劉惠娉

【摘 要】小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀書識(shí)字，具備中文的聽說讀寫能力，具備與他人交流溝通的能力。在教學(xué)過程中，滲透游戲教學(xué)法，目的在于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在游戲中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定游戲環(huán)節(jié)，比如說通過猜字謎游戲幫助學(xué)生識(shí)字，通過角色扮演讓學(xué)生感受語言中傳達(dá)的情感，感受語言的魅力，不斷提高自己的語文理解水平。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法；小學(xué)語文教學(xué)

小學(xué)階段屬于啟蒙教育階段，學(xué)生具備基本的認(rèn)知能力，活潑好動(dòng)，對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，老師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)思維，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)，快樂成長[1]。語文是一門基礎(chǔ)性且實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)掌握程度會(huì)直接影響到學(xué)生與他人的交流，甚至影響到其性格和以后的成長，因此，提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量意義重大。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，有利于營造良好的課堂氛圍，讓同學(xué)們更快地吸收知識(shí)，提高學(xué)生思維的活躍性。

一、提高識(shí)字效率的教學(xué)游戲

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生識(shí)字是最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)。中華文化博大精深，漢字的學(xué)習(xí)是永無止境的，通過游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生充分感受到漢字的魅力。此外，漢字的發(fā)音以及結(jié)構(gòu)，都是有一定的規(guī)律的，游戲教學(xué)滲透于課堂中，能有效提高學(xué)生的識(shí)字效率。

例如，在課堂上，設(shè)置一個(gè)游戲情境，讓同學(xué)們給漢字穿衣服：老師選一個(gè)字，作為“人”，將偏旁作為“衣服”，就像換裝游戲一樣，集思廣益，看這個(gè)字總共有多少件“衣服”。以“因”為例，可以加那些部首，變?yōu)橐粋€(gè)新的字，同學(xué)們紛紛作答，“加草字頭變?yōu)橐穑踊鹌宰優(yōu)闊?，加一個(gè)心字底變?yōu)槎鳎右粋€(gè)女字旁變?yōu)橐觥?，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，很多字都是相同的，但是加上不同的部首，就變成另一個(gè)字，而且字的含義變化也比較大，而且很多字，加了不同偏旁其讀音還是不變的。通過這樣一個(gè)小游戲，讓同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到漢字的變化與魅力，掌握了學(xué)習(xí)漢字的一些規(guī)律，通過聯(lián)想記憶法，識(shí)字效率大大提升。

二、游戲教學(xué)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

語文的學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的社會(huì)認(rèn)知能力，掌握社會(huì)交際的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)用說或者寫的方式表達(dá)自己的情感，其重點(diǎn)在于讓學(xué)生更好更快地融入這個(gè)社會(huì)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，老師被教育理念舒服，課堂沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大，其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)違背了語文的教學(xué)宗旨。通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，有效地改變了課堂的現(xiàn)狀，讓同學(xué)們從心底里愛上了語文這一科目，將每一次的學(xué)習(xí)都當(dāng)成一個(gè)成長的過程[2]。

語文的魅力是極大的，從古至今，關(guān)于漢字的游戲方式多種多樣，就拿最經(jīng)典的猜字謎來說，趣味性高，而且非?？简?yàn)一個(gè)人的反應(yīng)能力與思維強(qiáng)度。在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行猜字謎游戲，能有效提高學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的運(yùn)用能力，提升思維的活躍性。老師可以每天設(shè)置一個(gè)字謎，寫在教室后面的黑板上，每天更新，并將昨天的字謎答案公布出來，低年級(jí)可以設(shè)置簡(jiǎn)單一些的字謎，比如“千里挑一，百里挑一”（打一字），答案為“伯”，高年級(jí)的字謎稍微難一點(diǎn)，比如“有馬行千里，有水能養(yǎng)魚，有人不是你我，有土能種谷物”（打一字），答案為“也”。很多同學(xué)在答案公布時(shí)都會(huì)有一種恍然大悟的感覺，而有些答案看不懂，就會(huì)跟同學(xué)交流，一起思考，不懂再問老師。

三、情景代入，提高學(xué)生的語文理解水平

在語文的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常要求大家有感情地朗誦課文，很多同學(xué)都會(huì)覺得這個(gè)環(huán)節(jié)很無聊，是因?yàn)槔蠋煆膩頉]有強(qiáng)調(diào)過為什么這樣做，不明白這樣是為了讓他們感受到作者在字里行間表達(dá)的情感。人的語言，人的文章，都是為了表達(dá)自己的一種情感，在學(xué)習(xí)語文的過程中，不只是要學(xué)會(huì)這些字，更多的是要懂得每個(gè)字的含義，每一句話所表達(dá)的意思，學(xué)會(huì)這樣一種表達(dá)自己想法的方式。

在語文的學(xué)習(xí)中，會(huì)讓學(xué)生讀完課文后說出作者想要表達(dá)的情感，其實(shí)反過來，老師先把文章的寫作背景以及想要表達(dá)的情感告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著相同的情緒去閱讀文章，會(huì)有更好地效果。就比如在朗誦古詩《游山西村》，詩人為陸游，寫這首詩時(shí)詩人受同僚排擠，官場(chǎng)失意，罷官歸里，心緒難寧，郁郁不得志，帶著這樣一種感情，體會(huì)“山重水復(fù)疑無路”而“柳暗花明又一村”的那種情感。這樣一種學(xué)習(xí)法，能夠讓學(xué)生更好地理解詩詞的意思，學(xué)會(huì)不同的文學(xué)表達(dá)手法，提高自己的語文理解水平。

結(jié)語

其實(shí)，語文是所有小學(xué)科目中與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科，你學(xué)會(huì)了馬上就能用到，人的心思和想法，最直接的表達(dá)方式就說和寫，語文的教學(xué)目的就教你運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)。語文的學(xué)習(xí)并不應(yīng)該局限于課堂和書本，其教學(xué)形式應(yīng)是生動(dòng)的、活躍的，應(yīng)該要將學(xué)生培養(yǎng)為一個(gè)感情豐富、思維活躍的人[3]。游戲教學(xué)法的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，更利于學(xué)生的成長，幫助學(xué)生更快地學(xué)習(xí)到語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高文字運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁義碧.淺談如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透法制教育[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2015，01：61-62.

[2]范秀麗.小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2015，21：192.

[3]徐龍啟.淺談情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2014，34：84-85.