桑麗虹+胡偉敏
摘要:知行合一是品德課程的難題。在課后延伸活動(dòng)中,圍繞品德交往類題材,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐,學(xué)寫小論文,以此展開研究性學(xué)習(xí),提升學(xué)生的道德感知力和交往品質(zhì),促進(jìn)知行合一。
關(guān)鍵詞:小學(xué)品德課程;研究性學(xué)習(xí);交往;知行合一行合一一直是品德課程的難題。為此,我們嘗試在課后延伸活動(dòng)中,開展“以交往類的品德題材為研究范圍”研究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐,以學(xué)寫小論文為載體,提升學(xué)生的交往品質(zhì)和道德感知力,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題中實(shí)現(xiàn)知行合一。
一.聚焦研究主題
研究主題的確定是否恰當(dāng),直接影響到研究性學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。因此,確定符合學(xué)情、科學(xué)合理的主題是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的前提。近兩年,我們以三至五年級(jí)品德“交往”類題材(浙教版《品德與社會(huì)》)為重點(diǎn),梳理出適合進(jìn)行實(shí)踐研究的題材供學(xué)生自主選擇,力求激發(fā)學(xué)生的探究熱情,讓研究成為學(xué)生真正的內(nèi)心需求。具體安排見下表:
作為小學(xué)生,學(xué)會(huì)與同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)鄰里相處,就是在融入社會(huì),參與社會(huì)中逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。
二.確定分層目標(biāo)
不同年級(jí)的學(xué)生研究能力是不同的,能力的發(fā)展與提升也不可能一蹴而就。因此,我們對(duì)學(xué)生研究和撰寫小論文的能力作了分層要求。
三年級(jí):會(huì)觀察身邊的現(xiàn)象;敢于參與采訪;能用圖或文字簡(jiǎn)單記錄觀察、采訪內(nèi)容;嘗試寫簡(jiǎn)單的小論文。
四年級(jí):能根據(jù)目標(biāo)制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃;會(huì)記錄、統(tǒng)計(jì)各類數(shù)據(jù);會(huì)收集資料,整理材料;能得出研究觀點(diǎn)、結(jié)論,寫成簡(jiǎn)單的小論文。
五年級(jí):能根據(jù)目標(biāo)制定比較周密的研究計(jì)劃;能運(yùn)用多種形式收集素材;會(huì)比較不同觀點(diǎn);會(huì)統(tǒng)計(jì)并分析生成的數(shù)據(jù);能將材料進(jìn)行整合,提出觀點(diǎn),形成結(jié)論;發(fā)表倡議;撰寫小論文。
三.指導(dǎo)研究方法
研究性學(xué)習(xí)既要注重學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,又要注意教師的恰當(dāng)指導(dǎo),才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。我們引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)社會(huì)生活的某種現(xiàn)象或問題,通過調(diào)查問卷、實(shí)地考察等方法收集、整理、分析問題,建立新的道德認(rèn)知;進(jìn)而提出有針對(duì)性的解決方案,密切聯(lián)系生活實(shí)際撰寫小論文。在操作中,我們細(xì)化指導(dǎo),讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)。以《誠(chéng)信作業(yè),你做到了嗎?》為例:
1.如何提出生活問題?
問題來自于生活。因此,我們注重引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察社會(huì)生活,做生活的有心人,養(yǎng)成觀察習(xí)慣;鼓勵(lì)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考和尋求答案的興趣。
在《誠(chéng)信作業(yè),你做到了嗎?》調(diào)查研究中,學(xué)生捕捉到這樣的畫面:隨著下課鈴聲敲響,我一邊做作業(yè),一邊哼著歌。這時(shí),同桌對(duì)我說:“哎,第四大題的應(yīng)用題怎么做?給我抄抄,給你五角怎樣?”我一口拒絕了。但是,前排一個(gè)女生轉(zhuǎn)過來說:“哎,我給你抄,你給我五角怎樣。”說著,她把作業(yè)遞給了同桌。同桌悠閑地抄著,還瞟了我一眼,好像在說:“切,你這小子不講義氣,給你錢還不給抄,傻冒一個(gè)?!逼鋵?shí),從小老師就教導(dǎo)我們自己的事情自己做,然而不知道從什么時(shí)候開始,抄襲之風(fēng)在我們周圍也出現(xiàn)了,而且大有盛行之勢(shì)。
針對(duì)這一問題,需要我們引導(dǎo)學(xué)生嘗試用實(shí)踐填平其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的疑問與答案之間的鴻溝。如何解決問題呢?這就涉及采訪安排、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、提出對(duì)策等實(shí)踐技巧的培養(yǎng)。
2.如何采訪研究對(duì)象?
