昂旺龍周

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中將困難重重。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后、教學(xué)設(shè)備不完善，一直是我國(guó)教育重點(diǎn)扶植地區(qū)。近幾年，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。簡(jiǎn)單分析我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并以人教版數(shù)學(xué)教材為例，從加大投入、提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)性等方面探討如何提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)質(zhì)量；客觀因素

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

人教版新教材在實(shí)驗(yàn)地區(qū)得到成功施行，進(jìn)而在全國(guó)范圍得到大面積推廣使用，包括農(nóng)村地區(qū)，但由于農(nóng)村條件比較特殊，對(duì)于新教材的適應(yīng)能力較差，加上其余種種原因的影響，導(dǎo)致近幾年農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量普遍下降。我國(guó)對(duì)于教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)教育質(zhì)量的好壞不僅僅看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看學(xué)生是否獲得較高的學(xué)習(xí)能力，擁有較高的綜合素質(zhì)。比如，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)是否能夠活學(xué)活用，是否能夠從課外自主學(xué)習(xí)或生活中獲取知識(shí)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有自身的特殊性，國(guó)家十分重視農(nóng)村教育問(wèn)題，并為其投入了大量的資金，但是對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)過(guò)于落后的地區(qū)來(lái)說(shuō)，這些資金對(duì)于快速發(fā)展教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此農(nóng)村小學(xué)大多設(shè)備不完善，教師競(jìng)爭(zhēng)力低，導(dǎo)致師資力量與城市相比相對(duì)較弱；一些農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)通信不發(fā)達(dá)，教師培訓(xùn)跟不上時(shí)代潮流，與教學(xué)比較成功的學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生享受不到先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)效率低下；由于農(nóng)村環(huán)境較差，學(xué)生缺少極具教育意義的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)。

二、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.加大資金投入，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

在許多農(nóng)村地區(qū)，村民只想著追求經(jīng)濟(jì)收入，從而忽略了孩子的教育問(wèn)題，當(dāng)?shù)氐胤秸矊⒐ぷ髦匦姆旁谕貙掁r(nóng)民收入來(lái)源、提高人均收入上，因此，農(nóng)村小學(xué)教育缺乏必備資金，教學(xué)設(shè)施十分簡(jiǎn)單，許多小學(xué)教室還未安裝多媒體，有些學(xué)校甚至無(wú)法為學(xué)生提供一個(gè)安靜舒適的教室，由于村民受教育程度較低，學(xué)校周圍經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大聲喧嘩的情況，這對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)較大的阻礙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于當(dāng)?shù)卣粔蛑匾?，農(nóng)村生活環(huán)境又差，所以很難為農(nóng)村小學(xué)配備教學(xué)能力較強(qiáng)的模范教師。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師大致可分為兩類：一類是在農(nóng)村小學(xué)教授多年的老教師，這類教師農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是接受新事物的能力較差，再加上當(dāng)?shù)卣畷r(shí)常忽略教師培訓(xùn)，導(dǎo)致他們對(duì)于新教學(xué)設(shè)備、新教學(xué)方式不能較快適應(yīng)；另一類是年輕的特崗教師，這類教師獲取了較新的專業(yè)知識(shí)，接受新事物能力較強(qiáng)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)加大資金投入，完善小學(xué)教學(xué)設(shè)備，向村民宣傳教育的重要性定期舉行教師培訓(xùn)、教師專業(yè)能力和教學(xué)能力考核。

2.提倡教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生求知欲較強(qiáng)，但缺陷就是注意力很難集中，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)時(shí)常開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的特崗教師的交流，農(nóng)村小學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)能力強(qiáng)的城鎮(zhèn)小學(xué)交流，這樣不僅可以提高教師自身的課堂教學(xué)技巧，而且也能夠給農(nóng)村小學(xué)帶去先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生生活相結(jié)合，以人教版為例，在講授加減乘數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)列舉一些生活化的例子，如“老師手里有三十顆糖果，分給這次考試的第一名小紅同學(xué)五顆，第二名小明同學(xué)四顆，第三名小麗同學(xué)三顆，又分給前十名剩下的同學(xué)一人兩顆，請(qǐng)問(wèn)老師還剩下多少顆糖果？”這樣的生活化例子能夠吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解，而且能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。

3.增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)性

作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)的檢測(cè)，科學(xué)合理的數(shù)學(xué)作業(yè)安排能夠加固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，還能讓學(xué)生靈活運(yùn)用書(shū)本上的固定概念。根據(jù)實(shí)際調(diào)查分析，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中主要存在的問(wèn)題有：（1）教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)按照書(shū)本上的例子按部就班，易導(dǎo)致學(xué)生固定思維；（2）作業(yè)設(shè)計(jì)僅限于書(shū)面作業(yè)，無(wú)法鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力；（3）作業(yè)效果沒(méi)有及時(shí)反饋給學(xué)生，易降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)生活，注重作業(yè)的實(shí)用性和趣味性，還應(yīng)當(dāng)保障作業(yè)的層次性，將所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)從不同角度呈現(xiàn)出來(lái)。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受農(nóng)村客觀因素限制較大，這不僅需要政府的大力支持，學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，明白小學(xué)教育的重要性，加大小學(xué)辦學(xué)資金投入。同時(shí)要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還要促進(jìn)學(xué)校之間、教師之間、師生之間的交流。教師要重視技能培訓(xùn)，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)。提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

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