儲德發(fā)

【關鍵詞】積極心理學；教師語言；語言藝術

【中圖分類號】G715 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）55-0079-01

積極心理學研究的是如何使人們生活得更加健康和快樂，是一種積極的價值取向。積極心理學視域下的教育觀念表現在四個方面：突出對個體的人文關懷，關注個人積極的心理品質形成，重視對個人潛能的挖掘和倡導個體積極的自主發(fā)展。語言表達是教師專業(yè)化水平的考量因素之一，也是影響德育效果的重要因素之一。積極心理學要求教師在語言的選擇與表達上，應當選擇能夠傳遞具有正能量的積極語言。

一、教師語言應展現真善美

教師應當向學生傳遞正能量，喚醒他們好學樂學的心靈。而作為傳遞思想工具的語言，教師要精心選擇，首要的就是要體現真善美。

首先，用語要真、和藹近人。教師不要高高在上發(fā)號施令，俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”教師和風細雨般的語言加上和藹可親的態(tài)度，能使學生產生如沐春風的感覺，有利于師生情感的溝通，對推進教學能產生事半功倍的效果。例如看到學生心情不好，可以親切地詢問一聲：“你有什么困難嗎？不妨跟我說說，看看我能為你分擔些什么。”看似尋常的只言片語，卻將工作做到學生的心坎上，由于語出真誠，大大促進了師生間感情的建立。

其次，用語要善，重在引導。教師要多用善意、懇切的話語，以引導為主，切忌諷刺、挖苦學生，尤其是學困生，更需要教師的肯定和鼓勵。因為在積極心理學研究者看來，積極品質與消極狀態(tài)之間是此消彼長的關系，積極力量的激起過程也是心理疾患的消除過程。所以，教師善意的語言實際上是把重心放在學生積極心理品質的培養(yǎng)上，而這有助于喚醒或發(fā)展他們的積極潛力，這些積極潛力包括信仰、職業(yè)道德、希望、誠實、勇氣等。

最后，用語要美，要生動形象。言教是教師工作中運用最多、最廣的一種形式，教師應當時刻注意語言的技巧性和藝術性，通過有意識的訓練，努力使自己成為一個能言善辯的演說家、鼓動家、宣傳家。

二、教師語言應當言之有理、言之有據、言之有物

首先，要言之有理。中國有句俗語：“有理走遍天下，無理寸步難行?！敝v的就是“理”的重要性。這里的“理”有兩層含義——道理和合理，其中道理是第一位的。教師語言應當富含哲理，啟發(fā)學生的思考，最好能“言有盡而意無窮”。

其次，要言之有據。別林斯基說：“充滿愛的語言，可以使勸說發(fā)出熊熊的烈焰和熱?！边@符合積極心理學所倡導的積極情緒和體驗；相反，如果教師在工作中不能做到言之有據，而是道聽途說、捕風捉影，甚至憑借主觀想象捏造事實，不僅與積極心理學背道而馳，甚至連合格都算不上。

最后，要言之有物。古人云“文以載道”，講求寫文章要有實質性內容，講話也是如此?？瞻l(fā)議論的結果是不知所云，學生感覺莫名其妙。所以，教師語言要杜絕“假、大、空”，提倡“真、善、美”。

總之，教師要加強修養(yǎng)，不斷提高自身的思想文化水平，科學合理地運用教育語言，多鼓勵，努力喚醒學生積極的個人特質，努力激發(fā)他們心中的正能量。

（作者單位：江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校）