武林志 朱麗芳 張丹 李入林（南陽職業(yè)學(xué)院，河南 西峽 474500）

有機(jī)化學(xué)是高職高專中藥專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，在任教兩年以來，筆者對(duì)我院中藥制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況感觸頗多。

1 有機(jī)化學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)方向的特殊性

近代自然科學(xué)的發(fā)展延伸出了許多的專業(yè)以及不同的方向，每一門專業(yè)，都有它獨(dú)特的知識(shí)體系和各自不同的方向，從而導(dǎo)致了不同的專業(yè)對(duì)同一學(xué)科內(nèi)容的不同要求，也就造就了各專業(yè)的特色。同樣是有機(jī)化學(xué)，石油化工專業(yè)和醫(yī)藥專業(yè)對(duì)其的要求和側(cè)重點(diǎn)就不一樣，而同是醫(yī)藥專業(yè)，中藥和西藥兩個(gè)不同的專業(yè)方向?qū)τ袡C(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)也是大不一樣。即使同是中藥專業(yè)，專科、本科和研究生這些不同層次的學(xué)生對(duì)于同一學(xué)科的學(xué)習(xí)也是各有不同。

因此，不同專業(yè)，不同方向乃至不同水平的學(xué)生對(duì)于同一學(xué)科的學(xué)習(xí)都有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，所以，教材的選取或是編寫就顯得尤為重要，一定要選擇適應(yīng)自身專業(yè)方向及學(xué)生水平的教材，教材若選取過難，學(xué)生易失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，而過于簡(jiǎn)單的教材往往又難以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.2 有機(jī)化學(xué)在整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系中的作用和地位

每一門專業(yè)都是有許多不同的課程組成的，而組成這門專業(yè)的不同課程在整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系中起著不同的作用。如我系的中藥制藥專業(yè)，開設(shè)了大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、體育、政治等公共必修課程，無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、中藥學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論等專業(yè)必修課程，以及其他一些提高學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)課程。而有機(jī)化學(xué)在中藥制藥整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系中作為專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)在大一下學(xué)期，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了無機(jī)及分析化學(xué)之后開設(shè)的，為后續(xù)的中藥化學(xué)技術(shù)課程提供知識(shí)基礎(chǔ)，從而使學(xué)生對(duì)整個(gè)中草藥的藥用成分，從結(jié)構(gòu)性質(zhì)到合成提取以及其藥理作用，都有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

所以，作為這個(gè)知識(shí)體系中承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，任課教師不但要有嫻熟的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，而且對(duì)于整個(gè)中藥制藥專業(yè)的課程體系也要有一個(gè)全面而細(xì)致的認(rèn)識(shí)，從中草藥的種植、采集到炮制、配伍以及最終的服用方法，藥物的藥理，中醫(yī)的基礎(chǔ)理論等都要有所學(xué)習(xí)，要充分的掌握學(xué)科間的聯(lián)系點(diǎn)，從而才能做好基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè)支撐作用，

1.3 學(xué)校的客觀因素

當(dāng)前我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，特別是民辦高等院校隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展也發(fā)展較快。當(dāng)前社會(huì)對(duì)各種職業(yè)技術(shù)性人才需要逐漸增多，而公辦高校多為理論研究性人才培養(yǎng)，所以這就使各類民辦高校發(fā)展迅速，然而任何事物的發(fā)展都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以在建校初期會(huì)面臨諸多發(fā)展中的困難，如資金、招生等，而作為任課教師，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，要充分的認(rèn)識(shí)各種客觀因素，因地、因時(shí)、因人而異的進(jìn)行講授。

我院當(dāng)前正處于發(fā)展的初期，也面臨著資金、招生等諸多問題，而作為任課教師，必須要認(rèn)清楚這些客觀因素，因?yàn)檫@些客觀因素也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的過程，除了教師自身的因素，學(xué)生也是關(guān)鍵的因素之一，而學(xué)校的招生工作就是學(xué)生因素中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此外，教師和學(xué)生要通過各種形式的教學(xué)方法和手段才能共同完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)合我院本專業(yè)當(dāng)前的情況，部分學(xué)生沒有讀過高中，基礎(chǔ)化學(xué)底子薄弱，且有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法正常開設(shè)，在這種情況下，已無法按照常規(guī)的教材和常規(guī)的授課方法進(jìn)行教學(xué)，作為新教師就要積極的探索新的教學(xué)方式，要在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

以上幾個(gè)方面屬于相對(duì)客觀的現(xiàn)實(shí)因素，而作為任課教師，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看，如何發(fā)揮主觀能動(dòng)性將所授的學(xué)科講好才是重中之重。

2 有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法探討

2.1 基礎(chǔ)理論知識(shí)

雖然職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是有熟練專業(yè)操作技能的才人，但必備的專業(yè)知識(shí)也是不可或缺的。但是，在當(dāng)前我院這樣一個(gè)復(fù)雜的情況下，如何才能使學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，改變學(xué)生“身在課堂，心在手機(jī)”的狀況才是當(dāng)務(wù)之急！

而作為理科，加之學(xué)生的自律性較差，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)也是必不可少的，作為任課教師一定要勤督促學(xué)生完成最基本的作業(yè)和練習(xí)。

2.2 相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作

有機(jī)化學(xué)作為動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)操作也是很重要的一塊內(nèi)容，任課教師可以在條件適當(dāng)?shù)那闆r下，選取與專業(yè)和學(xué)科聯(lián)系較為緊密的、安生系數(shù)相對(duì)較高的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和為后續(xù)的專業(yè)課程服務(wù)。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展開看，實(shí)驗(yàn)操作技能也是職業(yè)技能也必需的。

2.3 教學(xué)管理

大部分理論成績(jī)差的學(xué)生是因?yàn)闆]有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成的，所以我認(rèn)為任課教師在教學(xué)過程中還應(yīng)重視對(duì)課堂教學(xué)的管理，“教不嚴(yán)，師之惰”，既要區(qū)別高中的題海戰(zhàn)術(shù)、事事都管，又不能效仿普通高等院校的放任自流，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生自律性較差，所以要通過日常的教學(xué)管理，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，但是要掌握好度，過猶不及。

時(shí)至今日，對(duì)于大學(xué)時(shí)因輔導(dǎo)員那種放任自流的管理方式，而造成學(xué)業(yè)上的止步不前我仍然耿耿于懷。所以，作為一名有責(zé)任心的教師，一定要管學(xué)生，不但要管理，而且要關(guān)心。

2.4 教師的自我提高

在不同的專業(yè)方向中，基礎(chǔ)必修課的作用是不同的，因而對(duì)于任課教師也提出了更高的要求。在講授有機(jī)化學(xué)這門課程的時(shí)候，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，知識(shí)斷層，缺少高中化學(xué)知識(shí)，這就對(duì)我的專業(yè)知識(shí)提出了更高的要求，不但要備好當(dāng)前的課，還要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生補(bǔ)充缺少的高中部分的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)于和專業(yè)相關(guān)不緊密的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減；其次，作為專業(yè)知識(shí)體系中的重要基礎(chǔ)課程，必然會(huì)和其他課程產(chǎn)生聯(lián)系，這就要求我不但要從縱向的從基礎(chǔ)化學(xué)到高級(jí)化學(xué)要備好課，橫向的還要考慮到學(xué)科間的交叉，真正的區(qū)分好重難點(diǎn)，從而做到游刃有余。

總之，作為職業(yè)院校的教師，在教學(xué)過程中要充分考慮到自身的實(shí)際情況，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)工作，要真正的做到“傳道授業(yè)解惑”。