盧樂陽

【摘要】隨著社會人才的激烈競爭，校內(nèi)的正規(guī)教育以無法滿足家長們的需求，應(yīng)聲而產(chǎn)生了一系列的校外培訓(xùn)機構(gòu)，但這些培訓(xùn)機構(gòu)在管理與教學(xué)方面目前還存在很多不足，針對這些實際問題本文將展開探討。

【關(guān)鍵詞】校外培訓(xùn) 中小學(xué)教育 未來發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對人才的需求也越來越多樣化，家長為了讓孩子能夠?qū)W習(xí)到更多的技能，以便日后在社會中多一種機會，便為孩子報名各種課外補習(xí)學(xué)校，讓孩子參加各種技能的培訓(xùn)。在很多機構(gòu)了解了家長們的心里之后，便產(chǎn)生了諸多的課外補習(xí)點，這種培訓(xùn)行業(yè)的數(shù)量也日漸增多，未來的發(fā)展就目前來看也是蒸蒸日上，如日中天。而本文所要研究的是針對中小學(xué)校內(nèi)各個學(xué)科而開設(shè)的校外培訓(xùn)，這些機構(gòu)是專門為學(xué)生提供校外學(xué)習(xí)的培訓(xùn)服務(wù)，比如大家都了解的新東方培訓(xùn)機構(gòu)等等，他們具有的共同特點就是能夠綜合性的培養(yǎng)學(xué)生的知識，包括英語知識以及各年級的各類學(xué)科的補習(xí)。

一、對目前校外的培訓(xùn)機構(gòu)的摸底調(diào)查

（一）校外培訓(xùn)機構(gòu)逐漸增多，對校址的變更規(guī)范性較差

隨著校外教育行業(yè)需求的增多，校外培訓(xùn)機構(gòu)也日漸繁榮，雖然教育部門對這種民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)的相關(guān)設(shè)立管理制定了相應(yīng)的制度，尤其在辦學(xué)地址的審批和變更環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的審批流程，包括變更校址和增設(shè)校址都需要重新審批和登記。規(guī)定中要求在民辦非學(xué)歷培訓(xùn)機構(gòu)變更和增設(shè)教學(xué)地點首先需要進行審批和備案，但在實際操作中，由于培訓(xùn)機構(gòu)商業(yè)化的注冊模式，使得教育部門無法掌控，從而導(dǎo)致培訓(xùn)機構(gòu)的擴校極為簡便，一些培訓(xùn)機構(gòu)隨著學(xué)生的增多隨意設(shè)置分校和學(xué)習(xí)點，甚至在全國各地都開設(shè)培訓(xùn)分校，這種情況并不少見，而他們異地的辦學(xué)機構(gòu)往往都是利用總校的審批手續(xù)，并沒有再單獨辦理和審批。

（二）培訓(xùn)機構(gòu)針對教學(xué)內(nèi)容隨機多變，并不符合登記范圍

由于在監(jiān)管職能方面的缺失讓培訓(xùn)機構(gòu)在教學(xué)內(nèi)容方面存在漏洞，從表面上看是培訓(xùn)機構(gòu)為了適應(yīng)市場的需求展開的特色教育，為培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化提供的支持。而從實際情況來說，培訓(xùn)機構(gòu)開展的諸多培訓(xùn)內(nèi)容與設(shè)立時審批的教學(xué)范圍并不相同，更多的目的是為了滿足市場的需求和業(yè)務(wù)擴展的目的，以家長和學(xué)生的需求為出發(fā)點，做出教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和安排，而這些教學(xué)內(nèi)容已遠遠超出登記的教學(xué)范圍。例如，一些培訓(xùn)機構(gòu)在登記時注明是英語類的培訓(xùn)機構(gòu)，而在實際培訓(xùn)過程中，為滿足家長提出的一條龍式培訓(xùn)，往往也涉及數(shù)理化等方面知識的培訓(xùn)。

