董健雄

摘要：本文在分析了高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)造價(jià)課程特點(diǎn)的同時(shí)，指出了具體教學(xué)過程中存在的問題，并針對具體存在的問題，提出了相應(yīng)的解決策略，希望能給高職建設(shè)工程管理專業(yè)造價(jià)課程教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高職；建設(shè)工程管理；教學(xué)；造價(jià)課程；課程改革

建設(shè)工程管理專業(yè)是高職的主要專業(yè)之一。該專業(yè)的設(shè)置一方面在于服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)工程領(lǐng)域應(yīng)用技能型人才，另一方面旨在為學(xué)生提供較為廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。工程造價(jià)類課程是建設(shè)工程管理專業(yè)課程體系中的重要一環(huán)，如《建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)》。就目前的情況來看，建設(shè)工程管理專業(yè)造價(jià)類課程還存在著諸多問題亟待解決。如何解決課程中的問題，是課程改革的主要途徑，因此應(yīng)引起相關(guān)人員的重視。

一、高職建設(shè)工程管理專業(yè)造價(jià)課程的特點(diǎn)

相對于其他專業(yè)課程而言，高職建設(shè)工程管理專業(yè)造價(jià)課程的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在區(qū)域性、政策性、技術(shù)性、專業(yè)性以及實(shí)踐性五方面，具體如下：

（一）區(qū)域性特點(diǎn)

高職建設(shè)工程管理專業(yè)造價(jià)課程，具有區(qū)域性的特點(diǎn)。由于建筑工程施工所面臨的環(huán)境不同，施工所需成本也不盡相同。工程造價(jià)的構(gòu)成主要包括設(shè)備及工器具購置費(fèi)、建筑安裝工程費(fèi)、工程建設(shè)其他費(fèi)、預(yù)備費(fèi)、建設(shè)期貸款利息等費(fèi)用（表1）。其中，建筑安裝工程費(fèi)用按費(fèi)用構(gòu)成要素劃分包括人工費(fèi)、材料費(fèi)、施工機(jī)具使用費(fèi)、企業(yè)管理費(fèi)、利潤、規(guī)費(fèi)及稅金（表2）。以人工費(fèi)為例，全國各地人工單價(jià)不同，且各地相應(yīng)的人工消耗量標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。因此，會(huì)造成成本上的差異，進(jìn)而影響工程造價(jià)。造價(jià)課程教學(xué)必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，課程內(nèi)容應(yīng)該從區(qū)域性的角度出發(fā)，貼近行業(yè)實(shí)際。要求計(jì)算工程造價(jià)時(shí)結(jié)合各?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）發(fā)布的反映本地消耗量及費(fèi)用水平的清單計(jì)價(jià)定額，從而反映各地區(qū)實(shí)際造價(jià)水平。

（二）政策性特點(diǎn)

政策性特點(diǎn)同樣屬于高職建筑工程專業(yè)造價(jià)課程的特點(diǎn)之一。建設(shè)工程項(xiàng)目全生命周期成本是動(dòng)態(tài)變化的，因此需要根據(jù)不同建設(shè)階段進(jìn)行造價(jià)控制與管理。在工程造價(jià)核算過程中，必定會(huì)設(shè)計(jì)到稅金計(jì)算。目前，營改增政策已經(jīng)滲透到了建筑工程領(lǐng)域。因此也給造價(jià)計(jì)算帶來了全新的挑戰(zhàn)，如營改增后建筑工程如何計(jì)價(jià)？工程造價(jià)稅金如何計(jì)算？招標(biāo)控制價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)如何編制及審核？由此可見，經(jīng)濟(jì)政策的轉(zhuǎn)變要求當(dāng)前的造價(jià)課程內(nèi)容必須進(jìn)行調(diào)整，以提高教學(xué)與政策、市場的關(guān)聯(lián)度。

（三）技術(shù)性特點(diǎn)

建筑工程具有極大的技術(shù)性特點(diǎn)，造價(jià)形成的過程同樣如此。工程造價(jià)需結(jié)合建設(shè)工程項(xiàng)目全壽命周期具體階段來確定。以施工階段為例，從直接形成工程實(shí)體的分部分項(xiàng)工程費(fèi)（包括人工費(fèi)、材料費(fèi)、施工機(jī)具使用費(fèi)等）到與施工技術(shù)相關(guān)的措施費(fèi)（如腳手架、混凝土模板等），均屬于核心內(nèi)容。因此在高職建設(shè)工程管理專業(yè)中，造價(jià)相關(guān)課程需要其他專業(yè)的理論支撐。要求學(xué)生的必須掌握工程圖紙識(shí)讀、房屋建筑工程構(gòu)造、房屋建筑與裝飾工程材料、建筑工程施工技術(shù)等技術(shù)技能知識(shí)，基于此展開造價(jià)課程教學(xué)，這一點(diǎn)十分重要。

