欠佳的情況下所采取的一種比較理性的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略。這種情況下，大學(xué)生理性地選擇是采取“先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”，即先避開不利條件，積蓄能量提升自身優(yōu)勢，等條件成熟再開始創(chuàng)業(yè)歷程。另外，無論是大學(xué)生的自身劣勢還是外部環(huán)境都是變化的，還要通過不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能，提升自身優(yōu)勢和適應(yīng)環(huán)境的能力，同時(shí)，要能敏銳把握國際國內(nèi)外部環(huán)境變化趨勢，為未來創(chuàng)業(yè)做儲備。

(二)加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政府策略

為了進(jìn)一步加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)加大力度構(gòu)建完善相關(guān)創(chuàng)業(yè)平臺，應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，構(gòu)建比較完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。第一，應(yīng)利用多種方式加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳，營造全民創(chuàng)業(yè)、全民創(chuàng)新的良好社會環(huán)境；第二，制定和完善相關(guān)政策措施進(jìn)一步扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；第三，要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的資金技術(shù)支持與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)等；第四，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的融資環(huán)境，通過鼓勵(lì)民間資本廣泛參與、引入風(fēng)險(xiǎn)投資基金、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道；第五，進(jìn)一步完善社會保障、養(yǎng)老、保險(xiǎn)、戶籍等制度，激勵(lì)大學(xué)生積極投身于全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮之中。

(三)加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校策略

高等學(xué)校不僅要向社會輸送大量合格的勞動(dòng)者，而且要向社會輸送能提供工作崗位的創(chuàng)造者。因此，高等學(xué)校一項(xiàng)非常重要職責(zé)就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，除了傳授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識外，更重要的是加大力度培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識與解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。高等學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特色開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師授課，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的實(shí)訓(xùn)基地，如建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，邀請著名企業(yè)家開設(shè)專題講座等。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，提供必要的物力與智力支持。

三、結(jié)束語

在高等教育新常態(tài)與大眾化、全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力、國內(nèi)實(shí)施供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大勢所趨。同時(shí)，也要理性看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各級政府、社會、家庭、高等院校以及大學(xué)生自身等多維力量綜合發(fā)力。因此，全面系統(tǒng)研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)非常重要的長期課題。而下一步研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)，應(yīng)聚焦于大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的模式與最佳模式，以及如何構(gòu)建科學(xué)高效的創(chuàng)業(yè)平臺來更好地服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

[1] 劉樹安.大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)SWOT分析[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2015,16(3):27.

[2] 朱春梅.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的SWOT分析[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院,遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(2):86.

[3] 儲亞珍,甘燕，王雨桐.基于SWOT模型的大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)分析[J].江蘇科技信息,2017(6):35.

[4] 盧瑩.大學(xué)生微信營銷創(chuàng)業(yè)實(shí)踐SWOT分析與策略[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2016(21):64.

[5] 張玉新.高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的SWOT分析[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2016(1):68.

[6] 梅偉惠,徐小洲.中國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展難題與策略[J].教育研究,2009(4):67.

[7] 劉越.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程協(xié)同教學(xué)探討[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2014(4):73.

Abstract: Employment is the current social norm, and college students’ entrepreneurship is a crucial solution for the current employment of college students. By applying SWOT matrix analysis, this paper first analyzes the current situation of college students’ employment and entrepreneurship, and then analyzes the advantages and disadvantages of college students’ entrepreneurship as well as opportunities and challenges. Finally combining with economic and social development in our country and college students’ employment and entrepreneurship under the new normal, four strategic options have been designed as follows: pioneering strategy (S-O), cautious strategy (W-O), innovative strategy (S-T) and defensive strategy(W-T) so as to provide new thoughts for further accelerating the speed of entrepreneurship for college students and to improve the success rate of college students’ entrepreneurship.

Keywords: new normal; college students’ employment; college students’ entrepreneurship; SWOT

(責(zé)任編輯：黃韡 英文審校：楊德權(quán))

TheCurrentSituationandCountermeasuresofCollegeStudents’EntrepreneurshipBasedonSWOTAnalysisundertheNewNormal

LIU Yue1, LIN Jupu2

(1.School of Economics, Anhui University of Finance & Economics, Bengbu 233030;2.College of Communications, Liming Vocational University, Quanzhou 362000, China)

G 640

A

2017-05-06

劉越(1975-),男,博士,副教授，主要從事當(dāng)代經(jīng)濟(jì)理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與管理研究。

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級一般教學(xué)研究項(xiàng)目(acjyyb2016056)；安徽省農(nóng)地“三權(quán)分置”實(shí)踐研究(ACKY1706ZDB)。

1008-8075(2017)03-0052-04

10.13446/j.cnki.jlvu.20170042