正因為這種肆意擴展教學(xué)范圍的情況屢屢發(fā)生，才使得培訓(xùn)機構(gòu)的迅猛發(fā)展，包括全國各地的培訓(xùn)機構(gòu)，從小學(xué)階段的奧數(shù)補習(xí)、小學(xué)的課后作業(yè)補習(xí)及同步的復(fù)習(xí)，再到中考的各學(xué)科的加強補習(xí)、高考的沖刺培訓(xùn)、以及各式各樣的英語口語作文練習(xí)……真是多樣多變，數(shù)不勝數(shù)；在基礎(chǔ)學(xué)科的補習(xí)之外，特長學(xué)習(xí)更勝一籌，像舞蹈班、鋼琴版、跆拳道班、游泳等體育項目，都是競相開展的，這種培訓(xùn)機構(gòu)是全面覆蓋學(xué)生的每個階段，從學(xué)前到小學(xué)到初中再到高中，層出不窮，一應(yīng)俱全。這么全面的教學(xué)范圍雖然滿足了家長對學(xué)生補習(xí)的需求，但是琳瑯滿目的培訓(xùn)機構(gòu)也讓家長們眼花繚亂，更多的時候讓家長們無從選擇，在選擇上耗費更多的精力和體力，在支出方面也耗費了大量的財力。但是這種培訓(xùn)機構(gòu)中也有它的優(yōu)勢，值得體制內(nèi)學(xué)校進行借鑒和學(xué)習(xí)。

二、針對校外培訓(xùn)機構(gòu)未來發(fā)展的展望

學(xué)校或培訓(xùn)機構(gòu)的特殊性區(qū)別于其他的商業(yè)機構(gòu)，在設(shè)立成立時需要檢查各種資質(zhì)，并不是什么人都可以開設(shè)的。但就目前市場中的校外補習(xí)機構(gòu)雖然在效果上取得了一定的成績但在管理和宣傳方面也同樣存在不足，在校外機構(gòu)設(shè)立的初期國家在從多方面對這些機構(gòu)給予了支持和認(rèn)可，但對其自身的多方條件、能力、及綜合素質(zhì)等方面的并沒有做到有效的考核，最終影響了校外培訓(xùn)機構(gòu)的管理效能，更加商業(yè)化的目標(biāo)讓他們對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境的改善視而不見，但是對于對外宣傳方面確力度很大，而且這種力度往往會失真，因為在商業(yè)利益的驅(qū)動下，很多宣傳語打著“某某名師親臨指導(dǎo)、小班優(yōu)質(zhì)教學(xué)”等明亮口號來吸引各位家長的注意，當(dāng)家長進行咨詢時又給出各種承諾性行為，來證實培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量。

第一，對校外培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)人的能力和素質(zhì)綜合提升。讓其具備獨到的眼光和長遠的戰(zhàn)略目標(biāo)，能夠帶領(lǐng)機構(gòu)走向正規(guī)化，正確的看待個人利益與社會效應(yīng)的關(guān)系，理解只有產(chǎn)生正能量的社會效應(yīng)才能更長久的實現(xiàn)個人利益。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，針對這種校外培訓(xùn)機構(gòu)其負(fù)責(zé)人的長遠戰(zhàn)略目標(biāo)是機構(gòu)能否長久發(fā)展下去的根本，如果負(fù)責(zé)人或管理人不能站在一定的高度來考慮和分配內(nèi)外部相關(guān)因素帶來的因果關(guān)系，會導(dǎo)致辦學(xué)宗旨發(fā)生改變或者模式相較單一。因此，如果要將培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展成一定規(guī)模、有品質(zhì)有質(zhì)量、有特色的，又備受社會認(rèn)可的教育機構(gòu)，就必須提高機構(gòu)負(fù)責(zé)人和管理人的能力和素質(zhì)。

第二，提高教師隊伍的建設(shè)。教學(xué)質(zhì)量的高低與教師的能力與素質(zhì)息息相關(guān)，所以在提高培訓(xùn)機構(gòu)整體教育效果的同時必須要吸納優(yōu)良的教師隊伍，提高教師隊伍的質(zhì)量。因為高質(zhì)量的教師團隊為教學(xué)效果帶來的作用不容忽視。然而，校外培訓(xùn)機構(gòu)的人員編制畢竟有別與校內(nèi)正規(guī)的師資力量，因此，教師的流失在校外培訓(xùn)機構(gòu)中是顯著的問題點，正因為教師的不斷流失，對培訓(xùn)機構(gòu)中正常的教學(xué)秩序及管理帶來了很多負(fù)面的影響。針對這種情況，校外培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該足以重視，可以考慮在教師的聘任制度和福利待遇方面得以改善，真正的能夠吸引和留住優(yōu)秀的教師，并實行教師評定制度，將有能力的教師推到一定的高度，成為其他教師的楷模。

第三，在收費方面公開合理。校外培訓(xùn)機構(gòu)在收費方面需要保持一定的立場，不能跟風(fēng)而上，實行自我監(jiān)督、規(guī)范收費的良好制度。

總之，針對目前社會對校外培訓(xùn)機構(gòu)的需求，此行業(yè)的未來發(fā)展前景較為廣闊。但無論是辦學(xué)者還是監(jiān)督者都需要保持正確的宗旨，確保教育的有效性。

參考文獻：

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