（四）專業(yè)性特點(diǎn)

專業(yè)性特點(diǎn)指的是建設(shè)工程管理專業(yè)造價(jià)課程，具有與其他專業(yè)相比較為特殊的特點(diǎn)。建設(shè)工程項(xiàng)目管理包括工程造價(jià)管理，工程造價(jià)管理水平直接決定企業(yè)盈虧狀態(tài)。則工程管理人員除了需要具備基本的造價(jià)管理知識(shí)，還必須要對建設(shè)工程技術(shù)有深入了解。即要保證其技術(shù)及經(jīng)濟(jì)水平均相對較高。因此，較高的業(yè)務(wù)水平有利于造價(jià)管理更加合理；有利于建設(shè)工程項(xiàng)目在規(guī)定工期順利完成施工任務(wù)；有利于建設(shè)工程項(xiàng)目發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此，高職建設(shè)工程管理專業(yè)中造價(jià)課程具有專業(yè)性的特點(diǎn)。

（五）實(shí)踐性特點(diǎn)

建設(shè)工程管理專業(yè)屬于實(shí)踐和理論并重的專業(yè)，僅僅注重理論而不注重實(shí)踐必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入到工作崗位之后無從下手、無法將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這對于專業(yè)人才價(jià)值的發(fā)揮以及建筑工程領(lǐng)域的發(fā)展都十分不利。造價(jià)課程必須具備實(shí)踐性的特點(diǎn)，要加強(qiáng)對實(shí)踐的重視，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能最大程度的提高學(xué)生的整體造價(jià)水平，進(jìn)而促進(jìn)其就業(yè)。

二、高職建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)中造價(jià)課程教學(xué)存在的問題

就目前的情況看，高職建設(shè)工程管理專業(yè)已經(jīng)加強(qiáng)了對造價(jià)課程教學(xué)的重視，但受種種因素影響，具體教學(xué)過程中，仍存在一定的問題，主要體現(xiàn)在對實(shí)踐課程缺乏重視以及教學(xué)內(nèi)容零散單一等方面，文章本部分對其存在的問題進(jìn)行了深入分析。

（一）對實(shí)踐課程缺乏足夠的重視

造價(jià)課程教學(xué)對于實(shí)踐的要求較高，但目前來看，具體教學(xué)過程中并未對實(shí)踐加以重視。教學(xué)過程中仍然過多的強(qiáng)調(diào)理論，教師通常采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生。傳統(tǒng)理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)的理解過于空洞，無法形成能加深入的認(rèn)識(shí)，對于其整體學(xué)習(xí)效果的改善會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。實(shí)踐課程在整體課程中占據(jù)的比例相對較少，還會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生無法盡快的適應(yīng)工作崗位的要求，在實(shí)際計(jì)量、計(jì)價(jià)過程中頻繁出錯(cuò)，不僅會(huì)影響造價(jià)計(jì)算的效率，同時(shí)也會(huì)對高職學(xué)生的形象造成不良影響。由此可見，必須提高第實(shí)踐課程的重視。

（二）教學(xué)內(nèi)容零散單一

目前，高職建設(shè)工程管理專業(yè)造價(jià)課程教學(xué)，通常以理論教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容零散且單一，沒有重視對種種內(nèi)容的優(yōu)化整合。除此之外，當(dāng)前的教學(xué)中同樣沒有重視到崗位教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，這是導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與崗位要求不一致的主要原因。由于市場的變化存在實(shí)時(shí)性，以及新政策、新規(guī)范、新定額、新圖集的出臺(tái)，建筑材料、施工技術(shù)、管理方法的改變，因而工程造價(jià)會(huì)產(chǎn)生極大的變化。因此必須加強(qiáng)對市場、行業(yè)的調(diào)研和了解。目前造價(jià)課程教學(xué)存在的問題，恰恰體現(xiàn)在對市場了解程度過低這一方面。