對(duì)于初學(xué)者,什么是采訪,如何采訪,都是未知數(shù)。于是,我們先通過課堂交流,與孩子們一起總結(jié)采訪小秘訣:確定采訪時(shí)間、對(duì)象;分工合作;禮貌采訪;認(rèn)真傾聽;仔細(xì)記錄。再者是采訪問題的設(shè)計(jì):你想知道什么?你就設(shè)計(jì)什么問題,再把問題進(jìn)行比較,看看有無重復(fù)?問題貴精不貴多。于是,學(xué)生制定了以下采訪計(jì)劃。
采訪對(duì)象:小紅媽媽、李老師、朱老師
分工:博天(提問、整理)
施樂(記錄)
小尚(拍照)
采訪時(shí)間:周五中午12:30采訪李老師,12:50分采訪朱老師,周六上午9:00采訪小紅媽媽。
主要問題:你對(duì)小學(xué)生抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象有什么看法?
小紅媽媽:
李老師:
朱老師:
3.如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷?
問題調(diào)查是以書面提問的方式搜集資料的一種調(diào)查研究方法。我們可指導(dǎo)孩子將調(diào)查問題編制成表格,以郵寄、當(dāng)面作答、訪問等形式,讓被調(diào)查者填寫答案,以了解被調(diào)查對(duì)象對(duì)某一現(xiàn)象或問題的看法和意見?;顒?dòng)中學(xué)生設(shè)計(jì)了如下問卷:
調(diào)查表(一)
溫情提示:此調(diào)查表為不記名調(diào)查,希望每個(gè)同學(xué)說出自己的真實(shí)心聲。
4.如何分析調(diào)查結(jié)果?
對(duì)于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析是研究性學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié),也是寫作小論文的重要內(nèi)容。在關(guān)于誠(chéng)信作業(yè)的調(diào)查研究中,孩子們以本班63位同學(xué)為調(diào)查對(duì)象,收回調(diào)查表63份,結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:
分析結(jié)果后,孩子們得出結(jié)論:有過抄他人作業(yè)經(jīng)歷的同學(xué)約占全班人數(shù)五分之一左右,而面對(duì)他人抄作業(yè)的行為,約二分之一的同學(xué)是漠不關(guān)心的。而抄作業(yè)的原因主要有:虛榮心理誘使;學(xué)習(xí)興趣缺乏;學(xué)習(xí)上存在僥幸心理;家庭因素誤導(dǎo);對(duì)抄襲作業(yè)的危害認(rèn)識(shí)不足。
5.如何提出解決對(duì)策?
為了更好地解決問題,我們可以引導(dǎo)學(xué)生提出解決對(duì)策,并在實(shí)踐中“激活”這些對(duì)策。針對(duì)本次調(diào)查結(jié)果,孩子們提出了如下反抄襲策略:
[通過班會(huì),認(rèn)識(shí)危害]我們可以通過班主任的幫助,在班里組織一次《作業(yè),我該如何對(duì)待你》主題班會(huì)。讓每一個(gè)同學(xué)充分認(rèn)識(shí)到抄襲他人作業(yè)是害人害已的錯(cuò)誤行為。
[通過積分,走向成功]為了激勵(lì)同學(xué)們做誠(chéng)信作業(yè)的好學(xué)生,我們制定了如下積分細(xì)則(略),根據(jù)積分情況設(shè)立每月一獎(jiǎng)活動(dòng)。同時(shí),所得積分與期末評(píng)優(yōu)直接掛鉤。
此外,諸如“開藥方”“寫標(biāo)語”“發(fā)倡議書”等都是很好的解決對(duì)策。這些方法在不同的調(diào)查研究報(bào)告中可應(yīng)需選用,不必面面俱到。
通過系列研究性活動(dòng)并輔以激勵(lì)性評(píng)價(jià),學(xué)生的收獲可謂豐實(shí)。他們不僅掌握了科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)方法,寫下了內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)的品德小論文,而且在與同學(xué)、家長(zhǎng)、社區(qū)鄰里的互動(dòng)中形成了分享互助、寬容體諒、遵守規(guī)則、溝通理解等交往品質(zhì)?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?!眱和牡赖鲁砷L(zhǎng)離不開生活實(shí)踐,為此,我們將繼續(xù)探索。