（三）考核無法真實(shí)反映學(xué)生水平

適當(dāng)?shù)目己?，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要途徑，考核應(yīng)從理論與實(shí)踐兩個(gè)角度出發(fā)來完成。當(dāng)前高職建設(shè)工程管理專業(yè)造價(jià)課程教學(xué)存在的問題在于，沒有加強(qiáng)對實(shí)踐考核的重視，僅僅以理論知識(shí)的考核作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及成果的主要指標(biāo)。長此以往，單一的考核方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過于注重理論知識(shí)，而忽略了實(shí)踐，最終導(dǎo)致其本身技能無法得到充分的發(fā)揮。除此之外，考核過程中存在的問題還體現(xiàn)在與崗位要求脫節(jié)方面，這一點(diǎn)同樣需要成為改革的主要內(nèi)容。

（四）與企業(yè)之間缺乏聯(lián)系

高職院校是溝通企業(yè)與人才的主要途徑。因此，為達(dá)到這一目的，必須保證學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系。但當(dāng)前高職院校的造價(jià)課程并未達(dá)到這一要求，與企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得較好的實(shí)踐途徑。而企業(yè)也無法獲得更多的技術(shù)性人才，這對于企業(yè)、學(xué)生乃至高職院校本身都十分不利。為解決上述問題，進(jìn)行深度的校企合作十分必要，對此學(xué)校與企業(yè)均應(yīng)形成正確認(rèn)識(shí)。

（五）技能鑒定問題有待解決

目前，我國取消了全國建設(shè)工程造價(jià)員執(zhí)業(yè)資格考試。因此建設(shè)工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，無法獲得造價(jià)員執(zhí)業(yè)資格。學(xué)生只能考取諸如材料員、資料員、施工員等相關(guān)職業(yè)資格。但具有上述證書還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，該證書僅表明學(xué)生具有相應(yīng)崗位的資格。要真正進(jìn)入到本行業(yè)中，其水平還存在這一定的欠缺。針對這一問題，應(yīng)加強(qiáng)對雙證書的重視，即要保證學(xué)生從技能和證書兩個(gè)層面上都達(dá)到相應(yīng)技術(shù)崗位的技能要求。

（六）教材內(nèi)容有待優(yōu)化

建設(shè)工程管理專業(yè)造價(jià)課程教學(xué)需要依靠教材來進(jìn)行，因此教材內(nèi)容往往決定著教學(xué)水平，同時(shí)也就決定著學(xué)生的整體知識(shí)水平。當(dāng)前造價(jià)課程教材在專業(yè)性理論知識(shí)方面基本不存在漏洞，問題主要在兩個(gè)方面。第一，教材內(nèi)容相對滯后。我國現(xiàn)行計(jì)量規(guī)范為《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》（GB50854-2013），四川省現(xiàn)行定額為15定額，以及16G101全面代替11G101。而相關(guān)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容往往并未在教材中得以體現(xiàn)。第二，教材內(nèi)容構(gòu)成與造價(jià)行業(yè)實(shí)際的偏離，導(dǎo)致科班出生的學(xué)生達(dá)不到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，這也是阻礙學(xué)生就業(yè)水平提高的關(guān)鍵因素。解決上述問題的關(guān)鍵在于優(yōu)化教材內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生的職業(yè)技能得到更好的培養(yǎng)。

三、高職建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)中造價(jià)課程改革策略

針對當(dāng)前我國高職建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)中造價(jià)課程存在的問題，必須提出相應(yīng)措施對其進(jìn)行解決。因此進(jìn)行造價(jià)課程改革，使得提高教學(xué)水平的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的造價(jià)技能水平，從而提高就業(yè)率。同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)更多人才。

（一）加強(qiáng)對實(shí)踐課程的重視

教學(xué)過中應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的重視，要增加實(shí)踐課程在全部課程中所占的比例。使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而使其理論知識(shí)能夠與實(shí)踐相結(jié)合，形成知識(shí)體系，提高學(xué)生整體造價(jià)技能水平。譬如在《建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)》后期開設(shè)《建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》，要求學(xué)生通過手算的方式，結(jié)合實(shí)際圖紙完成房屋建筑與裝飾工程各分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算。在此過程中，根據(jù)各分部分項(xiàng)工程量劃分不同的任務(wù)項(xiàng)目，使學(xué)生的造價(jià)實(shí)踐技能水平得到培養(yǎng)。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

鑒于高職學(xué)習(xí)培養(yǎng)人才的目的，必須提高對整合教學(xué)內(nèi)容的重視。要避免忽視崗位教育、實(shí)踐教育，要掌握當(dāng)前行業(yè)、市場發(fā)展趨勢，以提高教學(xué)水平。在做好充分的行業(yè)、市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，了解當(dāng)前企業(yè)對人才的需求。與此同時(shí)，以市場調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，充分分析市場調(diào)查過程中所獲得的信息，最終形成對當(dāng)前造價(jià)市場全面整體的認(rèn)識(shí)。以崗位需求為導(dǎo)向，充分考慮當(dāng)前建設(shè)及施工單位對造價(jià)人員基本技能的要求。從實(shí)踐的角度，對人才進(jìn)行培養(yǎng)，使人才能夠最大程度的符合造價(jià)市場的發(fā)展趨勢，這樣才能使學(xué)生更好的就業(yè)。

（三）優(yōu)化考核策略

優(yōu)化考核策略同樣較為重要。要將對學(xué)生實(shí)踐水平的考核，納入到考核體系中。從筆試的角度出發(fā)，考察學(xué)生的理論知識(shí)水平。將造價(jià)實(shí)訓(xùn)的工程計(jì)量作為主要過程考核內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際圖紙分階段完成計(jì)量工作。階段成果考核時(shí)，要求教師結(jié)合圖紙，從圖紙識(shí)讀、計(jì)量規(guī)范、建筑構(gòu)造、施工技術(shù)、建筑材料多方面綜合考核學(xué)生的造價(jià)技能水平。與此同時(shí)，要將階段性過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，達(dá)到提高考核與評(píng)價(jià)公平性與合理性的目的。同時(shí)，更加真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（四）加強(qiáng)校企聯(lián)合

加強(qiáng)校企聯(lián)合，是為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的主要途徑。同時(shí)也為企業(yè)輸入大量人才的重要措施。對此，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位等充分聯(lián)合，以房屋建筑工程項(xiàng)目為載體，為學(xué)生提供造價(jià)實(shí)習(xí)以及實(shí)踐訓(xùn)練的途徑。并以免費(fèi)的形式為主，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以使學(xué)生的整體實(shí)踐水平能夠得到培養(yǎng)，并針對表現(xiàn)較好的人才，為其提供就業(yè)崗位。上述措施的實(shí)施，是使學(xué)習(xí)、企業(yè)以及人才三者收益的主要措施，因此必須得到高職學(xué)校的重視。

（五）重視技能鑒定

當(dāng)前社會(huì)對于人才職業(yè)技能的要求越來越高，證書是評(píng)價(jià)人才職業(yè)技能是否達(dá)標(biāo)的主要形式。鑒于我國目前取消了全國建設(shè)工程造價(jià)員職業(yè)資格考試，當(dāng)前高職建設(shè)工程管理專業(yè)學(xué)生僅具有施工員、資料員等相應(yīng)考試資格。教師及學(xué)校均應(yīng)重視雙證書考取的重要性，要鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取相應(yīng)職業(yè)資格證書。為提高學(xué)生考取證書的積極性，教師應(yīng)當(dāng)在相關(guān)課程中闡述職業(yè)資格證書的重要性，并向?qū)W生詳細(xì)介紹職業(yè)的發(fā)展及規(guī)劃。同時(shí)要求相關(guān)課程融入相應(yīng)職業(yè)資格考試內(nèi)容，使畢業(yè)之后的學(xué)生在考取職業(yè)資格證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的技能知識(shí)。進(jìn)而最大程度的提高其就業(yè)競爭力，為建設(shè)工程管理造價(jià)方向?qū)W生就業(yè)率提供保證。

（六）優(yōu)化教材內(nèi)容

優(yōu)化教材內(nèi)容事關(guān)人才的培養(yǎng)。為解決當(dāng)前教材內(nèi)容中缺乏造價(jià)崗位技能方面的知識(shí)的問題，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對造價(jià)崗位技能的培養(yǎng)。堅(jiān)持落實(shí)教材改革，將造價(jià)崗位技能要求整合造價(jià)課程內(nèi)容之中，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的完善。因此，高職建設(shè)工程管理專業(yè)造價(jià)課程的教學(xué)不應(yīng)過分依賴教材。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合工程造價(jià)行業(yè)實(shí)際資料進(jìn)行教學(xué)工作。為此，課程內(nèi)容必須以《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500-2013）、《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》（GB50854-2013）、16G101、各地區(qū)現(xiàn)行計(jì)價(jià)定額為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。

總結(jié)：

高職建設(shè)工程管理專業(yè)造價(jià)課程的改革，不僅僅關(guān)系到學(xué)校本身，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生乃至企業(yè)。因此，三者需要共同努力，一起打造更好的教學(xué)以及課程改革環(huán)境。在提高學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，為企帶來更多的人才供應(yīng)，為其發(fā)展注入新的活力。同時(shí)進(jìn)一步改善高職學(xué)校的形象，使其能夠得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，進(jìn)而為人才的培養(yǎng)提供更加廣闊的途徑。

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